包婷

摘要：“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群立足于學(xué)校學(xué)科課程群體系的總體框架，以核心知識、關(guān)鍵能力、思維方法、學(xué)科品格為發(fā)展目標(biāo)，在不同學(xué)段協(xié)調(diào)規(guī)劃。七年級，設(shè)置綜合性的社團課程，幫助學(xué)生開啟化學(xué)之門;八年級，在學(xué)生已有科學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，開展線上拓展學(xué)習(xí)活動和線下交流互動活動，助力學(xué)生開闊學(xué)科視野;九年級，以國家課程為主，以校本課程為輔，強調(diào)科學(xué)探究，提升學(xué)生素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群;國家課程;校本課程

初中化學(xué)課程旨在引導(dǎo)學(xué)生更客觀、全面地認(rèn)識物質(zhì)世界變化規(guī)律，同時進一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展所需要的化學(xué)核心知識、關(guān)鍵能力和情感價值觀。在基于實際問題情境的教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，并從科研創(chuàng)新、綠色化學(xué)等角度幫助學(xué)生進一步理解化學(xué)的學(xué)科價值，在逐步提升自我科學(xué)素養(yǎng)的同時，為更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會做準(zhǔn)備。

義務(wù)教育階段，化學(xué)學(xué)科的啟蒙意義不是基礎(chǔ)知識的重復(fù)固化，而是圍繞思維拓展的探究性學(xué)習(xí)。據(jù)此架構(gòu)課程體系，才能增強學(xué)生協(xié)同學(xué)習(xí)的合作意識，提高學(xué)生類比遷移的思維能力。立足于學(xué)校學(xué)科課程群體系的總體框架，我們以核心知識、關(guān)鍵能力、思維方法、學(xué)科品格為發(fā)展目標(biāo)，在不同學(xué)段協(xié)調(diào)規(guī)劃“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群。

一、“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群的構(gòu)建

“奇巧化學(xué)”，“奇”是指基于真實的生活情境，讓學(xué)生感受奇趣的實驗現(xiàn)象，理解奇特的實驗原理，體悟奇妙的實驗應(yīng)用;“巧”則是指在學(xué)科融合的綜合性活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)真實有用的化學(xué)，學(xué)會用化學(xué)的眼光看世界。

“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群注重知識性、實踐性、科學(xué)性、趣味性、地方性等特征，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，積極開發(fā)學(xué)科融合型活動課程;遵循以生為本、多元化、可持續(xù)發(fā)展的原則，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，積極處理社會需要、課程內(nèi)容和學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系。我們主要采取“實驗與現(xiàn)象”“情境與問題”“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)”等多種形式，開展立體豐富、創(chuàng)新趣味、學(xué)科融合的體驗式教學(xué)。

遵循“國家課程+校本課程”的設(shè)計思路，“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群在不同年級分設(shè)各具特色的主題課程。七年級主要基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識，將與化學(xué)相關(guān)的其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容整合優(yōu)化，實現(xiàn)“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群的理念構(gòu)想。實驗啟蒙為七年級課程的特色，主要通過趣味化學(xué)實驗，聯(lián)系生活與科技，讓學(xué)生感受奇趣的實驗現(xiàn)象，重在激發(fā)興趣、啟迪智慧。我們在七年級第一、第二學(xué)期分別開設(shè)“化學(xué)魔法師”和“小小科學(xué)家”課程，每個主題課程安排10課時的內(nèi)容。八年級學(xué)生在生物學(xué)科與物理學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，對于自然科學(xué)的基礎(chǔ)理論以及科學(xué)探究的基本模式有了初步的認(rèn)知。因此，八年級以“我的‘奇巧實驗之旅”和“我的‘奇巧創(chuàng)造之旅”為課程主題，面向全體學(xué)生開展線上科普小課堂，有效鏈接七年級化學(xué)啟蒙課程與九年級化學(xué)國家課程，強化學(xué)科思維。九年級以化學(xué)國家課程為主體，基于滬教版化學(xué)教材的九大章節(jié)，按照一周4課時的教學(xué)安排，將教學(xué)內(nèi)容進一步分為六大主題欄目，由零散到統(tǒng)整，從而實現(xiàn)單元知識的前后串聯(lián)以及學(xué)科體系的整體架構(gòu)。同時，以“行走的課程”為主題，舉辦“奇巧”化學(xué)節(jié)，通過實地觀察、現(xiàn)場視頻等開闊學(xué)生學(xué)科視野，致力于讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用、真實的化學(xué)，學(xué)習(xí)有場景、有價值的化學(xué)。

二、“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群的實施

（一）七年級：開啟化學(xué)之門，激發(fā)興趣

七年級“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群實施的目標(biāo)為讓學(xué)生開啟化學(xué)之門，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的實驗探究能力和科學(xué)精神。具體實施規(guī)劃見表1。

七年級的課程以綜合性社團的形式開展，旨在激發(fā)學(xué)生對日常生活與自然界中化學(xué)現(xiàn)象的興趣和探究欲望，初步認(rèn)識化學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容，掌握一些基本的實驗技能，實現(xiàn)學(xué)科啟蒙?！盎瘜W(xué)魔法師”課程，通過一系列的趣味化學(xué)實驗，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們在“魔法”解析的過程中初步講述相關(guān)學(xué)科概念與實驗操作技能?！靶⌒】茖W(xué)家”課程，以化學(xué)史開篇，帶領(lǐng)學(xué)生感受歷史更迭中化學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在植物生長與環(huán)境保護的科普中了解綠色化學(xué)的學(xué)科價值。通過紀(jì)錄片的進一步拓展，學(xué)生感受化學(xué)對改善人類生活和促進社會發(fā)展的積極作用，同時積極關(guān)注并客觀看待與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，初步樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展觀念。

（二）八年級：開闊學(xué)科視野，培養(yǎng)思維

八年級“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群實施的目標(biāo)為開闊學(xué)生的學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的實驗探究能力、科學(xué)精神和宏微結(jié)合素養(yǎng)。具體實施規(guī)劃見表2。

我的“奇巧”實驗之旅我的“奇巧”創(chuàng)造之旅課時5課時5課時板塊趣味微視頻：圍繞九年級教學(xué)內(nèi)容中的基礎(chǔ)實驗分主題制作的教學(xué)視頻家庭創(chuàng)新實驗展演微信公眾號：“化學(xué)6+1”欄目，學(xué)科融合，提供拓展學(xué)習(xí)資源“我眼中的化學(xué)+X=？”化學(xué)小報微博公眾號：線上交流學(xué)習(xí)科技小論文“我的‘奇巧實驗之旅”課程主要采用線上拓展學(xué)習(xí)的方式，由“趣味微視頻”“微信公眾號”“微博公眾號”構(gòu)成“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)課程體系，有效突破課程時間與地點的限制。其中，微信公眾號固定設(shè)置“化學(xué)6+1”欄目，發(fā)布“詩詞中的化學(xué)反應(yīng)”“化學(xué)實驗中的計算模型”“科技英語”“理化生中的諾貝爾獎”“化學(xué)史漫談”“化學(xué)之美攝影展”系列文章，以及“你問我答”線上交流互動內(nèi)容。自主選擇，情智驅(qū)動，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性，推動學(xué)生科學(xué)探究的開展與深入。“我的‘奇巧創(chuàng)造之旅”課程以線下交流匯報為主，開展家庭創(chuàng)新實驗展演、“我眼中的化學(xué)+X=？”化學(xué)小報、科技小論文等比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極探尋學(xué)科知識，發(fā)揮學(xué)科特長，運用學(xué)科知識，落實創(chuàng)新實踐。

（三）九年級：開展科學(xué)探究，提高素養(yǎng)

九年級“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群實施的目標(biāo)為通過開展科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。具體實施規(guī)劃見表3。

“‘奇巧情智課堂”是化學(xué)國家課程的校本化實施載體，教師利用40分鐘的課堂，圍繞核心生活情境，開展豐富的科學(xué)探究活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，利用多角度、多樣化的設(shè)計環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)到學(xué)科教育的轉(zhuǎn)變。“‘奇巧情智課堂”注重生活情境的引入，主張讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)，學(xué)習(xí)有情景、有邏輯的化學(xué)。“‘奇巧化學(xué)節(jié)”是校本課程的實施載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間走進現(xiàn)場，或者利用化學(xué)課后服務(wù)時間觀看工業(yè)生產(chǎn)實地記錄視頻，感受化學(xué)學(xué)科的魅力，進一步強化學(xué)生的科學(xué)精神和社會責(zé)任意識。

三、“奇巧化學(xué)”學(xué)科課程群的評價

根據(jù)不同形式的課程內(nèi)容以及不同學(xué)段的學(xué)生特點，我們采用不同的評價方式和評價內(nèi)容（詳見下頁表4）。

七年級的課程注重學(xué)科啟蒙，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)、感受化學(xué)。因此，我們主要關(guān)注學(xué)生在探究學(xué)習(xí)活動中的合作與表達能力以及實驗操作過程中的動手能力。具體通過化學(xué)小報的繪制、趣味實驗的自主設(shè)計與現(xiàn)場演示等方式來建立活動與考察相結(jié)合的評價模式。同時，通過評獎來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

八年級的線上課程打破課程活動的時空限制，“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)課程體系更注重用發(fā)展的眼光來完成學(xué)習(xí)評價。學(xué)生可以根據(jù)個人特長，選擇熱點化學(xué)問題小論文、趣味化學(xué)實驗微視頻等多種形式進行成果匯報。多元化的評價方式能更全面地關(guān)注每位學(xué)生的實踐表現(xiàn)，擴大課程學(xué)習(xí)的參與度。

九年級的國家課程部分，我們會通過分層作業(yè)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)安排并給出學(xué)習(xí)建議;同時，開展期末統(tǒng)一測評進行客觀評價?！啊媲苫瘜W(xué)節(jié)”課程，我們會帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場感受化學(xué)工業(yè)發(fā)展，并開設(shè)相關(guān)的多個子課題供學(xué)生進一步分析研究。根據(jù)學(xué)生的問題研究報告來考查學(xué)生分析問題、研究總結(jié)、分工合作的能力，并引導(dǎo)學(xué)生及時整理研究成果，發(fā)展科學(xué)探究能力，提升化學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)科課程群的構(gòu)建不是簡單的課程內(nèi)容累積、堆砌，而是從知識到技能再到方法的有機體系?！捌媲苫瘜W(xué)”學(xué)科課程群，提倡動態(tài)整合學(xué)科資源，基于學(xué)生設(shè)計個性化教學(xué);提倡開展開放性活動，培養(yǎng)學(xué)生多角度思維能力;提倡設(shè)計基于問題情境的教學(xué)環(huán)節(jié)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。

*本文系江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題“核心素養(yǎng)視域下學(xué)科課程群的建構(gòu)與實施研究”（編號：D/2020/02/16）的階段性研究成果。