饒佳
(江西省上饒市萬年縣大源鎮(zhèn)中心小學(xué),江西 上饒 335513)
德育教育作為我國教育體系的重要組成部分,對學(xué)生的成人成才有著重大影響。然而就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看,教師看重的是學(xué)生科學(xué)知識的教育,忽略了學(xué)生的德育,這也容易造成學(xué)生在只看重知識學(xué)習(xí),不注重自己言行舉止的規(guī)范,這很顯然是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。現(xiàn)代教育強調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展,而要想讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上既獲得知識,提升能力,又提升品德和素養(yǎng),教師就必須積極滲透德育,將德育貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)整個環(huán)節(jié)。
小學(xué)生是祖國的未來,在培養(yǎng)小學(xué)生成為祖國發(fā)展所需要的人才的過程中,不僅要注重學(xué)生的科學(xué)文化知識的教育,更要加強學(xué)生的德育教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人做事,只有這樣,學(xué)生才能更好地適應(yīng)社會主義建設(shè)和振興中華的需要[1]。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段一門基礎(chǔ)課程,數(shù)學(xué)這門課程肩負著育人育才的重任,在具體教學(xué)中,教師要積極將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來,有針對性地在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中滲透德育,從而讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中形成良好的品質(zhì),提升道德素養(yǎng),進而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
雖然小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程有著很強德育功能,但是在具體教學(xué)過程中,教師看重的還是數(shù)學(xué)知識的教育,注重的是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng),對數(shù)學(xué)知識中德育功能不重視,片面地將數(shù)學(xué)教學(xué)與德育教育分裂開來,這也造成許多學(xué)生只知道一味地學(xué)習(xí),不懂得如何完善自我,提高自身修養(yǎng)。
要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育,關(guān)鍵在于讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。然而就小學(xué)生而言,他們的年齡小,好玩,他們在學(xué)習(xí)系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)知識時會顯得比較被動,很容易失去學(xué)習(xí)熱情,使得數(shù)學(xué)課堂成為教師一個人的課堂,德育功能根本就無法實現(xiàn)。
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教師認(rèn)為學(xué)生的主要目的就是學(xué)習(xí)知識,而為了讓學(xué)生獲得知識,在課堂上,教師會采用強制性的手段來要求學(xué)生學(xué)習(xí),教師的這種做法不僅會讓課堂氛圍變得沉悶,同時還會讓學(xué)生害怕老師,不敢主動與教師互動,從而嚴(yán)重阻礙德育的滲透。
教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者,教師的一言一行或多或少都會影響著學(xué)生,如果教師不具備良好的道德素養(yǎng),那么在他就無法有效引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的品質(zhì)。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師來看,雖然他們具備較高的專業(yè)能力,但是其德育方面的知識還比較淺,德育教學(xué)能力還有待提升,他們在實際教學(xué)過程中無法發(fā)揮出模范作用,嚴(yán)重影響到了德育的滲透。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育是時代發(fā)展的內(nèi)在要求,是培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需人才的重要舉措。作為教師,要認(rèn)清德育教育形勢,在數(shù)學(xué)課堂上有策略地滲透德育,將德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有效地結(jié)合起來,進而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會主義事業(yè)接班人。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材是按照培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者和接班人的目標(biāo)編制的,數(shù)學(xué)學(xué)科不僅蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識,同時也蘊含著豐富的歷史唯物主義觀念,有著大量的愛國主義、集體主義、社會主義價值觀等內(nèi)容。作為一名數(shù)學(xué)教師,要從思想上重視起數(shù)學(xué)的德育功能,深入剖析數(shù)學(xué)教材,挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識,從而有針對性地滲透德育[2]。如,在“角的初步認(rèn)識”這一知識中,在講到“角”這一知識時,教師可以拿出我們的國旗,講解國旗上的五角星的含義。我們的國旗為五星紅旗,旗面左上方綴有黃色五角星五顆,象征著共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命大團結(jié),四顆小五角星環(huán)拱于一顆大五角星右側(cè),并各有一個角尖正對大五角星的中心點。借助我們的國旗,不僅可以讓學(xué)生對五角星有一定的認(rèn)識,同時也能讓學(xué)生深刻地認(rèn)識我們的國旗,激起學(xué)生的愛國情懷,使學(xué)生樹立正確的價值觀。
數(shù)學(xué)這門課程與生活有著密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)知識來源于生活,又應(yīng)用于生活,將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合起來,不僅可以幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),同時也能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識生活,豐富學(xué)生的生活情感[3]。如,在“長方形的周長計算”這一課知識中,為了讓學(xué)生更好地理解這一知識,教師可以組織學(xué)生走出課堂,走進生活,讓學(xué)生動手操作,測量操作的周長。先讓學(xué)生知道長方形的周長計算公式,然后讓學(xué)生觀察操場,讓學(xué)生算出操場的周長是多少。在學(xué)生完成操作周長計算后,教師還可以讓學(xué)生放學(xué)回家后,找一找家里有哪些長方形的物體,讓學(xué)生用自己所學(xué)的知識去算一算那些長方形的周長。讓學(xué)生走出課堂,走進生活,可以讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在生活中的妙用,進而讓學(xué)生主動去探究生活中的數(shù)學(xué)知識,不斷促使學(xué)生產(chǎn)生熱愛生活的情感。
小學(xué)生年齡小,好玩,結(jié)合小學(xué)生的這一特點,他們的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是充滿快樂的,而要先讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂、輕松,教師應(yīng)積極營造輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生感受到課堂的魅力,讓學(xué)生在充分歡樂的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,陶冶情操,豐富情感。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要克服“一言堂”的課堂,積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用,鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、提問,讓學(xué)生來帶動課堂,使得課堂活躍起來;其次,教師要投入情感,以情感化學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師的平易近人,感受到課堂的活力和魅力,進而激起學(xué)生參與課堂的積極性,讓學(xué)生更好地接受知識的熏陶[4]。另外,在課堂上,教師要多表揚和鼓勵,在學(xué)生取得好的表現(xiàn)時給予鼓勵和表揚,以此激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí),再接再厲,發(fā)揚好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在學(xué)生消極、表現(xiàn)不好時,要積極引導(dǎo),幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心,讓學(xué)生的笑聲重新回到課堂,讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中完善自我,形成好的品質(zhì)。
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物,它融合了視頻、音頻、圖片等功能,以多媒體為手段,不僅可以將抽象的知識具體化、簡單化,幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí),同時也能帶給學(xué)生視覺、感官體驗,引起學(xué)生的情感共鳴,高效向?qū)W生實施德育。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,教師要善于利用多媒體來構(gòu)建德育情境[5]。如,在“100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一課中,教師可以將課堂轉(zhuǎn)移到大屏幕上,讓學(xué)生直觀地認(rèn)識100 以內(nèi)的數(shù),在學(xué)生能夠熟練地說出、認(rèn)出100 以內(nèi)各數(shù)后,讓學(xué)生觀看一些商家玩數(shù)字游戲的視頻。有的商家在標(biāo)注商品價格時,故意把一些數(shù)字標(biāo)注的很小,以至于消費者不認(rèn)真看很難看到。在學(xué)生看到這一類的視頻后,引導(dǎo)學(xué)生思考:“視頻中商家的做法可不可?。空徽_?”以視頻為載體,可以引發(fā)學(xué)生深思,不僅可以幫助學(xué)生積累一定的經(jīng)驗,同時也能端正學(xué)生的態(tài)度,讓學(xué)生不要投機取巧,蒙騙他人,讓學(xué)生知道做人做事要腳踏實地,與人要誠信。
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人,教師的一言一行都會影響著學(xué)生,尤其是小學(xué)生。要想在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效滲透德育,加強教師的培訓(xùn),提升教師的師德師風(fēng)水平,完善教師的人格魅力十分重要。首先,學(xué)校要對小學(xué)數(shù)學(xué)教師進行培訓(xùn),包括專業(yè)知識、教學(xué)能力等,全面提升教師的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng);其次,加強教師對“工匠精神”的踐行力度,要求教師以認(rèn)真、負責(zé)的態(tài)度去開展教學(xué)工作,引導(dǎo)學(xué)生成人成才[6]。作為教師,更要注重去學(xué)習(xí),不斷完善自己的品德和修養(yǎng),提高自己的德育能力,積極踐行“工匠精神”,以優(yōu)良的師德師風(fēng)來影響學(xué)生,發(fā)揮好自己的模范引導(dǎo)作用,從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)教師身上的優(yōu)點,并積極發(fā)揚這些優(yōu)點。
綜上,小學(xué)數(shù)學(xué)作為我國素質(zhì)教育的一部分,這門課程肩負著育人育才的重任,這也要求教師在實際教學(xué)過程中不僅要加強學(xué)生學(xué)科知識的教育,也要注重學(xué)生德育教育。數(shù)學(xué)這門課程具有很強的德育功能,作為數(shù)學(xué)教師,要深入數(shù)學(xué)教材研究,挖掘數(shù)學(xué)教材中的德育知識,有針對性地滲透德育,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中提升能力,形成良好的品質(zhì),樹立正確的價值觀,進而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。