德育教育在語文學科教學中的實踐與探索

李國永

（河北省廊坊市大廠回族自治縣高級實驗中學，河北 廊坊 065300）

受傳統(tǒng)文化熏陶及影響，諸多企業(yè)在選用人才方面，更傾向于考察人才的思想道德素養(yǎng)，近些年，這種表現(xiàn)、趨勢更為明顯，也正因如此，才會有越來越多的教師開始著手培養(yǎng)學生的良好德行，這樣來看，德育教育于語文學科教學中的滲透和實踐是一種必然結果，需要教師結合教學實情制定完善的教學計劃并規(guī)范實施，方可取得理想性的育人成果。

一、德育教育在語文學科教學中的實踐意義

語文學科是德育教育滲透和實踐的其中一個路徑，于語文學科教學中實踐視為教育發(fā)展的必然結果，具有重要意義，該意義可從三個方面進行闡述。

首先，德育教育在語文學科教學中的實踐，有利于學生多方面品質培養(yǎng)，如培養(yǎng)愛國情感、樹立遠大抱負、懂得尊老愛幼、學會團結一致等，可確保學生在汲取語文知識之余，利用這些因素成為更好的人，即可助力學生實現(xiàn)全面發(fā)展并最終成為國家和社會渴求的現(xiàn)代化人才，對學生而言，意義深遠且重大。

其次，德育教育可為語文教育提供補充，彌補語文教育不足。德育教育屬于一種特殊性教育，可單獨存在，也可與其他學科教育融合在一起，與語文教育融合勢必會釋放更強大的教育優(yōu)勢和教育影響，便可為單薄的語文教育提供輔助支持，自可彌補語文教育中的不足，利于學生于語文課堂中較好學習與成長。

最后，德育教育在語文學科教學中的實踐，可視為素質教育的延續(xù)和持續(xù)向前的動力，要知道，德育教育與素質教育存在較多共性，德育教育可以理解為素質教育的升級版本，利于推動素質教育繼續(xù)向前推進，即可保護與積累寶貴的教育成果。

從以上論述中，我們不難發(fā)現(xiàn)德育教育在語文學科教學中實踐的重要性及重要意義，需要語文教師對此做到一目了然、胸有成竹，方可在今后的教學生涯中更好實踐與完成既定目標。

二、德育教育在語文學科教學中的實踐策略

德育教育在語文學科教學中的實踐策略，需要結合教學實情而定，即是做到具體問題具體分析、具體問題具體實施，便可保障德育教育于不同語文課堂發(fā)揮出不同的作用和價值。

（一）敏銳發(fā)現(xiàn)并牢牢緊抓德育教育與語文學科教學契合點

在德育教育于語文學科教學中實踐之前，需要語文教師有意識地去挖掘德育教育與語文學科教學契合點，切實做到敏銳發(fā)現(xiàn)、牢牢緊抓，方可利用這個寶貴契點實現(xiàn)教學、育人雙重目的，不失為一個較好思路與較好辦法。

語文教師可從語文教材中挖掘德育教育和語文教學的契合點，如利用愛國文章或段落培養(yǎng)學生的愛國情感，又或者利用沖擊感較強的主題感染學生并協(xié)助學生堅定意識和信心，諸如此類的辦法都可取，需要語文教學結合教學內容去認真挖掘、敏銳發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)不可多得的契合點，就要牢牢抓住，在其原有涵義、情感基礎上進一步升華，確保學生可以學到更多、了解更多、感觸更多，便可從意識層面影響學生德行。

此外，教師也可從學生學習興趣入手挖掘德育教育和語文學科教學契合點，又或者借助生活化場景、事件促成德育教育與語文教學的融合，便可在學生學到知識之余收獲更多做人、做事道理，便可成為日常德行的常規(guī)指導，也可達成德育教育目的。

總之，德育教育與語文學科教學契合點較多，需要語文教師具備敏銳觀察的能力、挖掘與使用的能力，方可在育人方面收獲理想成果埋下伏筆。

（二）講究實踐技巧和時機

德育教育在語文學科教學中的實踐需要講究技巧和時機，兩者缺一不可，要知道，隨意的引申出德育主題并開展相關行動，只會讓教育背道而馳發(fā)展，所以，需要語文教師仔細籌謀、合理安排。

為了讓學生對教師傳遞的思想印象深刻且認知透徹，需要教師靈活性的采取行動去滲透德育教育，不可生搬硬套，可從以下內容中尋找思路和靈感：

1.采用多媒體創(chuàng)設情境，刺激學生感官產生強烈共鳴。多媒體教學是深受學生喜愛的一種教學方法，這與多媒體功能強大脫不開關系，值得一提的是，利用多媒體設備創(chuàng)設情境效果甚好，教師可實現(xiàn)對教學內容進行編排、設計，加入德育主題，通過文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，可對學生各項感官造成強烈沖擊，自可給學生留下深刻印象，再加之教師的引導和感化，必然會讓學生產生強烈共鳴，便可了解教學用意、文章用意，自然可從教師那里獲取諸多思想、知識，對端正學生學習態(tài)度、樹立正確價值觀有積極作用和影響。

2.分步驟引導學生升華情感、塑造品格。在德育教育上，教師很難短時間看到顯著的育人成果，這是不爭的事實，為此，語文教師不可以急于求成的態(tài)度于語文課堂中實踐德育教育，而是要分步驟的引導學生升華情感、塑造品格，方可穩(wěn)扎穩(wěn)打的助力學生更好學習與成長，就可避免“拔苗助長”式的教育問題出現(xiàn)。可以嘗試在在某個時間階段內將德育目標分層，不失為一個較好的實踐思路與實踐辦法。

3.用重點語句感動學生，塑造學生樂觀心態(tài)和抗爭品格。語文教材中，不乏一些可以激勵人心的語句，教師可將其挖掘出來，加以渲染和補充，從而強化重點語句的教育成效，自然可讓學生閱讀、品味過程中塑造樂觀心態(tài)和抗爭品格，為學生未來踏入社會奠定基礎。

4.通過課堂活動實現(xiàn)德育目標。在語文課堂教學中，教師常?；诮虒W任務的有效完成而開展豐富多彩的課堂活動，這類活動受到了師生廣泛歡迎，學生往往有較強的參與欲望，基于此，語文教師不妨借助課堂活動實踐和滲透德育教育，如在活動中培養(yǎng)學生的合作意識、樂于助人品格、競爭意識、協(xié)作能力等，可保障學生扎實知識、收獲快樂之余，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展、德行皆可兼?zhèn)洹?/p>

這些實踐技巧需要語文教師不斷挖掘、不斷嘗試、不斷累積，且掌握好實踐時機分外重要，掌握好恰當時機，可讓教學、育人成效事半功倍，建議在學生學習興趣夠足、學生參與課堂欲望夠強烈的時候實踐下去，便可收獲意想不到的教育驚喜！

（三）不斷嘗試新方法，不斷解決新問題

在未來的較長一段時間內，德育教育于語文學科教學中的實踐都將是主流趨勢，所以，需要語文教師做好萬全的準備工作，更要在積極摸索德育教育實踐方法過程中，做到不斷嘗試新方法、不斷解決新問題。其中，嘗試新方法，意味著創(chuàng)新，便可保障德育教育的實踐形式不拘于一格，便可形成對學生的吸引力，可保障學生對于語文課堂充滿期待、對教師教學工作給予充分配合，便可保障教師德育工作開展的有效、開展的出色，育人水準提升指日可待。而不斷解決新問題，可理解為一個不斷完善德育教育于語文學科教學中實踐的過程，只有現(xiàn)存問題得到及時解決，才可保障德育教育愈加規(guī)范、愈加全面、愈加合理，可確保德育教育覆蓋語文課堂各個環(huán)節(jié)、各個細節(jié)，對于學生的教育影響則更為深遠。

值得一提的是，在嘗試新方法過程中，可大膽開辟戶外教育教學通道、利用名言警句的積累完成德育教育，又或者通過賦予學生足夠的表現(xiàn)機會探尋德育教育目標順利完成的諸多可能，這些都是值得借鑒的思路，值得教師深入其中展開研究、落實實際行動。

結束語

綜上所述，德育教育在語文學科教學中的實踐是教育發(fā)展的必然趨勢和必然結果，讓當下不少語文教師倍感壓力，想要順利、高效完成該項目標，就需要教師從多個方面做出多種嘗試，更要在該期間做到不斷反思、不斷創(chuàng)新，方可保障德育教育實踐的更規(guī)范、更合理、更全面，必然可讓學生受益匪淺并受益終身！