淺談信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合

朱彤

摘要：小學(xué)語(yǔ)文一直以來備受教師和家長(zhǎng)的重視。它可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，閱讀理解能力，寫作能力等等，同時(shí)，語(yǔ)文也是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，要想學(xué)好語(yǔ)文，學(xué)生必須在語(yǔ)文課堂上打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在小學(xué)所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會(huì)影響學(xué)生的一生及其未來發(fā)展，因此，教師必須給予高度重視，選擇合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)。在信息時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到我們的日常生活中。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)也成為了一種新型的教學(xué)手段。本文探究了如何將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，希望為廣大教育者提供參考與借鑒

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);有效結(jié)合

引言：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為人們的生活增添了許多便利。比如，信息技術(shù)應(yīng)用在教師的日常課堂教學(xué)中，基于信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，目前，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)成為課堂教學(xué)改革的一種趨勢(shì)。信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)非常明顯。第一，信息技術(shù)可以利用圖片，視頻，音頻等元素刺激學(xué)生的感官，課堂上可以讓學(xué)生更加集中注意力，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。第二，網(wǎng)絡(luò)上存在大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，教師可以加以利用，讓學(xué)生得到高質(zhì)量的教學(xué)。第三，利用信息技術(shù)教學(xué)，可以有效的改善課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。由此可見，由于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，課堂氛圍沉悶，教學(xué)模式多以老師口述為主，學(xué)生被動(dòng)接受，課堂效率低下。因此，將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，是教師勢(shì)在必行的課程改革。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合過程中存在的問題

（一）教學(xué)模式陳舊

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)主要以“說課”為主，學(xué)生則是被動(dòng)接受。這樣“填鴨式”的授課方式，并不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生需要投入大量的時(shí)間和精力放在語(yǔ)文的背默寫抄上，對(duì)于古詩(shī)文和課文的理解自然就變得非常少，也無法理解作者的寫作主旨和所想表達(dá)的情感。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課堂效率低下，課后語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間不夠合理，學(xué)生會(huì)漸漸表現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文的厭煩。但如果教師可以采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以解決上述中的所有問題，并能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

（二）過度依賴信息技術(shù)

雖然現(xiàn)在在教學(xué)課堂上應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)十分成熟，但是部分教師過度依賴信息技術(shù)的便利，從而忽略了在課堂上與學(xué)生的交流互動(dòng)，這不利于師生之間情感的培養(yǎng)，更是限制了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。這類教師，通常照本宣科的利用PPT為學(xué)生講授教材中的知識(shí)，在課堂中會(huì)播放大量的視頻，音頻來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣過度的使用信息技術(shù)，同樣也會(huì)造成學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的過度依賴，從而起到了適得其反的作用。

（三）信息技術(shù)技能有待提高

若想要信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中能夠發(fā)光發(fā)熱，就需要教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)技能學(xué)習(xí)。比如，如何制作課件，如何制作微課，如何將課件做得更加精美等等，這些專業(yè)技能需要教師投入大量的時(shí)間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師往往會(huì)在網(wǎng)上尋找現(xiàn)有的課件進(jìn)行使用，這樣的課件缺乏了針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是非常不利的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合的策略

（一）利用多元化的信息技術(shù)，使小學(xué)語(yǔ)文課文內(nèi)環(huán)境情景

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通常是活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，注意力不集中等。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難以讓學(xué)生始終保持注意力在教師所講的知識(shí)點(diǎn)上。針對(duì)這一問題，信息技術(shù)可以很好的解決，教師可以利用多媒體信息技術(shù)的視頻或圖片，將課文中的情景呈現(xiàn)在多媒體上，這樣一來，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以長(zhǎng)時(shí)間的讓學(xué)生保持注意力，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量

（二）利用信息技術(shù)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備比較少，因此，在以往的教學(xué)中，教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力為學(xué)生講解文章的背景，以此來幫助學(xué)生了解文章的中心思想。但這樣的方法既耗費(fèi)時(shí)間同時(shí)效率也不高，而且并沒有突出課堂上的知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)，無形之中增加了很多需要記憶的知識(shí)，這也增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而教師通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，在備課時(shí)，將所講課文的背景，以圖片，視頻的形式放到自己的課件中，在課堂上，利用10到15分鐘的時(shí)間就可以為學(xué)生理清文章的背景，而學(xué)生通過觀看圖片，視頻，也可以對(duì)文章背景記憶更加深刻。

（三）利用信息技術(shù)，促進(jìn)師生溝通互動(dòng)

信息技術(shù)的使用，更加方便教師對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)情景，讓學(xué)生有沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教室在課堂上，要積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。如果沒有學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)有很多知識(shí)問題的積累，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。在利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過合理的情境創(chuàng)建，帶領(lǐng)學(xué)生將文章中的問題逐個(gè)擊破，通過提問確保學(xué)生真正的理解了文章中的知識(shí)內(nèi)容，最后，教師也可以拓展一些額外的問題拋給學(xué)生，給予學(xué)生充足的獨(dú)立思考時(shí)間和空間，并鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍的回答問題，教師可以組織學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，隨后對(duì)討論的結(jié)果做出點(diǎn)評(píng)。通過這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是非常有利的。

結(jié)束語(yǔ)：語(yǔ)文不僅僅是一門非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是一項(xiàng)非常重要的能力，因此，教師在學(xué)生小學(xué)階段就要為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的日常課堂相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂能夠高質(zhì)量的進(jìn)行。但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，教師要合理的運(yùn)用信息技術(shù)，不得過度依賴。在教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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