基于趣味性教學的小學數(shù)學教學改進策略

王紅梅

摘要：隨著教育改革的不斷深化，利用現(xiàn)代教育思維，倡導(dǎo)新形式的教學方法，改變傳統(tǒng)教育方式勢在必行。數(shù)學，作為我國素質(zhì)教育的核心學科，如何提高教學效率，改進教學方式，一直是我國教育工作者的關(guān)注重點。在小學階段，利用游戲進行數(shù)學教育的新型教學模式，已經(jīng)出現(xiàn)，并取得不錯的教學效果。本文希望通過對小學數(shù)學教育游戲化改革進行探索為小學數(shù)學教育的發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學、趣味性教學、教育改革

隨著教育的現(xiàn)代化發(fā)展不斷加深，小學數(shù)學教育也要順應(yīng)教育發(fā)展要求，進行改革。激發(fā)小學生學習興趣，培育小學生數(shù)學學科素養(yǎng)是小學數(shù)學教育的發(fā)展方向。游戲化教學模式不僅能夠提升課堂教學生動性還可以吸引小學生主動參與學習，是推進小學數(shù)學改革的有效方式。

一、趣味性教學法的優(yōu)勢

（一）提升課堂效率性

教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課堂教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的課堂教學氛圍。小學生在課堂上注意力集中時間較短，利用游戲化的教學法可以更好的吸引學生在趣味中學習數(shù)學知識，形成良好的學習氛圍，提升教學效果。

（二）拓展學生知識面，提升教育質(zhì)量

在進行游戲化教學過程中教師可以把其他方面的知識融合到數(shù)學課堂的游戲中，這樣不僅可以鍛煉學生運用知識解決實際問題的能力還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，拓展學生的知識面。

（三）培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

利用游戲化教學法有利于開拓學生的思維，促使學生參與到課堂學習中，在游戲規(guī)則中鍛煉學生數(shù)學思維，開拓學生的視野，培養(yǎng)學生利用數(shù)學解決問題的意識，逐步的培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)。

二、實現(xiàn)趣味性教學的小學數(shù)學教學改革措施

（一）設(shè)計優(yōu)質(zhì)的游戲化教學方案

為了達到趣味性教學，教師應(yīng)當設(shè)計優(yōu)質(zhì)的可實施的教學方案。根據(jù)教學任務(wù)，設(shè)計包含教學目標、教學用具、導(dǎo)入環(huán)節(jié)在內(nèi)的游戲內(nèi)容。在游戲形式上，應(yīng)當充分考慮小學生的認知水平與興趣愛好，實現(xiàn)游戲內(nèi)容、學習內(nèi)容、與學生興趣的有機統(tǒng)一，除此以外，教師也應(yīng)當考慮游戲內(nèi)容的多樣化，避免學生因過度重復(fù)造成的興趣下降。教師還要注意，在利用游戲教學法時，要合理安排游戲環(huán)節(jié)在課堂教學中的時間，防止學生只顧游戲而忽略知識的學習。

例如：在學習《長方形與正方形》時，教師可以根據(jù)教學的主題，設(shè)計相關(guān)游戲。如“人體圖形”游戲，教師將學生分為兩組，并要求學生自主組成長方形或正方形圖案，并進行長方形與正方形的自由轉(zhuǎn)換，使學生在這個過程中對長方形或正方形產(chǎn)生自己的認知。通過游戲化教學的導(dǎo)入，吸引了學生參與新課學習的興趣，進而推進課堂教學的有效開展。

（二）借助多媒體設(shè)備，明確教學目標

為了達到趣味性教學，教師首先要明確教學目標，保障游戲化教學法的作用與效果。教師要明確，游戲是實現(xiàn)教學目標的手段，是為了引導(dǎo)學生溫故知新的教育手段。受教學空間的限制，在課堂教學中教師可以借助多媒體設(shè)備播放與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的游戲，使學生在觀看中學習知識，提升學習趣味性。教師還可以設(shè)計多媒體游戲，實現(xiàn)在有限空間內(nèi)的游戲化教學。

例如：在學習《圖形的運動》這一課時，教師首先要明確課堂教學的目標，比如教授學生新知識。之后，根據(jù)這一教學目標設(shè)計游戲或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)資源。教師根據(jù)實際教學空間的大小選擇進行游戲化教學的方式，是開展游戲活動，還是利用多媒體設(shè)備觀看游戲內(nèi)容。

（三）師生全員參與游戲化教學中

想要達到趣味性教學最重要的一點就是學生與教師都要參與到游戲中，這是開展游戲化教學的重要基礎(chǔ)和前提。教師參與到游戲中可以有效的引領(lǐng)學生，在游戲中學習知識，學生的全員參與則有助于良好的課堂加血氛圍的形成，提高課堂教學效率，提升教育質(zhì)量。

例如：在學習《克與千克》時，教師就可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教師與學生都可以參與的游戲。比如“模仿”游戲，教師在游戲中扮演“千克”的角色，全部學生扮演“克”的角色，由教師帶領(lǐng)學生在游戲中理解克與千克之間的關(guān)系，形成良好的課堂氛圍。

結(jié)語：在小學數(shù)學學科教育中，運用趣味性教學法可以提升學生的積極性，可以調(diào)動學生的頭腦，促進學生在游戲中鍛煉解決問題的能力，提高學生的學科素養(yǎng)與專業(yè)能力。利用游戲化教學法，能夠提升學生的學習積極性與主動性，方便教師教學任務(wù)的完成。但是，實際的應(yīng)用過程中，教師要充分的考慮身邊的教學條件，合理的使用游戲化教學方法。

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