以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)德育策略探究

朱健萍

摘 要：在小學(xué)階段進(jìn)行德育的重要目的是培養(yǎng)學(xué)生從小形成良好的品德，為以后的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在新《課標(biāo)》改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學(xué)背景下，對(duì)德育的開展和實(shí)施提出了更高的要求。為了發(fā)展小學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求教師必須要充分發(fā)揮指導(dǎo)者引導(dǎo)者的作用，幫助孩子們從小形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。與此同時(shí)正確面對(duì)當(dāng)下我國(guó)小學(xué)德育開展存在的問(wèn)題，在教學(xué)實(shí)踐中不斷找到針對(duì)性的解決對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 核心素養(yǎng) 教育策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.052

所謂核心素養(yǎng)，就是指當(dāng)今時(shí)代學(xué)生應(yīng)該具有的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和能力。在進(jìn)行小學(xué)德育的過(guò)程中，需要教師樹立正確的教學(xué)理念，明確德育的具體要求，進(jìn)而有效設(shè)計(jì)教學(xué)方案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，最終促進(jìn)孩子們?cè)谥R(shí)、能力、情感及價(jià)值各方面綜合提高。

一、組織豐富的校園活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)業(yè)方面的壓力比較小，所以有更多時(shí)間參與豐富的校園實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生是發(fā)展中的人、是獨(dú)特的人，要讓他們充滿熱情地去接觸各種各樣的事物，并從中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在具體實(shí)施中，教師經(jīng)常采用演講比賽、文藝匯演和班級(jí)比賽等形式。針對(duì)校園活動(dòng)，一般要把安全教育、生命健康教育等德育內(nèi)容融入其中，進(jìn)一步讓學(xué)生意識(shí)到生命是珍貴的、健康是寶貴的，要珍惜生命、鍛煉出健康的身體，通過(guò)參與這樣的活動(dòng)，他們自然而然對(duì)個(gè)人的價(jià)值產(chǎn)生更深入的認(rèn)識(shí)和理解。校園活動(dòng)的開展還有利于學(xué)生建立和健全良好的人格，通過(guò)活動(dòng)中的一些積極因素來(lái)，促使小學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)生活帶來(lái)的挑戰(zhàn)及失敗，正確對(duì)待每一次成功，學(xué)會(huì)自信和自愛(ài)。

眾所周知，小學(xué)階段學(xué)生的自我管理和自我控制能力是比較差的，所以學(xué)習(xí)和生活中的很多方面都需要教師或家長(zhǎng)的監(jiān)督。而校園活動(dòng)的開展為學(xué)生的自制能力的培養(yǎng)以及自我管理能力的提高提供了機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，教師仍然要積極參與活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，根據(jù)每一個(gè)人的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家參與自己感興趣的活動(dòng)，并全身心投入其中。比如開展校園文化節(jié)，傳播多樣的傳統(tǒng)文化，讓多元的傳統(tǒng)文化對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)學(xué)生文化自信的形成。

二、在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育是一種直接有效的方法，在這一過(guò)程中，可以把學(xué)科內(nèi)容作為載體和依據(jù)，然后深入挖掘其中的有用資源，充分發(fā)揮對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)的作用，為德育的有效實(shí)施做出巨大貢獻(xiàn)。

作為教師，首先要鉆研教材，挖掘教材中的有用元素，比如法律意識(shí)，讓學(xué)生初步了解法律、意識(shí)到法律的重要性并自覺(jué)遵守法律，通過(guò)有效開展一系列教學(xué)活動(dòng)，塑造小學(xué)生的人格。之所以要在小學(xué)階段就重視德育，一方面是因?yàn)榈掠谌说囊簧邪l(fā)揮著重要的作用，對(duì)于實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值以及社會(huì)價(jià)值都具有舉足輕重的作用，如果一個(gè)人失去了道德，會(huì)對(duì)社會(huì)造成危害。另一方面是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生的知識(shí)掌握量比較少、生活經(jīng)驗(yàn)較缺乏，所以個(gè)體塑造性很強(qiáng)，在這個(gè)關(guān)鍵期開展德育必然能得到事半功倍的效果。小學(xué)語(yǔ)文這門課程中暗含著很多德育內(nèi)容，因此，教師要樹立德育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合的觀念，然后才能更好地實(shí)施教學(xué)。

例如學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)28課《丑小鴨》這篇課文的時(shí)候，教師可以滲透德育內(nèi)容，通過(guò)分析丑小鴨的一系列遭遇，以及最后的結(jié)果。告訴孩子們不能隨便嘲笑他人，嘲笑他人不僅是不禮貌的行為，會(huì)傷害別人，而且也不利于自身道德的發(fā)展。我們要全面看待他人，不能僅僅憑借外貌，要看一個(gè)人的內(nèi)在，這樣才能換得別人的尊重，交到好朋友。

三、在社會(huì)實(shí)踐中滲透德育內(nèi)容

在核心素養(yǎng)的背景之下，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，在教育領(lǐng)域受到了很大的關(guān)注。而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生自由發(fā)展、培養(yǎng)他們創(chuàng)新能力和發(fā)展能力的平臺(tái)之一，需要教師為他們提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)組織實(shí)踐活動(dòng)，保證時(shí)間內(nèi)容和服務(wù)項(xiàng)目在他們的能力范圍之內(nèi)，否則，學(xué)生參與積極性會(huì)大大降低，更別說(shuō)在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)體的價(jià)值。

為了保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行和有效開展，教師首先要明確活動(dòng)目標(biāo)，并用通俗易懂的語(yǔ)言、具體形象的方式讓每個(gè)人明白活動(dòng)的目標(biāo)，為他們之后的活動(dòng)提供方向。其次，需要教師明確活動(dòng)中的規(guī)則。在明確目標(biāo)和規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)，不僅能保證個(gè)人的安全，而且能拓展知識(shí)視野、提升德育水平。比如植樹節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，教師可以組織以植樹為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到生活實(shí)際中去了解樹木對(duì)人的生存的重要性、明白污染環(huán)境是不好的行為，進(jìn)而在以后的生活中養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的良好行為習(xí)慣。還可以組織參觀紅色旅游地，了解一些紅色歷史，進(jìn)而讓學(xué)生從小萌發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)的情感，這些都是道德的重要組成部分。

四、教師以身作則，積極發(fā)揮榜樣作用

小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展還不成熟，德育的實(shí)施在很大程度上決定了他們之后的價(jià)值取向以及自身的修養(yǎng)和情操。眾所周知，孩子們的模仿能力是比較強(qiáng)的，而他們的模仿對(duì)象往往是家長(zhǎng)和教師。由此可見(jiàn)，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接且深刻的影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，要求教師必須要嚴(yán)格要求自己、在日常生活和教學(xué)活動(dòng)中規(guī)范行為，使自己的榜樣作用得以發(fā)揮，以榜樣的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們成長(zhǎng)為有道德的人。

除此之外，對(duì)那些在道德方面表現(xiàn)良好的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而且要在集體面前進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這是為了有效發(fā)揮替代強(qiáng)化功能。每一個(gè)孩子都希望自己的表現(xiàn)能得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，所以當(dāng)他們看到別人的某種行為被表?yè)P(yáng)之后，自身也會(huì)有意無(wú)意地模仿該行為，進(jìn)而提高道德水平。教師應(yīng)以身作則引導(dǎo)同學(xué)們相互成為榜樣來(lái)營(yíng)造良好的班集體氛圍，當(dāng)班集體的道德水平提高時(shí)，必然也會(huì)影響到個(gè)人，而個(gè)人思想覺(jué)悟的提高也會(huì)促進(jìn)集體的進(jìn)步。

五、積極開展與德育相關(guān)的主題班會(huì)

班會(huì)屬于集體活動(dòng)，參加人數(shù)較多，所以德育效率較高。小學(xué)階段，有很多空閑時(shí)間可以用來(lái)開展班會(huì)，為了保證更好地滲透德育，主題班會(huì)的開展可以相對(duì)頻繁，把它當(dāng)成思想教育活動(dòng)來(lái)開展。在主題班會(huì)中，可以促進(jìn)教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，每個(gè)人都把自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來(lái)，而不是教師一個(gè)人自導(dǎo)自演。通過(guò)交流溝通，孩子們的思想會(huì)發(fā)生碰撞，進(jìn)而能促進(jìn)思考，最終提高覺(jué)悟和活躍思維。

為進(jìn)一步營(yíng)造輕松愉悅和活潑的班會(huì)環(huán)境，教師還可以適當(dāng)融入比一比、評(píng)一評(píng)的討論活動(dòng)，讓學(xué)生處于一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這樣才能更好地進(jìn)行思考。有利于教師對(duì)學(xué)生自身問(wèn)題存在的原因進(jìn)行深入分析并提出相關(guān)對(duì)策。由于每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境不同，所以在認(rèn)知、人格和社會(huì)性發(fā)展等方面存在個(gè)體差異性，針對(duì)比較內(nèi)向和自卑的同學(xué)，教師要加強(qiáng)關(guān)注，在合適的時(shí)間進(jìn)行鼓勵(lì)，不斷引導(dǎo)他們走出內(nèi)心世界、增加自信心，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。一部分教師可能會(huì)擔(dān)心班會(huì)開得過(guò)于頻繁會(huì)導(dǎo)致資源不足，此時(shí)就可以充分借助多媒體信息技術(shù)，高效開展班會(huì)。圍繞主題收集各種新聞、故事、案例，進(jìn)而通過(guò)具體事物具體分析掌握道德的實(shí)質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的背景之下，不論是德育的實(shí)施，還是學(xué)生的全面發(fā)展，都要以價(jià)值取向?yàn)榇蠓较?。在德育的?shí)施過(guò)程中，教師作為活動(dòng)的組織者、計(jì)劃者和實(shí)施者，在活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，所以需要教師先對(duì)核心素養(yǎng)的重要性有正確的認(rèn)識(shí)，然后采用多元化的方式加以實(shí)施，在激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)積極性、發(fā)揮主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上參與校園活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和班會(huì)等，使德育從多方面滲透，為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好的環(huán)境。

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