“三全育人”視域下創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑探究

于運清 孫宇 孫旭春

摘要：“三全育人”教育模式作為我國高等學(xué)府人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式，在高校培養(yǎng)可靠的社會主義接班人過程中發(fā)揮著重要作用。如今，網(wǎng)絡(luò)育人成了高校培養(yǎng)人才的創(chuàng)新方式之一，高校應(yīng)增強思想政治教育的時代親和力，打造網(wǎng)絡(luò)時代背景下的“三全育人”教育模式。文章基于“三全育人”視域，結(jié)合高校思想政治教育現(xiàn)狀，對高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中存在的問題進(jìn)行分類探討，探究高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑，旨在構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思政教育體系。

關(guān)鍵詞：“三全育人”;創(chuàng)新;高校網(wǎng)絡(luò)思政;路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）18-000-03

0 引言

大數(shù)據(jù)等新技術(shù)正在不斷革新大學(xué)校園的網(wǎng)絡(luò)空間，網(wǎng)絡(luò)已然成為塑造當(dāng)代青年學(xué)生意識形態(tài)的主陣地。面對當(dāng)前百年未有之大變局，高校育人環(huán)境發(fā)生了革命性變化，精準(zhǔn)把握育人方向，拓展育人工作格局，保證育人質(zhì)量，不斷找尋新時代校園文化建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)思政教育的著力點，是高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展必須考量的重點之一^[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題一一暴露，我們應(yīng)積極尋求新的優(yōu)化路徑。在這一情況下，“三全育人”教育模式在高校網(wǎng)絡(luò)思政教育中發(fā)揮著積極作用。目前，大部分高校正在大力引進(jìn)“三全育人”教育模式，以使本校的網(wǎng)絡(luò)思政教育漸入佳境，讓高校學(xué)生更好地接受思想政治教育。

因此，要全面推進(jìn)“三全育人”教育模式進(jìn)入高校網(wǎng)絡(luò)思政教育空間，使“三全育人”教育理念進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂、進(jìn)入學(xué)生頭腦，有針對性地提高高校思政教育全體工作者的綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，扎實推進(jìn)高校思政教育質(zhì)量，實施創(chuàng)新改革政策，培養(yǎng)可靠的社會主義接班人。高校必須緊密結(jié)合新時期思想政治工作發(fā)展形勢，切實采取行動，進(jìn)一步完善高校思想政治教育體系。為了全面推進(jìn)改革和創(chuàng)新新時期高校思想政治工作，繼續(xù)廣泛關(guān)注高校思想政治工作的創(chuàng)新思路，高校必須緊跟時代步伐，跟隨時代發(fā)展和科技進(jìn)步的腳步，將網(wǎng)絡(luò)思政教育與傳統(tǒng)思政教育結(jié)合，探索出“三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新路徑。

1 “三全育人”視域下高校網(wǎng)絡(luò)思政育人困境

1.1 網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性與思想政治教育導(dǎo)向矛盾

高校思想政治教育工作的根本要求是需要思想政治教育者正確引導(dǎo)高校學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治知識?；ヂ?lián)網(wǎng)信息具有復(fù)雜性，部分網(wǎng)絡(luò)信息的錯誤價值觀傳播速度快，與高校網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容產(chǎn)生沖突，形成價值傳播、引導(dǎo)的矛盾。高校思想政治教育的內(nèi)容包括我國主流思想內(nèi)容，符合社會主義核心價值觀，具備鮮明的主導(dǎo)性和政治性。而如今國際形勢變化較快，社會發(fā)展也逐漸復(fù)雜，互聯(lián)網(wǎng)面向廣大群眾開放，成為不良信息入侵高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的傳導(dǎo)工具，點燃了許多錯誤價值觀、世界觀的信息炸彈^[2]。同時，各種社交媒體平臺發(fā)布的信息被分割為碎片式信息供學(xué)生瀏覽，使得學(xué)生的信息交流與意見表達(dá)逐漸簡短快速，無法利用網(wǎng)絡(luò)集中學(xué)習(xí)思政知識，給高校網(wǎng)絡(luò)思政教育帶來了一定的困擾。

此外，由于新媒體時代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的信息傳播速度快，且數(shù)量龐大、真?zhèn)坞y辨，內(nèi)含許多不良信息。當(dāng)高校學(xué)生面對碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息時，由于辨別真?zhèn)涡畔⒌哪芰Σ蛔愫托睦硭刭|(zhì)尚不成熟，極易出現(xiàn)斷章取義等現(xiàn)象，在虛假信息的誤導(dǎo)下發(fā)表不正確的網(wǎng)絡(luò)意見。這種現(xiàn)象直接或間接地向更多高校學(xué)子傳播負(fù)能量和錯誤的價值觀，特別是目前大學(xué)生主體年齡群體正在向00后群體偏移，這個年齡段的學(xué)生心理較為稚嫩，對事物的認(rèn)知較為模糊，容易被表象蒙蔽^[3]。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成發(fā)表錯誤言論的習(xí)慣時，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的開展將更加困難。

1.2 創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式與傳統(tǒng)單向傳輸式教育產(chǎn)生沖突

目前高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法的特點主要為單方面?zhèn)鬏斨R，這種傳統(tǒng)的課堂教育方式導(dǎo)致學(xué)生參與感較弱，師生溝通交流較少，課堂缺少多向互動。并且國際形勢較為復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，極大地阻礙了高校學(xué)生接收正能量的信息。

當(dāng)創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式走進(jìn)高校課堂，將與傳統(tǒng)單向傳輸式教育產(chǎn)生沖突。創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式的互動性、創(chuàng)新性對思政教育工作者提出了更高的要求，思政教育工作者想要順利開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，必須充分運用互聯(lián)網(wǎng)作為教學(xué)媒介，認(rèn)真辨別網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)劣，掌握互聯(lián)網(wǎng)第一手信息。在創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)模式下，高校思政教育工作者需要突破單一、固化的思政教育體系，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其特長優(yōu)勢，引領(lǐng)青年學(xué)生提升思想素質(zhì)，使學(xué)生順利成長成才。

1.3 網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容、形式發(fā)展滯后

近年來，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容、形式發(fā)展滯后，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育越來越有悖于當(dāng)下的教育趨勢。雖然當(dāng)代大學(xué)生的主流思想是健康向上的，但也存在目標(biāo)信念迷茫、守信意識不強、不主動承擔(dān)責(zé)任、政治意識薄弱等心理問題。同時，高校思政教育內(nèi)容并沒有與時俱進(jìn)，并沒有覺察到學(xué)生的思想變化，這為高校創(chuàng)新改革思政教學(xué)增加了難度。高校對網(wǎng)絡(luò)思政教育不夠重視，導(dǎo)致高校嚴(yán)重缺乏優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思政教育教師，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量無法得到有效保證，特別是部分高校思政教師對大學(xué)生的心理及思想意識形態(tài)的認(rèn)知和了解并不充分，使得教育思路和策略無法根據(jù)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變“對癥下藥”，部分網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容華而不實，在思政教育過程中無法有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，而網(wǎng)絡(luò)與思政教育的融合應(yīng)該是隨著學(xué)生思想狀態(tài)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展而變化和更新的，并時刻處于變化中，以契合教育發(fā)展^[4]。

2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政在“三全育人”視域下的教育意義

2.1 助力搭建優(yōu)質(zhì)思政教育平臺

借助“三全育人”教育理念的指導(dǎo)，能夠助力大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政搭建優(yōu)質(zhì)的思政教育平臺。首先，以引領(lǐng)高校學(xué)生樹立正確價值觀為目的，積極調(diào)動高校全體網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者，開展一系列思政教育工作，從而為高校搭建優(yōu)質(zhì)的思政教育平臺，儲備充足的師資力量。其次，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺發(fā)揮的作用要貫穿思政教育的全過程，如可以為學(xué)生提供真正的一對一互動服務(wù)，讓高校學(xué)生與教師沉浸式參與網(wǎng)絡(luò)思政課堂，使思政知識更加深入人心。最后，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育應(yīng)積極調(diào)動校園和社會全域的網(wǎng)絡(luò)思政資源并進(jìn)行融合，這可助力各高校實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育資源共享，有效整合正確的網(wǎng)絡(luò)信息，使網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺在共享資源中進(jìn)步，使網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容能夠始終保持先進(jìn)。

2.2 突破傳統(tǒng)思政教育方式的瓶頸

網(wǎng)絡(luò)思政教育需要始終以學(xué)生需求為中心，突破傳統(tǒng)思政教育模式的瓶頸，為學(xué)生提供立體、多元的思政教育內(nèi)容，并從當(dāng)下學(xué)生的思想動態(tài)、心理活動入手，打造創(chuàng)新型教學(xué)模式，讓學(xué)生實現(xiàn)自我督促、管理，主動投入思政學(xué)習(xí)中。傳統(tǒng)思政教育形式存在時間較長，部分高校傳統(tǒng)思政教育遲遲未有創(chuàng)新，導(dǎo)致思政教育形式大于內(nèi)容，思想道德教育不完善，為高校的發(fā)展埋下了隱患。對于高校思政教育創(chuàng)新來說，凸顯高校思政教育成果、延長思政教育知識時效是較為重要的兩點。同時，高校在借助網(wǎng)絡(luò)科技力量時，可以建立交流合作的學(xué)習(xí)機制，增強學(xué)生之間的互動，將單方面自我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為多人共同學(xué)習(xí)。

2.3 傳統(tǒng)與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育有機融合

傳統(tǒng)思政教育最典型的方式是以教案為基礎(chǔ)，主要通過課堂講學(xué)、校園宣講等線下形式傳播;而創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)思政教育在網(wǎng)絡(luò)等新型信息技術(shù)的支持下，增強了思政教育的趣味性和信息傳播的時效性，增加了思政教育的寬度和廣度?；凇叭恕苯逃砟?，融合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，大學(xué)生思政教育不應(yīng)局限于傳統(tǒng)教育模式，但也不能完全摒棄線下教學(xué)方式，在“三全育人”視域下，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)思政教育與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的有機融合。一方面，“三全育人”視域下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育保留了傳統(tǒng)思政教育中有效傳播正確價值觀和思想的線下教學(xué)模式，其以課堂或線下講座為基礎(chǔ)，能增強思政教育工作者與學(xué)生之間的交流互動，使思政教育能夠?qū)崟r跟上學(xué)生的思想動態(tài);另一方面，“三全育人”視域下的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)媒介等信息手段推進(jìn)思政教育深化工作，把控學(xué)生正確表達(dá)網(wǎng)絡(luò)意見等網(wǎng)絡(luò)行為，能提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，厘清龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，充分調(diào)動網(wǎng)絡(luò)育人的靈活性。

3 “三全育人”視域下創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑

新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境多元復(fù)雜，有利于更好地傳播知識，拓寬高校思政教育的渠道和空間，有利于提高學(xué)生的素養(yǎng)。同時，高校對思政教育也愈發(fā)重視，在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育路徑時，要結(jié)合當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的困境與問題，著重注意以下三方面的工作。

3.1 培養(yǎng)專業(yè)思政教育人才，樹立科學(xué)正確的育人觀念

思想政治教育相關(guān)工作者、任課教師、職能人員等在高校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，都承擔(dān)著相應(yīng)的思想政治教育工作任務(wù)，因此對專業(yè)思想政治教育人才的培養(yǎng)就顯得尤為重要。一方面，高校應(yīng)加強專業(yè)思想政治教育教師隊伍建設(shè)，提高思政教育的專業(yè)度。思想政治教育相關(guān)工作者要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動通信技術(shù)等應(yīng)用到學(xué)生的日常思想政治教育中，注重搭建完善的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺，通過學(xué)生感興趣的方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)改革思想政治教育方式，有效開展主題宣傳活動^[5]。另一方面，高校思想政治教育相關(guān)工作者應(yīng)樹立正確的育人觀念，優(yōu)化“三全育人”教育理念的載體，要與其他教師和教育人員協(xié)調(diào)配合，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人的全方位多角度滲透，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透進(jìn)思想政治教育的全過程。

3.2 完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺功能，加強思政教育內(nèi)容建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺是高校開展思想政治教育的基礎(chǔ)，因此完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺功能對于高校思政教育體系建設(shè)而言不可或缺。高校應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺運作資金充足，并培養(yǎng)專業(yè)的管理人員對平臺進(jìn)行管理，監(jiān)督把控平臺思想政治教育內(nèi)容，對上傳的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核，保證網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的內(nèi)容質(zhì)量。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺的內(nèi)容監(jiān)管建設(shè)同樣至關(guān)重要，能增強思想政治學(xué)習(xí)的趣味性，明確思想政治內(nèi)容的核心主題，增強平臺中的互動，在平臺營造積極正能量的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，為拓展高校網(wǎng)絡(luò)育人內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)對各種資源進(jìn)行整合，對高?，F(xiàn)存的媒體資源、從社會汲取的網(wǎng)絡(luò)宣傳等資源進(jìn)行協(xié)調(diào)，占領(lǐng)校網(wǎng)輿情制高點，避免網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)、同質(zhì)化的情況^[6]。

3.3 加大網(wǎng)絡(luò)育人宣傳力度，拓寬思政教育宣傳渠道

通過正確有效的宣傳方式推廣網(wǎng)絡(luò)育人有利于吸引高校學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治知識。高?？梢酝ㄟ^線上、線下兩種不同形式的宣傳渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人宣傳。線上宣傳可以與學(xué)校各大媒體平臺合作，同時在微博、學(xué)校官網(wǎng)等瀏覽量高的平臺推廣，鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)思想政治知識。通過校內(nèi)廣播進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)育人的介紹宣傳，讓高校學(xué)生真正了解網(wǎng)絡(luò)育人及其帶來的益處，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政知識。高校線下宣傳方式須進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)?？梢越柚麄鲿鞑ニ颊逃瓣U述網(wǎng)絡(luò)育人的具體措施，展示思政教育的重要性，向全體師生普及思想道德知識。開展多樣化的思政教育網(wǎng)絡(luò)活動，組織學(xué)生統(tǒng)一參加，讓學(xué)生既感受到一定的樂趣，又能學(xué)習(xí)思政知識，繼而積極參與到推廣網(wǎng)絡(luò)育人中來。高校應(yīng)當(dāng)堅持線上線下雙管齊下的原則，使傳統(tǒng)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加緊密地聯(lián)系在一起，切實貫徹“三全育人”精神，將網(wǎng)絡(luò)思政教育真正落到實處。

4 結(jié)語

“三全育人”視域下的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育不僅是“網(wǎng)絡(luò)+教育”的簡單結(jié)合，而且思政教育環(huán)境中的每一個相關(guān)人員、每一個環(huán)節(jié)都離不開網(wǎng)絡(luò)育人的理念和機制，是互聯(lián)網(wǎng)與思政教育的大協(xié)同，需要貫徹于高校思想政治教育的各個階段，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人要素的強融合。文章探討了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題，剖析了網(wǎng)絡(luò)思政教育的創(chuàng)新意義，并在“三全育人”視域下有針對性地提出了一系列有參考性的措施，為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育提供了新的實踐視角?，F(xiàn)階段，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育仍存在不少漏洞，因此優(yōu)化高校思政網(wǎng)絡(luò)育人體系任重道遠(yuǎn)。

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作者簡介：于運清（1983—），女，山東濟(jì)寧人，碩士，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

孫宇（1994—），女，山東青島人，碩士，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

孫旭春（1978—），男，山東萊州人，博士在讀，副教授，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項目：本論文為山東省社會科學(xué)規(guī)劃研究項目“新媒體時代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意見表達(dá)引導(dǎo)路徑研究”成果，項目編號：18CSZJ52