微課在初中化學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用

王慶芹

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)被越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的人嘗試將一些傳統(tǒng)的技術(shù)、方法與先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，借以達(dá)到更好的突破，給人們帶來(lái)更好的體驗(yàn)。微課作為教育知識(shí)與信息技術(shù)的結(jié)合，在保留以往教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，彌補(bǔ)了以往教學(xué)方式的短板，有利于幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。本文主要講解微課的含義以及如何有效運(yùn)用微課進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：微課;初中化學(xué)教學(xué);有效運(yùn)用

引言：

微課，從其本質(zhì)來(lái)講，是指以現(xiàn)代信息技術(shù)，將以往的教學(xué)知識(shí)數(shù)字化、信息化，結(jié)合教師的講解，做成視頻這種比較靈活的方式，并提供練習(xí)的題目，其本質(zhì)是為了幫助學(xué)生克服場(chǎng)地、時(shí)間的難題，幫助想要學(xué)習(xí)的人隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)多層次教學(xué)，能夠更好地迎合人們的需要。

一、靈活運(yùn)用微課，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受實(shí)驗(yàn)的美麗

化學(xué)是一門實(shí)踐的學(xué)科。化學(xué)知識(shí)的得來(lái)是從無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的，最終也會(huì)運(yùn)用到新的實(shí)驗(yàn)中，如此循環(huán)往復(fù)，不斷推動(dòng)化學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展?；瘜W(xué)的魅力在于其實(shí)驗(yàn)時(shí)，幾種不同的化學(xué)試劑放在一起時(shí)不同的反應(yīng)，在于人們有些時(shí)候也不知道下一刻會(huì)發(fā)生什么，在于經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)終于成功時(shí)的喜悅。在以往的化學(xué)教學(xué)中，這份喜悅其實(shí)是減半的，由于課程時(shí)間的限制，教師們往往著急于將課本中的知識(shí)全部講完，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，另一方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的藥劑具備一定的風(fēng)險(xiǎn)性，初中學(xué)生在不太懂的情況下很容易受傷，為了保證學(xué)生的安全，很多教師會(huì)忽略帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)。微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這個(gè)缺陷，微課是由教師或者一些權(quán)威人士通過(guò)信息化技術(shù)將一些知識(shí)、講解數(shù)據(jù)化，供人們參考、學(xué)習(xí)，教師在遇到一些比較抽象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以尋找相關(guān)微課視頻，讓學(xué)生更好地觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)生的過(guò)程。以化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二單元的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)《制取氧氣》為例，氧氣作為人們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?，其人工制作過(guò)程會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇，教師可以尋找有關(guān)制取氧氣的詳細(xì)的微課視頻，在視頻播放過(guò)程陳述細(xì)節(jié)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)。

二、靈活利用微課習(xí)題，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步鞏固

化學(xué)知識(shí)是繁多且復(fù)雜的?；瘜W(xué)對(duì)于實(shí)驗(yàn)的考試不僅包括實(shí)驗(yàn)中用到的方程，還包括實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，以及其中的注意事項(xiàng)，很多時(shí)候，學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)其中小小細(xì)節(jié)的改變，因此，需要多進(jìn)行一些練習(xí)，發(fā)現(xiàn)出題人的小心機(jī)，題海戰(zhàn)術(shù)如果能夠恰當(dāng)使用，還是可以很好地幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升成績(jī)。很多時(shí)候，出題者是希望學(xué)生的考試成績(jī)可以符合正態(tài)分布的規(guī)律，不能出的特別簡(jiǎn)單，那樣無(wú)法區(qū)分出學(xué)生之間的不同，所以他們會(huì)故意去將一些簡(jiǎn)單的題目做難，可是不管再怎么改變，都是有一定的規(guī)律，足夠數(shù)量的練習(xí)可以幫助學(xué)生摸清其中的套路、規(guī)律。微課這一新技術(shù)不僅提供了比較權(quán)威的人士講課的視頻，還會(huì)提供一定的質(zhì)量比較優(yōu)秀的課后習(xí)題供人們進(jìn)行練習(xí)，對(duì)于幫助學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、練習(xí)也是極為適合的。以化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)氧氣的制取為例，氧氣只取的詳細(xì)過(guò)程是由很多的考點(diǎn)的，比如試管的方向、如何做好安全措施等等，小細(xì)節(jié)往往隱藏著較多的考點(diǎn)，而學(xué)生們往往會(huì)容易忽視這些細(xì)節(jié)，微課的習(xí)題會(huì)幫助學(xué)生抓取這些細(xì)節(jié)。

三、利用微課進(jìn)行多層次教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)

微課的特別之處在于它獨(dú)特的立體的視頻教學(xué)，視頻教學(xué)中不僅包含了ppt等靜態(tài)的內(nèi)容，還包含了實(shí)驗(yàn)等動(dòng)態(tài)的部分，部分微課的內(nèi)容的ppt是可以單獨(dú)瀏覽、觀看的，如果學(xué)生沒(méi)有記好筆記，可以直接點(diǎn)擊ppt進(jìn)行觀看，可以滿足學(xué)生多層次的需求，當(dāng)學(xué)生不方便聽視頻時(shí)，可以直接點(diǎn)擊ppt進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果有不懂的地方可以再次觀看視頻進(jìn)行進(jìn)一步的了解，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著比較重要的作用。而課后的習(xí)題，可以滿足當(dāng)學(xué)生不再想要通過(guò)具體的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)而想要在不斷地挑戰(zhàn)中進(jìn)步的心理，很好地滿足了學(xué)生多種的需要。習(xí)題完成后的相關(guān)講解，可以幫助學(xué)生反思自己在做題過(guò)程中的一些不足，幫助其更好地反思自己的做題方式。以化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第三單元《物質(zhì)構(gòu)成的奧妙》為例，本單元主要講解分子、原子、離子等的概念和組成方式，因?yàn)楦拍畹哪承┫嗨菩裕芏鄷r(shí)候會(huì)在看視頻講解的過(guò)程中突然想不起之前的概念，但是不知道具體在第幾秒，重新翻看視頻又很浪費(fèi)時(shí)間，這個(gè)時(shí)候可以點(diǎn)開ppt，翻到自己想看的頁(yè)面，補(bǔ)充筆記，重新記憶，加強(qiáng)自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解。在看完全部的內(nèi)容后，可以點(diǎn)開習(xí)題，做一些相關(guān)的題目，幫助自己更好地分辨其中的不同。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種結(jié)合了現(xiàn)代比較先進(jìn)的信息技術(shù)的數(shù)字化資源，對(duì)于幫助教師充實(shí)自己的課堂，豐富自己的講課層次，幫助學(xué)生更形象地理解抽象的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，幫助學(xué)生加深對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步理解，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與感以及氛圍感，有助于學(xué)生更好地成長(zhǎng)、進(jìn)步，需要教師加大對(duì)于微課的研究，更好地發(fā)揮微課的潛力，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)、進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙紅梅.淺談微課在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].科普童話，2019（47）：117.