探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

閔定斌

（南昌市第十二中學(xué)，江西 南昌 330000）

引言

就傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式來看，整體比較死板、生硬，加之物理學(xué)科知識點(diǎn)較為枯燥，因此很多學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)提不起興趣，也很難主動(dòng)參與其中，這并不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生沒有了興趣的驅(qū)動(dòng)，很難提高自我學(xué)習(xí)成效。但是在物理教學(xué)中融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其深刻體會實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而不斷發(fā)散自我思維，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的最終目標(biāo)，即學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷形成自我學(xué)習(xí)意識，使自我邏輯思考意識得到發(fā)散，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。

一、在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮的作用

初中物理是物理知識的啟蒙平臺和過渡階段，學(xué)生對于物理這門學(xué)科還處于陌生的階段，要激發(fā)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性還需結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理是培養(yǎng)初中學(xué)生對于科技意識與科學(xué)能力的重要課程，是初中學(xué)生構(gòu)建科學(xué)意識的有力保障。結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅發(fā)展了學(xué)生對于物理理論性知識的掌握，更是培養(yǎng)了初中學(xué)生實(shí)踐能力。因此學(xué)校及教師應(yīng)重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，令初中學(xué)生掌握物理概念知識的同時(shí)增加其獨(dú)立思維與物理實(shí)踐能力。對于物理課程準(zhǔn)則國家教育局明確表示，初中物理應(yīng)使學(xué)生了解并掌握物理知識與實(shí)踐技術(shù)，探討基礎(chǔ)的科學(xué)發(fā)展歷程，提升初中階段科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)初中學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)課程的理解與學(xué)習(xí)。進(jìn)一步發(fā)展物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)的重要地位，這要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動(dòng)放手讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性探索物理實(shí)踐技術(shù)，激發(fā)初中學(xué)生對于物理實(shí)驗(yàn)探索的積極性，發(fā)展其知識儲備力。

二、在初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）重視理論教學(xué)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科目，若教師在教學(xué)中僅重視理論教學(xué)不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這表明物理學(xué)科教學(xué)中教師在教學(xué)物理本質(zhì)知識或規(guī)律時(shí)，主要建立在動(dòng)手操作與實(shí)驗(yàn)研究上。然而目前階段的初中物理教學(xué)并不能全方位開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即部分考試計(jì)劃與教學(xué)安排主要側(cè)重于理論知識，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相當(dāng)模糊，若無法發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維思考意識或創(chuàng)新能力，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握的理論知識就是片刻記憶，極易忘記。

（二）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，行為模式較為刻板

教育事業(yè)的走向應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步的道路行駛，目前時(shí)代缺少應(yīng)用型人才，單一的知識理論研究已不適用于當(dāng)今社會，教學(xué)模式的改革勢在必行。受傳統(tǒng)模式所影響，初中教師依然延續(xù)教師為主，教材至上，講學(xué)考試為主線，學(xué)生為輔的教學(xué)模式，對于理論知識形成了思維定勢，不能很好地實(shí)現(xiàn)物理實(shí)踐教學(xué)與理論知識相結(jié)合的教學(xué)模式。對于新教改的要求不僅使其教學(xué)任務(wù)繁重，還需增加其教學(xué)內(nèi)容，很大程度上給教師增加了任務(wù)量，降低了教學(xué)熱情，使教師工作態(tài)度較為被動(dòng)。受客觀因素影響，多數(shù)教師明白物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，但是講課中還是較為關(guān)注理論知識的講解，對于提高學(xué)生實(shí)操技術(shù)并未真正上心。使學(xué)生對于物理知識盲目地學(xué)習(xí)，應(yīng)用性操作性受到限制，不利于學(xué)生后續(xù)發(fā)展。

（三）教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)意識相對較弱，示范性稍強(qiáng)

大部分物理教學(xué)過程中未能夠真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是由于物理實(shí)驗(yàn)的過程中存在少許的危險(xiǎn)性以及復(fù)雜性，這一因素導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中逐漸忽略了讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)時(shí)更多的是由教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在旁觀看，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的示范性較強(qiáng)，學(xué)生的動(dòng)手能力并未得到有效的訓(xùn)練，且這樣的教學(xué)并不能夠讓學(xué)生真正體會到物理形態(tài)過程。

三、改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）引入探究性實(shí)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一般是讓學(xué)生按照教師的步驟來完成實(shí)驗(yàn)，這種已經(jīng)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的實(shí)驗(yàn)屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺乏探究性，對學(xué)生的探究能力和物理思維發(fā)展不利。針對這種情況，就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要將教材中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為探究性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生來自主探究，在探究的過程中總結(jié)知識。比如，在學(xué)習(xí)“浮力”這一內(nèi)容時(shí)，以往教師更多的是指導(dǎo)學(xué)生通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)來總結(jié)影響浮力的因素，總結(jié)出浮力的計(jì)算公式。為了更好地發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，教師就可以將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生提供各種各樣的實(shí)驗(yàn)器材，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來猜想影響浮力大小的因素，然后鼓勵(lì)學(xué)生對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，注重對學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，并對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來驗(yàn)證自己的猜想是否正確，最終得到影響浮力大小的因素，這樣才能讓學(xué)生深刻掌握知識，并掌握研究物理的方法。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)作用，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，各種先進(jìn)教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中，其中的多媒體教學(xué)方法就是現(xiàn)代化教學(xué)方法的代表，具有直觀、清晰等特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境或模擬實(shí)驗(yàn)等提供了良好條件。所以，教師在教學(xué)中要發(fā)揮媒體技術(shù)的作用，高效地開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使其可以在學(xué)習(xí)中主動(dòng)參與物理實(shí)驗(yàn)。通過多媒體課件給學(xué)生展示物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)演示以及物理現(xiàn)象，更易于學(xué)生理解與接受，讓抽象復(fù)雜的問題變得直觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。如以學(xué)習(xí)“探究斜面的機(jī)械效率”這部分內(nèi)容為例，可發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)前的問題，以生動(dòng)形象的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓其在學(xué)習(xí)中更好地理解所學(xué)內(nèi)容。比如“斜面的光滑程度一樣，傾斜程度不同時(shí)斜面機(jī)械效率一樣嗎？”提出這些問題后，教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行猜想，之后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識開展實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行交流。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中加深了對這方面知識的記憶，有利于教師提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

（三）注重并完善物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

首先，老師要重視初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠強(qiáng)化初中物理教學(xué)實(shí)踐性，提高學(xué)生物理實(shí)踐能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多相互學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)的機(jī)會，更為老師與學(xué)生的互動(dòng)提供良好環(huán)境。其次，要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中討論重難點(diǎn)知識，并認(rèn)識到物理學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要性，從而促使學(xué)生積極配合老師的物理教學(xué)工作，提高師生互動(dòng)有效性。例如，在對“大氣摩擦力”物理知識進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以組織學(xué)生開展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，即：①準(zhǔn)備一根透明玻璃直導(dǎo)管、一枚硬幣和一根羽毛；②分別將硬幣和羽毛放入玻璃直導(dǎo)管并垂直立；③讓學(xué)生觀察直立時(shí)硬幣和羽毛的下落情況；④真空狀態(tài)下硬幣和羽毛同時(shí)落地。此時(shí)就可以組織學(xué)生討論“為什么硬幣和羽毛同時(shí)落地？”經(jīng)過討論后很多學(xué)生得出了“空氣摩擦力是影響物體下降的重要因素”的結(jié)論。這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的物理實(shí)踐能力，還強(qiáng)化了學(xué)生的問題分析能力及創(chuàng)新思維，對學(xué)生的全面發(fā)展非常有利。

（四）將物理實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)是影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)收獲的重要因素，在引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了組織學(xué)生按照教材要求，以教材中的實(shí)驗(yàn)為例來完成具體的操作，教師還可以設(shè)計(jì)與日常生活相結(jié)合的物理實(shí)驗(yàn)。單一的物理實(shí)驗(yàn)難度較大，學(xué)生不僅會在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)操作理解方面的問題，由于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容脫離日常生活，學(xué)生的興趣也會下降，物理教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理結(jié)合生活化內(nèi)容，來完成物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，既可以選擇日常生活中常見的用品作為實(shí)驗(yàn)用具，也可以將生活中常見問題的探究作為實(shí)驗(yàn)主題。

結(jié)束語

總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是幫助學(xué)生更好掌握物理知識，提高學(xué)生各項(xiàng)物理知識學(xué)習(xí)能力的重要教學(xué)方法，是為學(xué)生未來學(xué)習(xí)難度更大的物理知識奠定良好基礎(chǔ)的有效方法。為了更好地讓這一教學(xué)方法發(fā)揮效果，教師應(yīng)該重視演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生對操作流程與注意事項(xiàng)有一個(gè)更為清晰地認(rèn)識，將實(shí)驗(yàn)與精彩相結(jié)合，通過小組合作實(shí)驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。做好后期的成果演示以及課后作業(yè)的設(shè)計(jì)工作，幫助學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。