做智慧型的管理者
——中學(xué)班主任班級(jí)教學(xué)管理藝術(shù)初探

余忠明

（湖北省鄂州市梁子湖區(qū)長(zhǎng)嶺中學(xué)，湖北 鄂州 436045）

一個(gè)小的班集體是一個(gè)微型的社會(huì)，學(xué)生們從小班級(jí)不斷學(xué)習(xí)逐步走進(jìn)社會(huì)。班主任則是把持全局、規(guī)定各項(xiàng)制度以幫助凝聚班集體力量的一個(gè)角色。班主任通過(guò)一系列的舉措，讓班級(jí)之中每個(gè)學(xué)生都能各司其職，發(fā)揮自己的力量建設(shè)班集體。也讓學(xué)生們?cè)跍嘏募w中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。班主任應(yīng)掌握班級(jí)教學(xué)管理這門(mén)藝術(shù)，從而更好地完成自己的使命。

一、班主任通過(guò)以身作則樹(shù)立良好的榜樣

作為一名班主任，要有極高的職業(yè)操守道德修養(yǎng)，具體表現(xiàn)在生活中的小細(xì)節(jié)有很多。例如，在課堂上、開(kāi)會(huì)時(shí)注意自己的言辭規(guī)范，當(dāng)有學(xué)生不聽(tīng)話(huà)搗亂時(shí)，用幽默化解；如若被學(xué)生指出有錯(cuò)誤時(shí)，一定要知錯(cuò)就改；平時(shí)準(zhǔn)時(shí)上課，準(zhǔn)時(shí)下課，若有些許耽擱向?qū)W生致歉；若學(xué)生發(fā)生意外情況，盡自己所能護(hù)學(xué)生周全等等。作為班主任，要在每一件小事中嚴(yán)格要求自己、規(guī)范自己，因?yàn)闃O高的道德修養(yǎng)往往是沒(méi)有人來(lái)專(zhuān)門(mén)評(píng)判的，是以班主任的內(nèi)心來(lái)衡量自己的，要要求自己做到事事問(wèn)心無(wú)愧。

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是由老師來(lái)檢查的，那么老師的標(biāo)準(zhǔn)如何來(lái)檢查，就該由學(xué)校主持了。學(xué)校應(yīng)該在選取班主任的時(shí)候就有嚴(yán)格的審核考察制度，通過(guò)筆試，面試等等一系列環(huán)節(jié)，考察老師的道德修養(yǎng)是否優(yōu)秀。除了考察之外，還要建立嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲制度，當(dāng)班主任有突出表現(xiàn)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)全校表彰；但當(dāng)班主任出現(xiàn)錯(cuò)誤，一定要嚴(yán)肅處理，絕不姑息。這樣通過(guò)層層選拔的人才可以樹(shù)立良好的榜樣。

二、做智慧型管理者，逐步打造體系健全的班集體

教育只是傳授知識(shí)嗎？當(dāng)然不是，但有的班主任固執(zhí)于傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式以及教育理念未曾改變，這是十分錯(cuò)誤的。也許有的班主任剛剛開(kāi)始接觸這個(gè)職務(wù)，但仍然不知道如何具體實(shí)施策略便放棄了探索。筆者認(rèn)為，每一位中學(xué)班主任都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的思想觀念，打造屬于自己的一套新的班級(jí)管理方法。

（一）班級(jí)建設(shè)初期，樹(shù)立一個(gè)集體概念

建設(shè)班級(jí)先從學(xué)生內(nèi)部互相認(rèn)識(shí)開(kāi)始，先有一個(gè)簡(jiǎn)單的相互了解的過(guò)程。在基本能記住互相對(duì)方的名字之后，再讓學(xué)生們一起討論班級(jí)的目標(biāo)。我們要建設(shè)怎樣一個(gè)怎樣的班級(jí)？讓學(xué)生們一起暢想班級(jí)建設(shè)后的良好風(fēng)貌。接著進(jìn)一步引導(dǎo)，那么為了保證班級(jí)目標(biāo)實(shí)施的成功，我們需要建立哪些班級(jí)班規(guī)呢？可以由學(xué)生們一起建言獻(xiàn)策完成班級(jí)制度的制定。以完全民主個(gè)性和多元化的原則制定出來(lái)的班規(guī)會(huì)讓班級(jí)每個(gè)人都積極遵守。通過(guò)以小段時(shí)間的相處，學(xué)生對(duì)對(duì)方的能力都有了一些了解，開(kāi)始班干部的投選。班干部有一定的權(quán)利，但權(quán)利一定伴隨著義務(wù)，即為大家服務(wù)管理好班級(jí)，協(xié)助班主任的工作等等。做這些工作的同時(shí)還需要建立學(xué)生們的班級(jí)榮譽(yù)感，可以通過(guò)做一些小游戲樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)：我們是一個(gè)班集體，我們榮辱與共。

（二）進(jìn)一步開(kāi)拓思想文化建設(shè)

在硬條件足夠充分后，班主任也需要為班級(jí)的思想文化做一些建設(shè)。就好比一瓶石頭，雖然是裝滿(mǎn)了，但是總是還有一些空隙，這個(gè)時(shí)候就需要用一些沙子來(lái)填滿(mǎn)。讓學(xué)生在走進(jìn)這個(gè)班級(jí)后，自發(fā)的愿意去學(xué)習(xí)，愿意去讀書(shū)，愿意和同學(xué)和睦相處。在學(xué)習(xí)有些累的時(shí)候也可以放松自己的神經(jīng)?？梢圆扇∶裰鞯姆椒ǎ尨蠹耀I(xiàn)言獻(xiàn)策，再把任務(wù)分配給發(fā)揮有畫(huà)畫(huà)等藝術(shù)天分比較好或者有很好的創(chuàng)意的學(xué)生，其他同學(xué)做輔助，共同建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)文化氣息的班集體。例如，可以建設(shè)圖書(shū)角，每個(gè)人在家里拿一些藏書(shū)，分享到圖書(shū)角跟同學(xué)們一起看；設(shè)計(jì)一個(gè)照片墻，貼上每個(gè)人的照片和集體照等等。思想文化建設(shè)的好就會(huì)讓學(xué)生感到：我的班級(jí)就是一個(gè)大的家庭，同學(xué)和老師們也很好、相處來(lái)很融洽、回憶起來(lái)很溫暖。

（三）善于利用班會(huì)，總結(jié)階段性學(xué)習(xí)報(bào)告

作為一名智慧型的班主任，在管理中要善用技巧，比如善于利用每周的班會(huì)、每月的班會(huì)進(jìn)行小總結(jié)和大總結(jié)?？偨Y(jié)之中可以獎(jiǎng)勵(lì)一些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)形成大家力爭(zhēng)上游的班風(fēng)。一段時(shí)間后會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，可以讓比較好的學(xué)生來(lái)幫助他們，形成互幫互助的良好氛圍。班會(huì)也可以不只是流于枯燥的總結(jié)，還可以和學(xué)生們一起看一個(gè)電影、玩一個(gè)游戲，以此來(lái)增加趣味性和對(duì)彼此的信任感。為了利于記錄班主任可以專(zhuān)門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)班會(huì)的本子，在上面記好每次班會(huì)總結(jié)的內(nèi)容安排以及效果等等。在期中或者期末的時(shí)候還可以返回來(lái)看看這個(gè)學(xué)期的執(zhí)行情況是如何的，以利于下個(gè)學(xué)期繼續(xù)改進(jìn)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

班主任在營(yíng)造好班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍并有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃后，就要落實(shí)到每一小步中，落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上。先從基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始包括養(yǎng)成預(yù)習(xí)每科課程、階段性復(fù)習(xí)課程、做題鞏固、每日練字與摘抄等好習(xí)慣。接著逐步升級(jí)追求高效學(xué)習(xí)的方法，專(zhuān)題性訓(xùn)練學(xué)生專(zhuān)注力、記憶力等。例如關(guān)于背誦方法的訓(xùn)練，要求學(xué)生不能只是死記硬背，要講究背誦的方法?？梢韵?qū)W生具體介紹理解記憶法、快速誦讀法、求同存異法、關(guān)聯(lián)詞提示法、趣味背誦法等關(guān)于背誦的方法。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來(lái)背誦課文，實(shí)踐之后會(huì)知道哪種方法是最適合自己的，然后逐步形成自己的一套背誦方法。除此之外還要，引導(dǎo)學(xué)生看課外書(shū)，讓孩子愛(ài)上課外閱讀，在課外閱讀中與作者對(duì)話(huà)，從而形成自己的思考。

三、秉承“以人為本”觀念，關(guān)注學(xué)生本身

有不少班主任只看重學(xué)生的成績(jī)，卻不重視學(xué)生的全面發(fā)展，將“以人為本”的理念僅僅流于形式。要知道這是關(guān)乎于每一個(gè)中學(xué)生一生的事，所以一定要從長(zhǎng)計(jì)議。在做了一系列的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)后，學(xué)生肯定會(huì)感到老師對(duì)班級(jí)的關(guān)注，感受到老師是一個(gè)負(fù)責(zé)任的好老師。但這還不夠，我們還要把心放到每一個(gè)學(xué)生身上，讓學(xué)生在充滿(mǎn)愛(ài)的班集體中不斷成長(zhǎng)。

（一）走進(jìn)班級(jí)，熟悉每一個(gè)學(xué)生

班主任要了解不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等等，建立新型的師生關(guān)系，向?qū)W生走去和學(xué)生成為很好的朋友。教室里每位學(xué)生都是值得被關(guān)注的，都是值得被愛(ài)的。綜合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的研究，此時(shí)的學(xué)生大都很希望得到老師的贊賞與關(guān)愛(ài)。班主任一定不要吝嗇自己贊美的言語(yǔ)，對(duì)優(yōu)等生要多夸贊，對(duì)中等生要予以點(diǎn)撥與鼓勵(lì)，對(duì)差等生搗亂的孩子也不可以放棄。當(dāng)然了，并不是說(shuō)對(duì)所有的優(yōu)等生都夸贊，對(duì)所有的中等生都一致如何，要針對(duì)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行不同的教導(dǎo)。只有走近他們才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，因材施教讓學(xué)生不斷進(jìn)步。班主任在具體的工作過(guò)程中可以，采取定期找學(xué)生面對(duì)面談心的方式。例如，在一次月考后分批次叫學(xué)生來(lái)辦公室談話(huà)，總結(jié)自己近期的學(xué)習(xí)情況，在聊天中可以摸索到學(xué)生的性格特點(diǎn)。在聊天中可以不只談學(xué)習(xí)，也可以聊聊平時(shí)喜歡做些什么，對(duì)班級(jí)的建設(shè)有什么建議等。在休息的時(shí)候也可以通學(xué)生一起玩耍、開(kāi)玩笑，拉近與學(xué)生之間的距離。

（二）走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

班主任要建立一個(gè)有組織有紀(jì)律的班級(jí)，但這并不代表這個(gè)班級(jí)是死氣沉沉只知道學(xué)習(xí)的。班級(jí)上要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓他們把自己的個(gè)性展示出來(lái)，在班級(jí)內(nèi)形成一種很自由活躍的氛圍。要達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，要求班主任要深入到學(xué)生的內(nèi)心。這樣才可以更好地為學(xué)生服務(wù)。通過(guò)以一顆平等的心跟學(xué)生以理解的態(tài)度進(jìn)行交流，讓學(xué)生與自己敞開(kāi)心扉，可以暢所欲言。深入了解每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好后，班主任需要發(fā)掘他們的潛力并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們可以施展自己的才華。例如，也許有的同學(xué)數(shù)學(xué)不太好，但他的作文確實(shí)可以達(dá)到拿大獎(jiǎng)的水平；或者有的同學(xué)學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，但是他的有很好的藝術(shù)天分。那么對(duì)于作文很好的學(xué)生，就可以介紹他去參加比賽，畫(huà)畫(huà)很好的同學(xué)也可以鼓勵(lì)他多加創(chuàng)作。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中學(xué)班主任班級(jí)教學(xué)管理也并不是很難，但要每個(gè)班主任用心去做。要從自身做起，樹(shù)立良好的榜樣；取得大家的認(rèn)同后，開(kāi)始著手打造體系健全的班集體，樹(shù)立一個(gè)集體概念并開(kāi)拓思想文化建設(shè)；最后要秉承“以人為本”的觀念走進(jìn)學(xué)生心里，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。在管理的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷進(jìn)步，這樣才能做一個(gè)智慧型的管理者。