淺議信息技術(shù)在小學語文教學中的有效運用

潘新宏

（庫車市第十小學，新疆 庫車 842000）

信息技術(shù)的快步更新和發(fā)展，其影響已涉及教育領(lǐng)域，巨大的變革在教育教學領(lǐng)域悄然進行并有越來越大之勢。隨著信息技術(shù)手段的不斷發(fā)展，小學語文課堂上信息技術(shù)的應用逐漸增多，新的教學理論和方法與傳統(tǒng)教學形式相融合，能夠?qū)崿F(xiàn)小學語文教學的高速和高質(zhì)量發(fā)展，可以讓教師將更為全面、系統(tǒng)的知識傳授給學生，在小學語文教學中信息技術(shù)的應用，能夠?qū)D片、影像、動畫、音樂等多種信息融入教學活動當中，以信息技術(shù)教學特有的科學性特點來展現(xiàn)語文教學的魅力，實現(xiàn)語文教學活動形式呈現(xiàn)豐富的變化發(fā)展趨勢。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

目前小學語文教學工作中，大部分教育工作者都能意識到自身工作的重要性，也在不斷探索新的教學方法和成果，但在實際發(fā)展的過程中依然存在一些不足。小學階段的語文學科教學內(nèi)容比較瑣碎，學生年齡小，個體能力有限，教師在教學的過程中會受到諸多因素的限制，難以吸引學生的注意力。另外，小學生過度依賴教師的講解，難以形成主動學習的能力，受傳統(tǒng)教學模式的影響很難激發(fā)自身的學習興趣。小學階段的語文教學會對學生的終身發(fā)展起到重要影響，會對學生整體素質(zhì)的提升起到促進作用，所以，實現(xiàn)小學語文教學質(zhì)量的提升是今后語文學科的教學重點。

二、小學語文教學中運用多媒體技術(shù)的必要性

隨著教學改革水平的不斷深入，多媒體技術(shù)在小學語文教學工作中應用逐漸廣泛，這也是今后素質(zhì)教育的重點發(fā)展方向。在小學語文教學中引入信息技術(shù)，能夠讓教師更加形象直觀地展示課堂知識，讓學生更加積極主動地參與課堂學習，實現(xiàn)學習興趣和主觀能動性的協(xié)同發(fā)展。只有濃厚興趣的引導，才能讓學生主動學習語文知識，進而實現(xiàn)教學效果的提升，可以說，小學語文教學工作中引入多媒體技術(shù)是十分必要的，對語文學科知識的傳播和發(fā)展具有重要意義[1]。

三、小學語文教學中信息技術(shù)的運用要點

小學語文學科的教學過程中，引入信息技術(shù)要以基礎理論內(nèi)容為引導，結(jié)合信息技術(shù)的特點，發(fā)揮多媒體的創(chuàng)新性特點，根據(jù)教學對象的實際情況進行課程設計，教師要結(jié)合過去的教學經(jīng)驗，引入信息技術(shù)來強調(diào)教學的重點和難點。突出教學內(nèi)容的中心，另外要對教學內(nèi)容進行總結(jié)，充分發(fā)揮多媒體課件在教學過程中的輔助作用，有效地提高教學效率。另外，在小學語文教學中引入信息技術(shù)還要遵守相關(guān)的要求，要保證教學內(nèi)容能夠充分展現(xiàn)出科學的教學思想，構(gòu)成明確的教學特色，能夠展示出教學的層次性和豐富性。再有，要以解決教學重點為前提，讓學生明確學習目的，掌握學習要點，教師在使用信息技術(shù)開展教學工作的過程中，要充分發(fā)揮其靈活性特點，體現(xiàn)出因材施教的原則。

四、信息技術(shù)在小學語文教學中的有效運用

（一）激發(fā)學生學習興趣，陶冶學生的情操

在小學語文教學過程中，教師要結(jié)合信息技術(shù)手段來豐富教學內(nèi)容，可以通過網(wǎng)絡下載一些教學課件，通過圖片、音視頻資料的播放，讓學生感受到教學內(nèi)容的豐富多彩，體會語文教材中所介紹的故事情節(jié)，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生能夠更為深入、系統(tǒng)地理解語文知識和教材內(nèi)容，和教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，強化語文學習的基礎，能夠全身心地投入到語文學科的學習中，讓學生能夠帶著感情去理解文章內(nèi)容。例如在進行《國旗和太陽一同升起》這篇文章的教學時，教師可以通過多媒體設備播放升國旗的視頻，并配上激動人心的背景音樂，讓學生仿佛置身于升旗現(xiàn)場，感受莊嚴肅穆的場景，這種教學方式對于學生情操的陶冶也有積極作用。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段，突破教學重難點

小學語文教學工作中，教師可以結(jié)合信息技術(shù)手段來對教學所涉及的語言文字進行技術(shù)性的處理，將課程當中的重難點問題變得簡單且易于學生理解。例如在講解 《小蝌蚪找媽媽》一文時，很多學生都難以理解小蝌蚪變成青蛙的過程，所以對文章的內(nèi)容理解起來也更加困難。教師可以預先在網(wǎng)上搜集圖片和視頻，同時配上靈動的音樂，展示出小蝌蚪甩著長長的尾巴在水里游來游去，并先后長出兩條后腿和前腿，之后尾巴變短進而消失的過程。通過視頻的展示，讓學生對蝌蚪變青蛙的過程有更為清晰的認識，加深對文章內(nèi)容的理解[2]。

（三）利用信息技術(shù)手段，化抽象為具體

小學生年齡教學，理解能力和對事物的認知水平相對較低，抽象思維也還未完全發(fā)展成熟，小學語文教師在課堂上如果單純地使用語言進行課程的講解，很難讓學生理解教學過程中的抽象內(nèi)容。所以，教師可以運用多媒體設備將教材當中枯燥無味的文字轉(zhuǎn)換成生動靈活的畫面，讓其更為直觀系統(tǒng)地感受文章中涉及的知識內(nèi)容。例如在講解《看月食》一課的時候，“當月亮轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面，進入地球的黑影時，太陽光照不到月亮上，就發(fā)生了月食?！边@句話對于小學階段的學生理解起來相對困難，教師可以采用flash 課件的方式播放月食形成的動畫短片，讓學生通過直觀的視覺感受體會月食的形成過程，這種教學模式能夠讓學生在最短的時間內(nèi)掌握教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升。

（四）結(jié)合信息技術(shù)手段，強化學生的思維發(fā)展

教學階段學生所掌握的知識內(nèi)容是相對有限的，但其想象力是無限的，想要通過無限的想象力獲取更多的知識，教師就要結(jié)合信息技術(shù)手段來制作并使用課件進行教學，通過生動的畫面和動聽的背景音樂來刺激學生的感官感受，激發(fā)學生的想象力，實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，在學習《湖》這篇文章時，教師可以預先在網(wǎng)上搜集湖水的視頻，展現(xiàn)出清澈透明的湖水被微風吹過時，湖面泛起漣漪的場景，引導學生想象出圓圓的湖水像發(fā)光的唱片一樣不斷旋轉(zhuǎn)，讓學生結(jié)合自己的想象力，通過觀看視頻來體會湖水的特點，感受自然的魅力，通過多媒體教學課件的引導，強化學生的想象力。

（五）強化網(wǎng)絡教學平臺，加強互動交流

小學教學活動中，要結(jié)合信息技術(shù)手段強化網(wǎng)絡教學平臺的應用和發(fā)展。首先，可以通過信息技術(shù)對教室進行實時監(jiān)控，教師能夠通過視頻觀察學生的學習狀態(tài)，可以在課后跟學生交流課堂表現(xiàn)，幫助學生糾正學習態(tài)度。信息技術(shù)的應用能夠提高管理效率，實現(xiàn)教學效果的提升。其次，也可以通過網(wǎng)絡平臺來實現(xiàn)家長和教師之間的交流，教師可以運用信息技術(shù)手段實現(xiàn)學校網(wǎng)絡平臺和家長的聯(lián)系，讓家長通過視頻實時了解學生的在校表現(xiàn)，這樣既能夠讓家長更為關(guān)心和了解學生，也能夠讓家長更有針對性地開展家庭教育。再有，教師要和家長通過平臺加強溝通，教師可以向家長提出家庭教育的建議，家長也可以和教師表達自己的建議和看法，以此來掌握學生的學習狀況，將學生的內(nèi)外在變化加以考量，有針對性地開展語文課堂教學，提升教學效果[3]。

結(jié)論

信息技術(shù)正逐漸走進日常的教學當中，并對教師的教學觀念和各個學科的教學方法產(chǎn)生著深切的影響。而被稱為學科之母的語文教學，在信息技術(shù)的影響下也毫不例外地發(fā)生著變革。作為一名一線語文教師，在學校高效課堂——多媒體教學的倡導下，筆者親身接觸多媒體課堂教學，并長期實踐著，在近年的信息技術(shù)與小學語文教學的實踐下，筆者深深體會到了它為教學帶來的優(yōu)勢，對于信息技術(shù)在小學語文課堂的應用，筆者也有著真切的體會和實踐，認為在小學語文教學中，只要科學合理地運用信息技術(shù)，就能夠優(yōu)化課堂效果，強化教學效率，能夠促進小學語文教學的教學形式得到優(yōu)化，質(zhì)量得到提升，為小學語文教學注入更多的生機和活力。所以，小學語文教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學工作的促進作用，為今后教學質(zhì)量的提升打下堅實的基礎。