探究高中音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的意義與實(shí)施方法

張永艷

摘要：任何教學(xué)脫離了實(shí)踐都將是紙上談兵，尤其是對(duì)于藝術(shù)教學(xué)來說，利用實(shí)踐來感知理論知識(shí)則更加重要，高中音樂教學(xué)是希望通過音樂知識(shí)的傳授讓學(xué)生感受到音樂的美，提升自身的藝術(shù)素質(zhì)，進(jìn)而推進(jìn)綜合素養(yǎng)提升，那么如何在教學(xué)中積極融入藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)呢？本文對(duì)此進(jìn)行探討，首先肯定了藝術(shù)實(shí)踐的意義，然后借助于工作經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)實(shí)施方法，希望對(duì)高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升有一定的推動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：高中音樂教育;藝術(shù)實(shí)踐;意義;實(shí)施方法

所謂高中音樂教育教學(xué)中的藝術(shù)實(shí)踐就是指在老師的引導(dǎo)下高中學(xué)生可以參與各種藝術(shù)活動(dòng)，將老師所提出的一些理論知識(shí)通過實(shí)踐驗(yàn)證的方式來內(nèi)化吸收，這是藝術(shù)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)吸收狀況的一種重要手段。本文將對(duì)此展開具體分析，并提出一些教學(xué)措施，助力高中音樂教育教學(xué)質(zhì)量提升。

一、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)高中音樂教育教學(xué)的意義剖析

任何理論教育都離不開實(shí)踐指導(dǎo)，這是檢驗(yàn)知識(shí)、吸收知識(shí)的重要階段，對(duì)于高中音樂教育來說亦是如此，藝術(shù)實(shí)踐可以幫助他們提高實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，同時(shí)還可以提升他們的思想品德與素質(zhì)能力提升。下面對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)分析。

助力專業(yè)技能提升與社會(huì)參與意識(shí)。通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)他們可以將理論知識(shí)融入實(shí)踐，從而鍛煉自身的專業(yè)技能，例如唱歌，雖然可以通過學(xué)習(xí)獲得更多的專業(yè)知識(shí)，但是如何能夠科學(xué)演唱，讓別人感受到美這才是技能，通過不斷地藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)他們可以大展歌喉，不斷的打磨自身的演唱能力。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)參與過程中他們還有機(jī)會(huì)接觸到各種社會(huì)因素，例如人際關(guān)系、工作環(huán)境等，這對(duì)于他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)都會(huì)是一個(gè)很好的鋪墊價(jià)值。第二，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以讓他們有更多的機(jī)會(huì)接觸經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化發(fā)展領(lǐng)域，從而增強(qiáng)他們的競爭精神、國家發(fā)展前景認(rèn)識(shí)等，進(jìn)而可以引導(dǎo)高中生更好的愛國、奉獻(xiàn)，為社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)力量。例如，通過一些文化展演可以讓很多高中生感受到祖國的繁榮富強(qiáng)、祖國的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛我們的國家。

二、高中音樂教育教學(xué)中藝術(shù)實(shí)踐的實(shí)施策略

經(jīng)過上面的分析可以看出，高中音樂教育教學(xué)中需要藝術(shù)實(shí)踐的輔助，讓學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)之后還可以去驗(yàn)證它，從而實(shí)現(xiàn)了解、感悟、運(yùn)用的過程，本文結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，提出了如下幾種具體的實(shí)踐策略。

（一）藝術(shù)實(shí)踐頻率“常態(tài)化”

既然是為了通過藝術(shù)實(shí)踐來助力學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的吸收，因此這種助力作用如何是常態(tài)化的就更加會(huì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從如下幾種方面著手：第一，老師更新教學(xué)觀念，深入挖掘藝術(shù)實(shí)踐與音樂理論知識(shí)的銜接點(diǎn)，讓藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)可以在這種關(guān)聯(lián)之下實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，將實(shí)踐活動(dòng)融入音樂教學(xué)成為一種體系內(nèi)的教學(xué)環(huán)節(jié);第二，高中音樂老師應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化音樂教學(xué)課程體系，從教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段、教學(xué)效果等多方面融入藝術(shù)實(shí)踐形式，拓展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的多元性，科學(xué)合理的增強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展頻率，讓學(xué)生感受到它與理論教學(xué)之間的相互助力。

（二）藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容“豐富化”

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展是為了讓高中音樂教學(xué)理論知識(shí)更好的融入學(xué)生內(nèi)心，豐富他們的知識(shí)架構(gòu)。因此老師應(yīng)當(dāng)在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中不斷的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從實(shí)踐內(nèi)容的深度、廣度等角度來豐富它的內(nèi)涵。同時(shí)還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來打造更加跟時(shí)代、跟時(shí)髦的豐富性藝術(shù)活動(dòng)，融入高中生的音樂喜好，增強(qiáng)他們對(duì)于藝術(shù)活動(dòng)的參與興趣。

可以利用音樂教材的創(chuàng)作模塊，因?yàn)樗囆g(shù)實(shí)踐過程當(dāng)中，需要學(xué)生掌握音樂材料的組織方法，了解音樂作品當(dāng)中詞曲之間的關(guān)系，掌握音樂的發(fā)展背景，進(jìn)而掌握作品結(jié)構(gòu)常識(shí)、作曲手法等，為學(xué)生完成藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生掌握上述音樂內(nèi)容以后，可以為歌詞譜曲，還可以為旋律伴奏，對(duì)于各類音源材料進(jìn)行多樣化利用，或者針對(duì)特定主題完成作品創(chuàng)作。

在藝術(shù)實(shí)踐方法的選擇方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用音樂材料完成音樂創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新多種能力。同時(shí)，在藝術(shù)實(shí)踐階段，還能轉(zhuǎn)變高中生思維，提高其解決問題能力。具體可以指導(dǎo)學(xué)生參與各類采風(fēng)活動(dòng)，通過社會(huì)實(shí)踐收集優(yōu)秀民間音樂作品，以此作為藝術(shù)創(chuàng)作素材。

（三） 藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“學(xué)生化”

所謂的“學(xué)生化”就是指以學(xué)生為中心，當(dāng)前的教育不再是教師主體模式，而是將課堂歸還學(xué)生，讓學(xué)生積極參與課堂，因此老師應(yīng)當(dāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂的興趣與參與度。例如，為了節(jié)約學(xué)生的學(xué)習(xí)成本，音樂老師可以自發(fā)根據(jù)學(xué)生的愛好來制定各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，這樣不僅可以減輕家庭的壓力，同時(shí)還可以結(jié)合他們的興趣來提升他們參與活動(dòng)的熱情，同時(shí)還可以讓學(xué)生感受到藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的“親民性”，這樣的活動(dòng)學(xué)生更愿意參與，能夠感受到自身主體地位。

藝術(shù)實(shí)踐的“學(xué)生化”教學(xué)還應(yīng)該體現(xiàn)出如下幾方面特色：第一，在指導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的過程，既要關(guān)注其對(duì)音樂知識(shí)和技能方面的掌握，還需要為學(xué)生帶來更多審美體驗(yàn);第二，學(xué)生參與音樂創(chuàng)作活動(dòng)時(shí)，需要利用音樂語言描述自身想法，對(duì)于人物、事物或者社會(huì)現(xiàn)象靈活表達(dá)，可以運(yùn)用音樂抒發(fā)情感，找到心靈慰藉;第三，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，可以利用音樂語言表達(dá)內(nèi)心，在此過程豐富情感體驗(yàn)，陶冶情操，提高音樂素養(yǎng)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)“品德化”

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)除了可以讓學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)還可以有利于塑造他們的品德，因此在設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要考慮如何能夠更好的輔助他們形成正確的思想、健全的人格，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提升的目的。當(dāng)前高中生存在一定的攀比心理、好勝心偏強(qiáng)等問題，因此可以通過有效的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)引入，來提升他們的思想品德水平，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀等。

比如：通過音樂創(chuàng)作，可以培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)自信，使之形成創(chuàng)新意識(shí)和精神，進(jìn)而形成積極的生活態(tài)度。從多元智能理論可以看出，人天生具備創(chuàng)造力，藝術(shù)實(shí)踐能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐課堂所學(xué)內(nèi)容提供良好的平臺(tái)，在實(shí)踐當(dāng)中體驗(yàn)創(chuàng)作，在創(chuàng)作當(dāng)中感受成功、經(jīng)歷失敗，為學(xué)生創(chuàng)造力和克服困難勇氣的培養(yǎng)提供寶貴的機(jī)會(huì)，讓高中生能夠形成積極的生活態(tài)度，不斷克服困難完善自我，樹立崇高的學(xué)習(xí)理想。所以，藝術(shù)實(shí)踐的“品德化”應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生的思想品德提升也有促進(jìn)作用。

結(jié)語

綜上可以看出，傳統(tǒng)的高中音樂教育教學(xué)以理論講授為主，但是隨著教育改革不斷深入，教育工作者乃至全社會(huì)越來越意識(shí)到知識(shí)實(shí)用性的價(jià)值所在，因此在很多教學(xué)中都在嘗試融入一些實(shí)踐活動(dòng)。本文也對(duì)此展開探索，希望可以通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的深入研究，挖掘更多元化的教學(xué)方法，提升高中音樂教育教學(xué)的質(zhì)量，為高中生音樂素養(yǎng)的進(jìn)步提供一定的借鑒。

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