吳玲

【摘要】在高中階段的理科教學中，化學占據(jù)著非常重要的地位，這些年來教師為了能夠更好的提高化學教學效果，也在不斷的采取措施。教師不僅在理論教學的過程中，更加注重采用多種教學方法，豐富教學內(nèi)容，讓學生在化學課堂上開闊眼界了解更多的知識。對于化學教學中的實驗教學，也提起了高度的重視。這是因為實驗教學能夠有效的鍛煉學生動手能力和實踐能力，而且讓學生有效地參與到實驗教學過程中來，也能夠促使學生對實驗中所運用到的化學理論有更加深刻的理解，這對于學生化學思維的形成以及知識的掌握具有積極的意義。

【關鍵詞】高中化學 實驗教學 教學策略

【正文】在以往的高中化學教學中，教師總是更加注重讓學生學習大量的理論知識，并進行大量的練習題。這樣的方式在一定程度上能夠豐富學生對化學的認識，同時也能夠促使學生對理論知識有更多的了解。但是隨著現(xiàn)如今教育理念的轉(zhuǎn)變，教師也越來越注重實驗教學，且隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展實驗的開展也越來越方便。這也使得現(xiàn)如今的化學課堂上實驗教學發(fā)揮的作用越來越重要。接下來就圍繞著化學實驗教學策略進行展開探究。

一、高中化學教學

在化學教學的發(fā)展過程中，教師一直不能擺脫傳統(tǒng)課堂的影響。這種傳統(tǒng)的教師講學生聽的方式禁錮了學生學習化學的興趣，也使得他們自主探究能力和化學思維不能夠得到發(fā)展。近些年來，隨著新課程教學的不斷改革，教師也越來越意識到了要改變傳統(tǒng)的化學教學。在教學內(nèi)容上應該變得更加的生動有趣，這能夠更好的吸引學生學習化學的興趣，在教學方法上也應該采用一些融入新理念的教學方法，去激發(fā)學生學習的積極性并調(diào)動他們的思維發(fā)展。同時在教學模式上，教師也應該鼓勵學生積極思考并以學生為課堂的主體。除此之外，教師也應該對化學實驗教學提起高度的重視，理論與實驗并重，既能夠促使學生對理論知識有更加深刻的把握，也能夠鍛煉學生的實踐能力。

二、高中化學課堂上的實驗教學策略

2.1實驗教學與理論教學聯(lián)系

教師在進行化學實驗教學時，應該充分的與相關的理論知識進行緊密的聯(lián)系，使得實驗教學以理論教學能夠并重。實驗教學的進行離不開理論知識的學習，教師要想更好地提高實驗教學的效果，就應該在課堂上聯(lián)系相關的理論知識。這既是在提高實驗教學的效果，也是在豐富實驗教學的內(nèi)容。以往的實驗教學更多的是教師在演示實驗的步驟，這既讓學生對實驗的過程沒有充分的了解，也使得學生無法對實驗的教學理論有更加深刻的理解。除此之外，在以往的化學教學中教師總是習慣將實驗教學和理論教學分開教學，實際上兩者充分的融合，才能夠促使化學教學的效果不斷提高。

例如：教師在進行研究物質(zhì)的實驗方法這一節(jié)的教學時，應該充分的將課本內(nèi)容上所講的這些方法運用到實驗過程中，使得實驗教學與理論教學充分的結(jié)合起來。這既能夠讓學生對這些方法有更加深刻的認識，也能夠通過這些實驗方法鍛煉學生的能力，加深學生對物質(zhì)這一概念的理解。所以說教師在實驗課堂上應該與理論教學充分的聯(lián)系起來。

2.2小組合作探究的教學方法

許多學生憑借個人的力量去進行一些實驗是非常有難度的，這個時候如果教師能夠采用小組合作探究的教學方法來讓學生進行實驗就能夠取得更好的效果。以往教師在化學實驗課堂上采用的都是教師講學生聽的方式，這不僅僅是因為這種傳統(tǒng)的講授法能夠向?qū)W生傳授大量的化學知識，也是因為化學實驗存在一定的危險性，這種傳統(tǒng)的講授法就能夠在一定程度上規(guī)避這些危險。但是隨著近些年來對學生化學實驗能力的要求不斷提高，教師在課堂上也更加注重采用新的教學方法來培養(yǎng)學生的實驗能力。小組合作探究法就是其中一種，這種教學方法不僅能夠小組內(nèi)部更加團結(jié)的去解決問題，也能夠促使他們在這個過程中化學思維的碰撞。

例如：教師在進行金屬鈉與鈉的化合物這一節(jié)的教學時，教師在課堂上可以采用小組合作探究的方法來進行教學。這是因為這一節(jié)的實驗教學內(nèi)容具有一定的難度，依靠學生單個人的力量可能不能夠更好地完成教學任務，而在小組內(nèi)進行實驗就有利于學生集中更多的想法，從而就能夠更好的提高他們實驗的效果。

2.3實驗教學內(nèi)容的豐富

教師在課堂上除了應該運用新的教學方法來提高實驗教學的效果以外，也應該對實驗教學的內(nèi)容進行豐富。教師可以結(jié)合其他學科的內(nèi)容以及生活上的知識，來豐富實驗教學內(nèi)容，這既能夠提高學生的學習興趣，也能夠讓學生在學有所成以后充分地運用化學知識。在這個過程中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)整合更多的教育資源，使得學生能夠接觸到更多的知識，開闊眼界。

三、教師采取實驗教學策略的意義

教師在化學實驗教學過程中，采取這些有效的教學策略，即使在滿足學生的學習需求，也是在更好的順應時代的發(fā)展要求。隨著近些年來教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師越來越注重通過實驗教學培養(yǎng)學生的實踐能力，知識的運用等等。這些教學策略的實施能夠更好地促使學生對化學知識的理解，也能夠更好的培養(yǎng)學生的化學思維。同時這些教學測的在兼顧知識性的同時也具有一定的趣味性，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，促使學生更加積極地投入到課堂學習中來。

【結(jié)束語】在高中化學課堂上，教師更加注重實驗教學是為了能夠更好的滿足學生的學習需求，也是為了能夠培養(yǎng)學生全方面的素質(zhì)，提高學生的動手能力和實踐能力。教師采取的這些措施從多個方面出發(fā)提高實驗教學的效果，有利于學生在這個過程中學習到更多的知識。

【參考文獻】

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