小學(xué)語文課堂課堂中運用信息技術(shù)的策略探索

劉莉

摘 要： 信息技術(shù)的快速發(fā)展使得其早已進入學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中，并且對教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以對各種資源進行有效的整合，極大地改善了以往的教學(xué)工作中受到課本和資料限制的情況。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅可以使語文教師在教學(xué)工作中有更多的資料，還可以將文字轉(zhuǎn)化為更加形象的圖片視頻等形式?？梢哉f，信息技術(shù)的運用對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響。接下來，筆者將對小學(xué)語文課堂中有效運用信息技術(shù)的具體策略展開分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);信息技術(shù);策略探索

引言

伴隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的進行和信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的小學(xué)語文教師意識到在小學(xué)語文課堂中運用信息技術(shù)可以有效地提高課堂效率，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成語文學(xué)科素養(yǎng)，能夠使學(xué)生更加直觀形象地接受語文知識。語文是一門植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來的科目，因此在教學(xué)的過程中應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。本文將對小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)的策略展開論述。

一、利用信息技術(shù)對語文資源進行有效的整合

（一）對語文資源整合的必要性

語文的學(xué)習(xí)需要大量的積累，還需要在不斷實踐中摸索語文的學(xué)習(xí)方法。想要讓學(xué)生學(xué)好語文，僅僅依靠課本上的知識和文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此很多語文教師除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本，做一些與課本配套的資料外，還給學(xué)生額外加了一些其他資料。這其中固然有著想讓學(xué)生多做題，通過做題來提高成績的想法。而這種方法也一直為人所詬病，認(rèn)為通過不斷的解題限制了學(xué)生的想象力，無法真正培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，只是為了讓學(xué)生提高分?jǐn)?shù)。然而，很多老師和家長依然樂此不疲，因為這確實是一種有效的學(xué)習(xí)方式，如果學(xué)生沒有這些大量的練習(xí)，僅僅依靠課本上所學(xué)的內(nèi)容和課下的一些練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達到鞏固和掌握語文知識的目的的。

（二）如何對語文資料進行整合

信息技術(shù)的發(fā)展使得我們即使足不出戶，也能得到大量的知識和資料。小學(xué)語文教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生整合學(xué)習(xí)資料，以達到鞏固強化學(xué)習(xí)的目的。此外，利用信息技術(shù)搜集學(xué)習(xí)資料，還可以極大地拓展學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容。語文教師可以根據(jù)課堂所講的內(nèi)容來搜集學(xué)習(xí)資料，例如課文作者的平生簡介，作者寫作的社會背景以及課文中的一些需要注意的地方，并用多媒體展示給學(xué)生。語文教師可以在講課的過程中通過課本中的一個點擴展到課外的更多知識，從而在將知識做到有效整合的同時，也讓學(xué)生更加容易接受。

二、運用信息技術(shù)將語言文字形象化，方便學(xué)生理解

運用多媒體技術(shù)，語文教師不僅可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，還可以將一些文字性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為圖片或者視頻，將這些內(nèi)容變得更加形象化，方便學(xué)生直觀地理解。在教學(xué)的過程中學(xué)生難免會出現(xiàn)對課文內(nèi)容不理解，無法將文章中的文字呈現(xiàn)在腦海中的情況。這在記敘文當(dāng)中還比較少見，而在一些說明文或者科技類的文章中，由于小學(xué)生見識較少，很容易出現(xiàn)這種情況。這時候就需要語文教師為學(xué)生講述文章所描繪的事物，還需要利用圖片或者視頻來進行補充說明。

三、合理使用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性

學(xué)習(xí)分為三個等級，會學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)的是思維方式，這是一種事半功倍的學(xué)習(xí)方法。次一級的學(xué)生學(xué)的是學(xué)習(xí)的方法，而最出力不討好的方式便是針對某一篇課文或題目來學(xué)習(xí)，無法進行知識的拓展和遷移。語文教師也是這樣，好的語文教師注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維習(xí)慣，差一點的語文教師則注重學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，而最次的便是給學(xué)生一篇文章一篇文章的講述。無論是閱讀文章或者做題都需要一定的方法，有了方法才能事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生的語文思想和思維習(xí)慣，則有助于學(xué)生自己尋找適合自己的辦法。

（二）利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生思維的具體方法

利用信息技術(shù)可以將各種資料進行有效的整合，而學(xué)習(xí)也是一個日積月累的過程。要做到融會貫通各種知識，首先需要從積累開始，并且要積累各方面的知識，不能僅限于課本，也不能僅去搜集一些好詞好句，而應(yīng)該進行廣泛的學(xué)習(xí)和閱讀。學(xué)生在有了一定的積累量后，結(jié)合自己的思考，便會達到量變產(chǎn)生質(zhì)變的效果。而想要讓學(xué)生有這些積累量，通過多媒體的整合是一個很好的辦法。語文教師在日常的教學(xué)過程中，可以利用多媒體將課內(nèi)和課外的知識做一個銜接和整合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的同時也接觸到更多的知識。并且這些課外內(nèi)容對學(xué)生來說比課內(nèi)的知識更加有趣，很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)課內(nèi)的內(nèi)容，但是對老師所講的拓展性知識很有興趣。語文教師可以充分利用這一點，學(xué)生在學(xué)習(xí)了更多知識后，漸漸的就可以將這些東西融會貫通，從而使得學(xué)生的思維更加發(fā)散。

四、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)的快速發(fā)展已經(jīng)使得多媒體等教學(xué)設(shè)備早已進入了校園當(dāng)中，并且在日常的教學(xué)過程中扮演了重要的角色，對教學(xué)工作產(chǎn)生了積極的影響。本文對小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效運用信息技術(shù)的策略探索進行了分析和討論，在提出了一些方法的同時也分析了這些方法的意義，廣大小學(xué)語文教師要積極地運用信息技術(shù)展開教學(xué)，與時俱進，相信信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中會發(fā)揮越來越重要的作用。

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