大學(xué)生思想品德教育機制的分析與研究

安宴菲 孟悌清 袁媛

（河北北方學(xué)院，河北 張家口 075132）

引言

通過開展現(xiàn)代化的思想教育，使大學(xué)生的思想品德展現(xiàn)出積極向上的狀態(tài)，使其滿足社會主義的經(jīng)濟發(fā)展需求，但是，當(dāng)代大學(xué)生的思想品德教育工作存在某些問題，通過分析思想品德教育的新機制，有助于學(xué)生樹立完善的世界觀和價值觀，突出思想品德教育的應(yīng)用性。

一、大學(xué)生思想品德教育的特征

思想品德教育通常是指大學(xué)教師在不同的發(fā)展階段，依據(jù)社會發(fā)展需求，利用中國傳統(tǒng)文化、社會主義價值觀念等內(nèi)容，對當(dāng)代大學(xué)生開展系列性的教育活動，有效提升大學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

大學(xué)生思想品德教育具有明顯的特征，首先是思想品德教育具有生活性，大學(xué)生在課余生活的各種活動中，可以表現(xiàn)出其和個體之間的密切關(guān)聯(lián)；其次是思想品德教育具有教育性，思想品德教育作為一類特殊的教育，通過提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，規(guī)范自身的行為舉止，使其成為一個符合社會主義核心價值觀的學(xué)生；最后是思想品德教育具有滲透性，思想品德教育工作主要是通過開展活動進(jìn)行知識傳播，節(jié)約了知識傳授的時間，在實踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，將理論應(yīng)用于實踐生活[1]。

二、大學(xué)生思想品德教育現(xiàn)狀

（一）受到傳統(tǒng)教育體制的影響

高校受到傳統(tǒng)教育體制的影響，過于注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了思想品德教育的重要性，國內(nèi)大部分高校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，將專業(yè)理論知識放在首要位置，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌控操作技能，但不能及時關(guān)注大學(xué)生的思想品德教育。與此同時，對大學(xué)生的心理健康教育不夠關(guān)注，沒有開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，且缺少相應(yīng)的心理健康課程，沒有開設(shè)專門心理輔導(dǎo)機構(gòu)，難以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的具體需求，致使大學(xué)生出現(xiàn)心理問題，對大學(xué)校園的教學(xué)活動產(chǎn)生不良影響。

（二）思想政治教育缺乏實效性

目前，高校的思想政治課程沒有跟上潮流發(fā)展思想，對于大學(xué)生熱點關(guān)注的問題不能給予合適的解決方案，致使學(xué)生在原則性的問題方面缺少清晰的認(rèn)知，思想政治課程的教學(xué)工作難以貫穿于專業(yè)教學(xué)中，不能和學(xué)生的實際生活進(jìn)行有效聯(lián)系，在開展思想政治教育的過程中，教師只是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的闡述，不能和學(xué)生進(jìn)行有效互動，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)方法會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能把理論知識應(yīng)用于實踐生活中[2]。

（三）大學(xué)生缺少清晰的認(rèn)識

伴隨我國改革開放制度的不斷深化，以及網(wǎng)絡(luò)科技的普及應(yīng)用，凸顯文化的多元性，國際競爭通常是從經(jīng)濟、科技、軍事等層面，擴大到國家的文化層面，雖然開展多元化的文化交流，可以促進(jìn)社會經(jīng)濟的發(fā)展，但是在多元化的文學(xué)沖擊下，西方的功利主義會對中國傳統(tǒng)文化造成不良影響。與此同時，由于教師沒有采取科學(xué)的解決方法，致使大學(xué)生缺少完善的思想觀念，難以培養(yǎng)出大學(xué)生的使命感和責(zé)任感。

（四）缺少保障機制

一方面，高校缺少多元化的校園文化活動內(nèi)容，學(xué)生對校園活動缺少足夠的積極性，團(tuán)體活動較少，缺少具有民族特色的文化活動，不能對大學(xué)生展開正面的積極影響，致使學(xué)生難以感受到思想道德理念；另一方面，高校沒有對教師資源進(jìn)行深層次的開發(fā)利用，不能充分體現(xiàn)教師的優(yōu)勢作用，同時沒有和其他院校保持溝通交流，促使教師資源難以符合高校的實際需求；此外，高等院校缺少專業(yè)的教學(xué)保障機制，促使硬件設(shè)備嚴(yán)重脫離實際建設(shè)。

三、構(gòu)建道德理論知識

（一）開設(shè)思想教育課程

高等院校把思想政治理論課程，作為傳播思想政治理念的重要渠道，把思想政治教育工作作為高校教育的核心，為學(xué)生深入貫徹正確的人生觀、價值觀等教育內(nèi)容。在日益激烈的市場就業(yè)環(huán)境下，大學(xué)生需要具有專業(yè)技能以及正確的價值理念，生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、崇尚自由等作為當(dāng)代大學(xué)生價值觀的重要特征，目前，大學(xué)生在選擇價值觀的過程中，具有自我意識和集體意識的思想偏差。所以在學(xué)生成長的過程中，需要為其創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境，使其可以在大學(xué)校園內(nèi)形成正確的價值觀念，通過開展思想教育，有助于大學(xué)生完成自我提升。

（二）開設(shè)班會

將班會活動作為開展思想教育的重要方式，班主任需要不斷創(chuàng)新活動方法，增加學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生通過參與活動養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，首先，需要把中華民族的傳統(tǒng)美德作為增強大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容，中華民族的傳統(tǒng)美德不僅是優(yōu)良的道德品質(zhì)，還包括民族精神、民族意識等內(nèi)容。

通過學(xué)習(xí)這些文化知識，有利于幫助大學(xué)生形成良好的行為舉止，遵守社會發(fā)展規(guī)則，教師通過給學(xué)生講述分析典型案例，使學(xué)生學(xué)會感恩，回報社會，關(guān)愛同學(xué)，另一方面在開展班級會議的同時，需要綜合實際生活中的先進(jìn)代表人物的典型事跡，開展公民道德教育，引導(dǎo)大學(xué)形成良好的道德規(guī)范，具有優(yōu)良的道德素質(zhì)，精心挑選班會主題、明確班會形式，保證具有一定的教育意義[3]。

四、構(gòu)建知情教學(xué)模式

（一）開展感恩教育

“愛”作為道德教育的核心保障，通過開展感恩教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到教師的關(guān)愛，學(xué)生從感受愛-接收愛-發(fā)現(xiàn)愛-發(fā)展到傳遞愛的階段，這是一個系列性的教育工程，需要把這個過程進(jìn)行科學(xué)化的管理，把整個教育工程美化為愛的工程，促使學(xué)生學(xué)會感恩，對身邊的事物懷有感恩之心，把親情教育作為重要切口，繼而培養(yǎng)學(xué)生尊重教師，熱愛國家的高尚情懷。

（二）增強校園文化建設(shè)

校園文化通常是指由于時間的不斷累積，逐漸形成具有特殊含義的文化氛圍。在創(chuàng)設(shè)校園文化的過程中，需要把校園文化活動和道德教育進(jìn)行有機結(jié)合，同時在大學(xué)校園中可以隨處看到展現(xiàn)道德教育的地方，增強校內(nèi)廣播站、校刊等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，自覺占領(lǐng)思想政治教育的主陣地。嚴(yán)禁將錯誤的言論觀念傳播給學(xué)生，對于錯誤信息的傳播渠道進(jìn)行科學(xué)抵制，避免不良文化和腐朽的生活方式，對當(dāng)代大學(xué)生造成思想侵蝕，建設(shè)思想鮮明的校園風(fēng)氣，營造和諧友好的校園環(huán)境，使學(xué)生可以從同學(xué)身上感受到相互尊重，從校園的人文環(huán)境中感受到思想道德知識。

（三）關(guān)注日?；牡掠虒W(xué)

作為教育工作人員，對大學(xué)生開展思想道德教育工作需要依據(jù)當(dāng)代社會生活中的熱點問題以及學(xué)生的日常生活，開展日常化的思想教學(xué)活動，貼近學(xué)生的日常生活，從生活中的小事開展教育，將德育教學(xué)內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常生活中。除此之外，學(xué)生需要自覺遵守校園規(guī)章制度，避免造成意外事故，形成優(yōu)良的教學(xué)習(xí)慣。

五、開展特色的實踐活動

教師通過開展“自主管理、自我教育、自主服務(wù)”為主的特色實踐活動。使學(xué)生可以通過自薦的方式，積極地參與到學(xué)校的應(yīng)用管理中，提升學(xué)生的主人翁意識和自主履行制度的規(guī)范性意識。其次，讓大學(xué)生參與社會實踐活動，充分利用寒暑假的時間，組織大學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，或是專業(yè)實習(xí)等社會實踐活動，為學(xué)生提供培養(yǎng)道德理念的實踐地點，使學(xué)生在實踐過程中凈化心靈、陶冶情操，升華自我認(rèn)知。大學(xué)生的思想政治教育工作，需要讓學(xué)生充分意識到思想道德教育在個人成長歷程中的作用，發(fā)揮自身的潛在能力，把道德教育和個人素養(yǎng)進(jìn)行有機結(jié)合，增強大學(xué)生思想道德意識和道德品質(zhì)的自我鍛煉，促使大學(xué)生在日常生活中自主學(xué)習(xí)理論知識，主動參加社會實踐活動，實現(xiàn)從被動接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提升自我管理的能力，最終達(dá)成自律的道德境界[4]。

六、與法制教育有機結(jié)合

在開展思想道德品質(zhì)教育的過程中，不僅需要依照規(guī)章制度，對學(xué)生自身的行為進(jìn)行有效規(guī)范，同時學(xué)生需要具備良好的修養(yǎng)，才可以相互促進(jìn)，我國正在建立法治社會，大學(xué)校園同樣需要制定相關(guān)的法律內(nèi)容，在大學(xué)生的道德教育中，需要利用相關(guān)的規(guī)章制度對學(xué)生的行為進(jìn)行有效約束，促使大學(xué)校園成為規(guī)約健全的重要場所。大學(xué)生的思想品德教育主要是依賴學(xué)生的自覺性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，才可以使道德建設(shè)具有良好的效果。

七、強化大學(xué)校園的文化建設(shè)

大學(xué)校園需要構(gòu)建獨特的校園文化，其中包括精神文明建設(shè)和思想道德內(nèi)容，并且校園文化的建設(shè)工作，有利于幫助學(xué)生建設(shè)良好的思想道德觀念，校園文化環(huán)境會對學(xué)生的思維模式產(chǎn)生影響，建設(shè)良好的校園文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的道德理念，可以通過多種方式開展校園文化的建設(shè)工作，例如支部活動、社團(tuán)活動等，與此同時，需要使學(xué)生內(nèi)部形成尊重勞動，崇尚科學(xué)的良好風(fēng)氣，把思想道德教育，以及正確的價值理念滲透到校園文化活動中，充分發(fā)揮高校的育人作用，營造積極向上的校園文化氛圍，伴隨經(jīng)濟全球化的發(fā)展，人們的思想價值觀念正在隨著時代的變化發(fā)生改變，同時為大學(xué)生的價值觀念造成了影響，通過開展大學(xué)的教育工作，幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，同時發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，所以，需要增強大學(xué)道德教育的應(yīng)用性和時效性，促使大學(xué)生在校園生活中，形成優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，增加民族凝聚力，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供所需的高素質(zhì)人才，推動社會主義現(xiàn)代的進(jìn)一步建設(shè)[5]。

結(jié)束語

綜上所述，通過開展大學(xué)思想品德教育，有助于引領(lǐng)學(xué)生形成正確的價值理念和思想意識，因此需要采取多元化的教學(xué)方法，把思想品德教育融入大學(xué)校園文化中，使學(xué)生自覺遵守校園規(guī)范要求，同時自主學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識，提升大學(xué)道德教育的應(yīng)用性，通過開展實踐教學(xué)活動，使學(xué)生可以從日常的生活中學(xué)習(xí)到知識，形成正確的思想價值觀念。