肖樂

摘要：伴隨著我國科技的飛速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)是利用仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，在高速互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)作下來模擬現(xiàn)實(shí)中的場景。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)漸漸融入到藝術(shù)教育當(dāng)中，文章通過對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的各層面進(jìn)行分析，總結(jié)了虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù);藝術(shù)設(shè)計(jì);應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)逐漸運(yùn)用教學(xué)過程中，結(jié)合現(xiàn)代的人工智能，給學(xué)生提供一個(gè)仿真虛擬的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生有更好的課堂體驗(yàn)，感受立體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

一、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的概述

虛擬出來的現(xiàn)實(shí)，也就是說利用高科技的手段來構(gòu)造出一個(gè)虛擬境界。這里所說的虛擬仿真技術(shù)，是虛擬現(xiàn)實(shí)與仿真技術(shù)有效結(jié)合的一種產(chǎn)物，這是一種更為創(chuàng)新先進(jìn)的技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與仿真技術(shù)的關(guān)系既相互獨(dú)立又相互交融。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的運(yùn)用需要結(jié)合現(xiàn)代人工智能、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代傳感器技術(shù)來完成。在教學(xué)過程中，為了完成先進(jìn)的人際交流仿真技術(shù)要利用相關(guān)的模仿軟件和構(gòu)建模型。模仿軟件和構(gòu)建模型能夠成功地再現(xiàn)仿真的教學(xué)環(huán)境。

二、虛擬仿真技術(shù)的特點(diǎn)

（一）交互性

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的知識(shí)本身，就是具有一定的傳遞性。在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)達(dá)的背景下，知識(shí)的傳遞呈現(xiàn)出多渠道、多元素、多要素等特點(diǎn)，需要教育者從各個(gè)層面進(jìn)行信息傳遞。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是靠教師的課堂口語化等方式教授給學(xué)生。這種教學(xué)方式需要教師強(qiáng)烈的語言表達(dá)能力，當(dāng)然在教學(xué)過程中也會(huì)有疏漏的地方。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)可以讓操作者能夠進(jìn)入一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，并且與其互動(dòng)交流。通過參與者在虛擬仿真環(huán)境的互動(dòng)，能夠使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)得以傳授，學(xué)生對(duì)自身的感知事物的能力得以全面認(rèn)識(shí)。

（二）沉浸性

孔子與學(xué)生交流時(shí)常常講故事，其目的就是為了讓學(xué)生自己想象出環(huán)境背景，使學(xué)生身臨其境、沉浸在其中，從而把知識(shí)變得形象化，易于學(xué)生的領(lǐng)悟。同時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)就有其沉浸性的特點(diǎn)，通過對(duì)時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以極大地促進(jìn)教師的教育教學(xué)活動(dòng)，從而解決時(shí)間和空間不一樣的弊端，學(xué)生能夠感受到立體化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，提高其教學(xué)效果。

（三）娛樂性

虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，通過營造虛擬環(huán)境來讓學(xué)生互動(dòng)交流來體驗(yàn)教學(xué)快樂。虛擬教育與現(xiàn)實(shí)教育的融合在現(xiàn)實(shí)生活中越來越大眾化。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的最大特點(diǎn)是通過有趣的虛擬互動(dòng)，學(xué)生能夠最大限度參與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育過程。學(xué)生在感受藝術(shù)設(shè)計(jì)教育知識(shí)娛樂性的同時(shí)，教師還能夠有效地傳授藝術(shù)設(shè)計(jì)教育知識(shí)，使學(xué)生能更好地接受知識(shí)。教師需引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)知識(shí)為樂趣，以玩的心態(tài)來學(xué)習(xí)，以便感受不到學(xué)習(xí)知識(shí)帶來的疲倦。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的場景，突破時(shí)間、空間的局限，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受科技技術(shù)帶來的體驗(yàn)感和新鮮感，實(shí)現(xiàn)快樂教育的目的。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)造仿真的教學(xué)環(huán)境

虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)具有交互性、沉浸性、娛樂性的基本特點(diǎn)，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)具有十分重要的意義。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，能夠有效將傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行更高層次的集成和提升，能夠給學(xué)生提供創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境和極具教育意義的教學(xué)效果，使學(xué)生能夠感受到具有真實(shí)感的虛擬環(huán)境[1]。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師能夠通過仿真的教學(xué)環(huán)境來和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，學(xué)生也能夠身臨其境感受其教育過程。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)推動(dòng)教師和學(xué)生的互動(dòng)和交流關(guān)系更進(jìn)一步，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，從而深入挖掘?qū)W生的愛好。深圳科技有限公司任課老師，運(yùn)用VR創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，直觀的把學(xué)生的藝術(shù)作品展現(xiàn)在課堂上，學(xué)生們可以清晰的看到藝術(shù)作品的立體構(gòu)造，VR與教育的結(jié)合，顛覆以往的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)無差別教學(xué)

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的教學(xué)模式單一化，真正自愿接受這類學(xué)科的學(xué)生并不多，學(xué)生是教學(xué)過程的主體，需要滲入挖掘?qū)W生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)其的學(xué)習(xí)興趣。而虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)優(yōu)化了教師的教授方式，不再是單一的教學(xué)方式，不再局限于課堂上口頭講授理論知識(shí)，把課堂的理論知識(shí)帶入到虛擬仿真的環(huán)境中，學(xué)生能夠真正地對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)教育理解和掌握。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中打破了學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)的局限性，將過于傳統(tǒng)的教學(xué)創(chuàng)新為虛擬仿真的多元化教學(xué)方式，學(xué)生不再僅限于對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生不再是僅僅在課堂上接受理論知識(shí)，能夠在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，豐富體驗(yàn)效果，易于理解藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科知識(shí)。

（三）展示具有立體性的藝術(shù)作品

傳統(tǒng)的教學(xué)圖片都是平面的，傳統(tǒng)的藝術(shù)作品展示方式就是通過制圖繪圖，學(xué)生不能夠?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行全面的分析，因此很難全方位、系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)作品，不能夠很好地激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，極大地扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)能夠讓學(xué)生感受三維立體的圖片展示，使教學(xué)效果具有優(yōu)越性，感受真實(shí)的圖片。虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)能夠好的作品展示在學(xué)生的眼前，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的探索性，還能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣。教師也能夠通過運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠多方面地了解到學(xué)生作品的內(nèi)容，給予學(xué)生指導(dǎo)與建議[2]。

四、結(jié)語

綜上所述，虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)在教學(xué)過程中能夠使學(xué)生不再局限于課堂上的理論知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生帶到虛擬仿真教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，使學(xué)生更好地了解和認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，并且有效的提高學(xué)生的展示作品的質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能夠很好地與藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式相互融合，帶給學(xué)生的更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加強(qiáng)教師和學(xué)生在課堂上的交流與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升具有顯著作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]饒正杉，孟霓霓.虛擬仿真技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)?中的應(yīng)用探究[J].上海工藝美術(shù)，2020（4）：62-64.

[2]巴玥.VR?虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（24）：24-25.