文/王菱

一、高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的角色定位

隨著微時代的到來，高校輔導(dǎo)員的角色也呈現(xiàn)多樣化的特征，具體來說，高校輔導(dǎo)員要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、思想政治教育的指導(dǎo)者、心理健康的維持者、人生規(guī)劃的引導(dǎo)者、日常生活的幫助者?！陡叩仍盒］o導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》提出，高校輔導(dǎo)員需要為大學(xué)生提供科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，促使學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地擇業(yè)、就業(yè)，并支持、鼓勵學(xué)生進入到國家需要的地方發(fā)展，這些規(guī)定充分表明了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。

對高校輔導(dǎo)員而言，在日常工作中必須充分意識到自身工作職責(zé)的重任，關(guān)注學(xué)生各方面的培養(yǎng)，努力成為學(xué)生成長的好幫手。同時，高校輔導(dǎo)員需要提高自身的思想觀念，要加大對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的關(guān)注力度，引導(dǎo)學(xué)生在校期間能樹立正確的就業(yè)觀念。在平常工作中，要從以往的“保姆式”“家長式”工作轉(zhuǎn)變成“服務(wù)型”工作，以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，為學(xué)生提供有針對性的服務(wù)[2]。輔導(dǎo)員要關(guān)注學(xué)生個體狀況，鼓勵學(xué)生自主選擇、判斷，這樣才能確保學(xué)生在就業(yè)過程中找到切合自身實際的崗位。

二、微時代背景下高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題

（一）就業(yè)指導(dǎo)時間不足

在高校教育中，輔導(dǎo)員是與大學(xué)生接觸時間最長的教師，同時輔導(dǎo)員也是大學(xué)生諸多教師中工作任務(wù)最重的教師。輔導(dǎo)員需要開展思想政治教育、班級管理、教學(xué)、學(xué)生日常生活管理、就業(yè)指導(dǎo)等工作，涉及的內(nèi)容多，需要耗費的時間及精力也是最多，這就造成了高校輔導(dǎo)員缺乏充足的時間來學(xué)習(xí)關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的新知識、新內(nèi)容，也無法根據(jù)學(xué)生的個性需求對學(xué)生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)。由于高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容比較多，在平常很少對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)，只有學(xué)生進入大學(xué)最后一年學(xué)習(xí)后才會涉及就業(yè)指導(dǎo)，這顯然是不夠的，無法保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量[3]。

（二）被動就業(yè)現(xiàn)象明顯

從當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)整體情況看，還存在明顯的“被動性就業(yè)”情況，也就是學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)時，受各種因素影響，或者是學(xué)生本身對自身將要從事的工作崗位不太熟悉，盲目地與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議。目前，就業(yè)率已成為衡量高校教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，使許多高校對就業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度越來越高，但在就業(yè)指導(dǎo)中存在一些不足，從而引起學(xué)生被動性就業(yè)。如輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)中鼓勵、支持學(xué)生及時就業(yè)，但沒有考慮到大學(xué)生自身對社會生活認知的偏差，也沒有分析學(xué)生價值與崗位之間的匹配程度，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)后離職的概率比較高。

（三）激勵機制不完善

高校輔導(dǎo)員的工作涉及大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的各個方面，而就業(yè)指導(dǎo)工作只是高校輔導(dǎo)員工作的一項內(nèi)容。近年來，高校對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重視程度有了明顯提升，但更多的是將就業(yè)看作是一個指標，學(xué)校雖提出相應(yīng)的考核標準，但沒有完善的監(jiān)督、激勵體系，加上高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)上投入的時間、精力有所差異，甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付的情況，這必然會影響到就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性[4]。

三、微時代高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容必須開拓創(chuàng)新

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作涉及很多方面，如就業(yè)策略指引、就業(yè)去向引導(dǎo)、就業(yè)服務(wù)、就業(yè)形勢教育、就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等。高校輔導(dǎo)員科學(xué)合理地創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，能在極大程度上增強就業(yè)指導(dǎo)實效性，幫助學(xué)生更好地把握就業(yè)方向，對學(xué)生擇業(yè)能力的提升十分有利。

（一）結(jié)合性別差異開展就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)是一個十分復(fù)雜的過程，其涉及社會各個方面。從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)整體情況來看，女大學(xué)生還存在就業(yè)比較困難、性別歧視等問題，而且許多用人單位對女大學(xué)生有更高的要求。在實踐中，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合性別差異，對學(xué)生進行針對性的就業(yè)指導(dǎo)。

首先，高校輔導(dǎo)員要加強對女大學(xué)生的就業(yè)心理輔導(dǎo)工作，可以定期組織女大學(xué)生開展就業(yè)知識、就業(yè)形勢宣講活動，并根據(jù)女大學(xué)生的特點、優(yōu)劣勢進行針對性指引，促使廣大女生可以充分了解到當(dāng)前的就業(yè)情況，提高就業(yè)信心。輔導(dǎo)員也可以邀請用人單位的負責(zé)人，到學(xué)校闡述當(dāng)前企業(yè)對人才的要求，為女大學(xué)生的發(fā)展提供指引。

其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)進一步做好女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。在輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)是很關(guān)鍵的一個部分，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略實施后，輔導(dǎo)員更應(yīng)該提高對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的重視力度。當(dāng)前，許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新意愿，特別是女生，創(chuàng)業(yè)意識比較弱，所以高校輔導(dǎo)員需要做好對女學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，讓女大學(xué)生充分了解到當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)激勵政策，并鼓勵和引導(dǎo)女大學(xué)生通過相互合作的方式進行創(chuàng)業(yè)，提高女生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（二）強化學(xué)生對專業(yè)及行業(yè)的認識教育

就目前而言，許多大學(xué)生對自身的專業(yè)、行業(yè)不太了解，對當(dāng)前的社會就業(yè)形勢也不甚了解，這就造成了他們在學(xué)習(xí)中存在目標不明確、學(xué)習(xí)主動性不強的情況。在實踐中，高校輔導(dǎo)員還要全面開展對學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)認識教育活動。首先，輔導(dǎo)員要做好入學(xué)專業(yè)教育活動，高校新生在入校時都會接受入學(xué)專業(yè)教育活動，但專業(yè)教育效果卻不盡如人意，學(xué)生即便是經(jīng)過了專業(yè)教育，對自身專業(yè)特點依舊不了解。對此，在平常的教育教學(xué)活動中，高校輔導(dǎo)員必須做好對學(xué)生的專業(yè)、行業(yè)教育活動，不定期地對學(xué)生進行專業(yè)知識普及工作，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有更加全面的了解。

其次，要做好學(xué)生專業(yè)實踐實習(xí)管理工作。實習(xí)是幫助學(xué)生充分了解專業(yè)、行業(yè)的重要途徑，而在之前學(xué)校開設(shè)的實踐活動中，大多流于形式，學(xué)生很難在實踐中充分了解到專業(yè)、行業(yè)狀況。高校輔導(dǎo)員還需要進一步加強對學(xué)生實習(xí)環(huán)節(jié)的管理，讓學(xué)生能在真正的實習(xí)中對專業(yè)、行業(yè)有全方位感知，為學(xué)生今后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)做好學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域的指導(dǎo)工作，輔導(dǎo)員可以邀請相關(guān)用人單位的負責(zé)人到校為學(xué)生介紹行業(yè)情況，開展專題講座活動，介紹專業(yè)從事的崗位情況等，讓學(xué)生深入了解自身所學(xué)專業(yè)今后的就業(yè)范疇[5]。

（三）加強省內(nèi)外就業(yè)形勢教育

對高校大學(xué)生來說，他們在畢業(yè)傾向上更加期望在生源地或者是所讀學(xué)校所在的省市就業(yè)，這在一定程度上會加劇部分區(qū)域就業(yè)緊張，而其他地區(qū)缺乏人才的局面。在實踐中，為更好地促進大學(xué)生就業(yè)，高校輔導(dǎo)員在做好省內(nèi)就業(yè)形勢分析的基礎(chǔ)上，還應(yīng)做好省外就業(yè)教育工作，要提高學(xué)生到省外就業(yè)的信心及能力，引導(dǎo)學(xué)生對不同省份的就業(yè)情況進行分析，促使學(xué)生能充分了解各個省份的就業(yè)市場、就業(yè)政策、就業(yè)信息，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。此外，高校輔導(dǎo)員也需要做好與用人單位的溝通工作，邀請其他省份的用人單位來本校招生，為學(xué)生提供更加多樣化的就業(yè)選擇。

（四）根據(jù)年級特點開展系統(tǒng)化就業(yè)指導(dǎo)工作

不同年級的學(xué)生在就業(yè)能力上存在著一定差異，高校輔導(dǎo)員需要針對不同年級學(xué)生的就業(yè)觀念，采取具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的就業(yè)水平。部分低年級學(xué)生在校期間缺乏就業(yè)緊迫感，不清楚如何獲取就業(yè)信息，究其根源在于學(xué)生的主動性不夠。對此，輔導(dǎo)員必須全面加強對學(xué)生的引導(dǎo)，要讓學(xué)生對自身有全面的認知，并對社會狀況有良好感知，為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。對不同年級的學(xué)生，輔導(dǎo)員要開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作，如大一學(xué)生，需要結(jié)合其專業(yè)特點，開展相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育活動；而大二階段的學(xué)生，輔導(dǎo)員可以指引其開展職業(yè)測試活動，讓學(xué)生能對自身有充分了解；針對大三以上的學(xué)生，要關(guān)注專業(yè)技能、就業(yè)政策、就業(yè)流程、面試技巧等方面能力培養(yǎng)，為學(xué)生良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、優(yōu)化高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的策略

（一）引導(dǎo)輔導(dǎo)員樹立全程就業(yè)指導(dǎo)觀念

高校輔導(dǎo)員本身的綜合素質(zhì)會對其就業(yè)指導(dǎo)工作的開展質(zhì)量造成直接影響，所以在實踐中高校還要構(gòu)建一支專兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍，為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有序開展奠定基礎(chǔ)。為促進大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的提升，高校輔導(dǎo)員要進一步提高對最新就業(yè)政策、就業(yè)法規(guī)的關(guān)注度，還要抽出時間積極地學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展理論、教育心理學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)等理論知識，以扎實的理論知識來指導(dǎo)自身有序地推進就業(yè)指導(dǎo)工作。高校輔導(dǎo)員必須意識到就業(yè)指導(dǎo)工作是一項系統(tǒng)性、長期性的工作，短時間開展很難獲得好的效果，必須融入大學(xué)生整個求學(xué)生涯，還需要針對不同階段的大學(xué)生采取不同的就業(yè)指導(dǎo)方案，關(guān)注對大學(xué)生就業(yè)心理、職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)競爭力等各方面培養(yǎng)，以此保障大學(xué)生可以高質(zhì)量地實現(xiàn)就業(yè)。

（二）精準推進就業(yè)指導(dǎo)工作

在微時代下，大學(xué)生溝通交流途徑發(fā)生了巨大改變，許多大學(xué)生都會通過微平臺來表達自己的觀點。在日常工作中，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)借助微平臺對大學(xué)生開展精準的就業(yè)指導(dǎo)，指引學(xué)生進行高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校輔導(dǎo)員可以通過微信、微博等方式關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，借助微信、微博等平臺與學(xué)生進行非面對面的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念、溝通意識，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)態(tài)度，逐層次設(shè)定職業(yè)目標，為學(xué)生的發(fā)展指明方向。高校輔導(dǎo)員要根據(jù)微時代的特征，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作形式，通過學(xué)生喜歡的方式進行就業(yè)教育，讓學(xué)生掌握最新的就業(yè)信息。同時，高校輔導(dǎo)員還可以利用微信、微博等渠道發(fā)放調(diào)查問卷，了解大學(xué)生對就業(yè)存在的疑惑，針對共性問題，對學(xué)生進行集中解決，而個性問題則在私下通過微信交流幫助學(xué)生解決。此外，高校輔導(dǎo)員還可以創(chuàng)建微信公眾號，定期推送一些就業(yè)信息，為學(xué)生今后就業(yè)提供幫助。

（三）完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

為進一步提高高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實情況構(gòu)建完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。輔導(dǎo)員可組織學(xué)生開展談心、座談會、班級溝通等活動，充分了解學(xué)生的性格特征、家庭狀況、學(xué)習(xí)行為、就業(yè)心理傾向等，針對學(xué)生的個體情況，有針對性地就業(yè)指引。輔導(dǎo)員應(yīng)堅持以學(xué)生為本的原則，增強學(xué)生的自我服務(wù)觀念，根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，鼓勵學(xué)生開展自我管理，增強學(xué)生主人翁意識。輔導(dǎo)員需要針對不同學(xué)生進行不同的指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生潛力，對學(xué)生今后的就業(yè)有很大幫助。

（四）加強畢業(yè)生就業(yè)信息指導(dǎo)

在實踐中，高校輔導(dǎo)員要跟緊高等教育改革步伐，采取科學(xué)的手段來培養(yǎng)大學(xué)生的適應(yīng)能力、競爭能力，為大學(xué)生今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。在平常的教育管理活動中，輔導(dǎo)員可以借助主題班會、企業(yè)宣講以及微信微博宣傳等方式，強化對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要將教育管理和就業(yè)指導(dǎo)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生開展多樣化的活動，既可以培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。在學(xué)生就業(yè)后，輔導(dǎo)員還要持續(xù)跟蹤畢業(yè)生就業(yè)一年內(nèi)的動向，收集畢業(yè)生反饋的信息，包括畢業(yè)生對學(xué)校教育及就業(yè)指導(dǎo)提出的建議、用人單位對畢業(yè)生的評價等，為后續(xù)大學(xué)生教育提供指引。

（五）發(fā)揮校企合作優(yōu)勢

新時期下，為更好地促進大學(xué)生就業(yè)，許多高校都提高了對校企合作的重視度。高校輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)指導(dǎo)工作中加強對學(xué)生的宣傳力度，讓相關(guān)用人單位、就業(yè)基地可以充分了解到畢業(yè)生源狀況。而輔導(dǎo)員也可以在充分接觸相關(guān)用人單位后，掌握市場對人才的要求，有針對性地開展學(xué)生教育指導(dǎo)工作，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。由于高校輔導(dǎo)員日常工作比較繁忙，很難抽出時間與就業(yè)單位交流，因此輔導(dǎo)員可以借助微平臺，與就業(yè)單位的人事部門進行交流，獲取用人單位信息，充分發(fā)揮好用人單位與學(xué)生之間的橋梁作用。學(xué)生在進入企業(yè)實習(xí)時，輔導(dǎo)員還需要借助微平臺與企業(yè)、帶隊教師進行溝通，掌握學(xué)生實習(xí)狀況，針對存在的問題制定相應(yīng)的解決方案，為學(xué)生順利就業(yè)提供保障。

輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要主體，在微時代背景下，高校輔導(dǎo)員需要準確定位自身在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的角色，并針對當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，采取個性化的方式對大學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，從而實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。