以課程游戲化激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言教育探索

摘要 眾多的教育學(xué)家認(rèn)為如果幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)充滿興趣，就會(huì)使幼兒全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而才能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果幼兒對(duì)于課程沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不僅不能高效的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)此以往還會(huì)對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生反感。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，以課程游戲化的方式來(lái)使得幼兒的幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。基于此，本文針對(duì)課程游戲化激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言教育策略做出了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：課程游戲化;幼兒學(xué)習(xí)興趣;語(yǔ)言教育

引言

對(duì)幼兒而言，他們正處于學(xué)習(xí)的重要階段。因?yàn)樵谟變簣@當(dāng)中他們才開(kāi)始真正的去接觸外界的生活，但是由于幼兒的認(rèn)知能力不足，作為幼兒教師，應(yīng)該采用游戲化的教學(xué)方式來(lái)積極的引導(dǎo)幼兒，注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，使得幼兒能夠在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中去掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，這不僅能夠提高幼兒的語(yǔ)言能力，還可以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

一、增加課堂活動(dòng)的趣味性

作為幼師對(duì)幼兒一定要有親和力，因此在教學(xué)當(dāng)中可以通過(guò)一些豐富的肢體語(yǔ)言以及趣味性的口語(yǔ)表達(dá)使得課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加輕松活躍，因?yàn)橛變旱淖⒁饬袝r(shí)間很短，因此在課堂教學(xué)當(dāng)中幼兒常常會(huì)出現(xiàn)心不在焉的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)而使得幼兒的認(rèn)知能力能夠得到提高。幼兒對(duì)于語(yǔ)言方面的教學(xué)非常的敏感，并且他們也非常想用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感受，因此會(huì)去模仿周?chē)说恼Z(yǔ)言表達(dá)，比如在電視當(dāng)中看到的廣告和電視廣播當(dāng)中主持人的對(duì)話等等，都會(huì)是他們模仿的對(duì)象，但是教師和家長(zhǎng)作為幼兒接觸更多的人，他們會(huì)更偏向于去模仿教師和家長(zhǎng)的行為和語(yǔ)言，所以作為一名幼兒園的教師，應(yīng)該注重自己的言行舉止，在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程當(dāng)中，還要讓幼兒去記住自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)而通過(guò)不同的游戲化教學(xué)活動(dòng)來(lái)使得幼兒能夠提高自身的語(yǔ)言能力。在幼兒園，幼兒會(huì)接觸到更多新鮮的事物，因此作為幼師應(yīng)該用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)和表達(dá)這些熟悉的事物[1]。在課堂教學(xué)當(dāng)中，還要充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)主體地位，使得幼兒在學(xué)前教育階段能夠得到良好的教育，進(jìn)而為幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在開(kāi)展課程游戲化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)的趣味性和知識(shí)性，此外在幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言能力的過(guò)程當(dāng)中，還要切實(shí)的為幼兒解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，良好的語(yǔ)言能力對(duì)于對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用，只有幼兒對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，注重積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，才能使幼兒的身體和心理得到全面的發(fā)展。并且在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，幼兒會(huì)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自主的去探索語(yǔ)言知識(shí)提高自身的語(yǔ)言能力。

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)

開(kāi)展課程游戲化的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，比如在為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，教師可以將一些兒歌和民謠充分的結(jié)合，并且用創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)正確的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得幼兒能夠在模仿當(dāng)中掌握更多的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)通過(guò)兒歌和民謠的形式還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在模仿的過(guò)程當(dāng)中幼兒不僅會(huì)模仿教師所教的童謠或者兒歌，還會(huì)模仿教師的各種行為，所以在教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的做好語(yǔ)言教育的工作，使得幼兒能夠像幼師進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼師也要在教學(xué)當(dāng)中用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的教學(xué)想法，也可以用幼兒的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行授課，使得幼兒能更加接受語(yǔ)言的教育活動(dòng)。當(dāng)教師在為幼兒講述童謠相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可能孩子并沒(méi)有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，但是如果在家中聽(tīng)到家中有人在哼唱這首歌謠很可能會(huì)引起幼兒的注意力，進(jìn)而進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，這樣的模仿學(xué)習(xí)也可以稱(chēng)之為延緩性模仿，使得幼兒自然而然的投入到課堂的游戲化教學(xué)當(dāng)中，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育的高效教學(xué)。

三、充分的尊重幼兒的學(xué)習(xí)情況

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的年紀(jì)較小，它們的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平非常有限，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活過(guò)程當(dāng)中，幼兒無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出自己的真實(shí)情感或者在描述一件事情的時(shí)候，總是會(huì)出現(xiàn)用詞不當(dāng)或詞不達(dá)意的現(xiàn)象，因此在利用課程游戲化的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展語(yǔ)言教育時(shí)，應(yīng)該充分的考慮到幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知能力，并多采用激勵(lì)的教學(xué)方式，使得幼兒能夠積極地投入到游戲化的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。幼兒本身對(duì)外界的新鮮事物充滿了好奇心，并且對(duì)于未知的事物會(huì)充滿了強(qiáng)烈的探索欲望，所以在開(kāi)展語(yǔ)言教育的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該充分的利用幼兒的這種心理特征，使得幼兒能夠在游戲化的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言知識(shí)[2]。在開(kāi)展語(yǔ)言類(lèi)的課程游戲化教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師也應(yīng)該增加一些競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。比如在實(shí)際的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在比賽的過(guò)程當(dāng)中會(huì)有明確的目標(biāo)使得幼兒通過(guò)各種不同的語(yǔ)言類(lèi)比賽，來(lái)增強(qiáng)自身的語(yǔ)言能力和思維能力，這對(duì)于幼兒今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展而，有著重要的幫助。并且每一個(gè)幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中，都特別希望得到家長(zhǎng)和教師的關(guān)注以及鼓勵(lì)，作為幼師而言應(yīng)該對(duì)于幼兒在游戲化過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)參與有課程游戲化教學(xué)的積極性，使得幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的自信心，幼兒對(duì)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)習(xí)能夠保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情，所以作為幼師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)和肯定幼兒的各種行為，使得幼兒能夠充分感受到幼師對(duì)自己的關(guān)注和尊重。

結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)中，幼師應(yīng)該采用課程等游戲化的教學(xué)方式，注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒能夠從原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中掌握更多的語(yǔ)言文化，提高幼兒的語(yǔ)言能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉宏.以課程游戲化激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的語(yǔ)言教育探索[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（11）：201.

[2]王鵬杰. 幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程游戲化研究[D].北華大學(xué)，2020.

山東省平度市舊店鎮(zhèn)大田中心幼兒園 金明