利用繪本故事培養(yǎng)中班幼兒良好行為習(xí)慣的策略探析

邵娜 李雪

摘要：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)得到了很好的發(fā)展，在這個(gè)過程中幼兒教育得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，幼兒階段對(duì)于孩子今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來說是非常重要的，教師在進(jìn)行幼兒教育時(shí)應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行，這樣才能夠得到更好的教學(xué)效果。繪本教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，很符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在閱讀繪本時(shí)能夠更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，通過繪本教育也能夠是幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、閱讀習(xí)慣和生活習(xí)慣，使幼兒得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：繪本故事;中班幼兒;行為習(xí)慣;策略探析

為了培養(yǎng)中班幼兒的良好行為習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，同時(shí)也要和家長(zhǎng)有足夠的溝通和交流，在實(shí)踐中使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒的年齡較低，沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教師可以利用繪本故事進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在豐富多彩的繪本故事中收獲更多。當(dāng)代的家長(zhǎng)大多都溺愛孩子，怕孩子受苦受累，生活中能夠幫孩子做的事情選擇包辦，這就使幼兒養(yǎng)成不好的行為習(xí)慣，當(dāng)孩子的自我意識(shí)過于強(qiáng)烈的時(shí)候就不能和身邊的小伙伴友好交流，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、繪本故事在中班幼兒教育中的優(yōu)勢(shì)

繪本故事教學(xué)在中班幼兒教育中有著很大的優(yōu)勢(shì)，繪本故事教學(xué)非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒在繪本故事教學(xué)中更容易沉浸其中，收獲更好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，繪本故事中的語言非常簡(jiǎn)練，幼兒在閱讀的過程中能夠更好地理解其中的含義，繪本故事中豐富的圖畫能夠吸引幼兒的注意力，讓他們學(xué)習(xí)的過程中更加投入。除此之外，繪本閱讀教學(xué)能夠讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中展開豐富的想象力，教師也能夠依據(jù)繪本內(nèi)容為幼兒創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓幼兒有更好的繪本閱讀效果。

二、繪本故事對(duì)中班幼兒行為習(xí)慣的影響

（一）養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

教師在利用繪本故事進(jìn)行教學(xué)時(shí)能夠讓幼兒更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師可以讓幼兒在繪本故事中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)幼兒進(jìn)行仔細(xì)的觀察，同時(shí)也要對(duì)繪本內(nèi)容有一定的了解，掌握了文本內(nèi)容之后就能夠更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要讓幼兒在繪本故事閱讀展開充分的想象，不能夠讓幼兒拘泥在文本上的內(nèi)容上，也要根據(jù)中班幼兒的實(shí)際發(fā)展來制定繪本教學(xué)。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)《好餓的小豬豬》，繪本中有圖片呈現(xiàn)出了美味的食物，在陽光之下這些食物顯得更加美味了，這就可以在很大程度上激發(fā)幼兒的食欲，讓幼兒多多吃飯。除此之外，教師還可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《我不挑食》，這個(gè)繪本里的主角是小腳鴨，他很喜歡和小伙伴一起玩耍，比如爬山、游泳等項(xiàng)目，還有在別的游泳項(xiàng)目中都能夠拿到第一名。過了一個(gè)假期之后他發(fā)現(xiàn)有很多小伙伴都生病了，原來是因?yàn)樗麄儧]有好好吃飯，小腳鴨卻從來不挑食，所以身體棒棒。這時(shí)，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行提問：“大家知道小腳鴨為什么每次都能夠做第一名呢？”幼兒們就會(huì)回答說：“是因?yàn)樾∧_鴨從來不挑食。”“那我們應(yīng)該怎么做呢？”教師問。幼兒回答：“我們應(yīng)該好好吃飯，不能挑食。”這樣也能讓教師和幼兒有一個(gè)良好的互動(dòng)，幼兒能夠在繪本故事的教學(xué)中知道一個(gè)好的飲食習(xí)慣對(duì)身體的重要性，在吃飯的時(shí)候也能夠不挑食。這種教學(xué)方法也能夠讓幼兒在家里也有一個(gè)良好的飲食習(xí)慣，每當(dāng)吃飯的時(shí)候就能夠想起繪本故事中的情節(jié)，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)也是非常重要的。

（二）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

繪本故事教學(xué)能夠讓中班幼兒在日常的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幼兒階段真是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，幼兒這時(shí)并沒有接觸過多的電子產(chǎn)品，在教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)之下，幼兒也能夠?qū)﹂喿x有更大的興趣。除此之外，教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，家長(zhǎng)在家中給幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，讓幼兒在家中也能夠有閱讀的環(huán)境。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的閱讀興趣來選擇合適的繪本。

例如，教師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行積極的合作，讓家長(zhǎng)加入親子閱讀的行列中，親子閱讀不僅能夠增進(jìn)幼兒和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，幼兒在幼兒園和家里都能夠有好的閱讀環(huán)境。與此同時(shí)，教師也可以定時(shí)舉辦一些繪本閱讀沙龍，讓家長(zhǎng)在這個(gè)過程中和教師針對(duì)幼兒的繪本選擇進(jìn)行討論，家長(zhǎng)之間也可以進(jìn)行充分的交流，促使繪本閱讀活動(dòng)有更好的效果。同時(shí)幼兒在這個(gè)過程中也能夠養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，例如讓幼兒在睡前積極的洗漱，早點(diǎn)上床睡覺等，這些習(xí)慣都是在日常的繪本教學(xué)中逐漸養(yǎng)成的，家長(zhǎng)可以在每次洗漱好之后，上床給幼兒講繪本故事。學(xué)習(xí)和生活是分不開的，當(dāng)幼兒有了良好的閱讀習(xí)慣之后，也能夠有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，這樣才能夠讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，利用繪本故事進(jìn)行教學(xué)對(duì)于幼兒來說是非常重要的，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠在繪本中收獲很多，能夠在繪本的影響之下養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，這對(duì)于幼兒今后的成長(zhǎng)和發(fā)展來說是非常重要的，能夠在幼兒階段為他們打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谥蟮膶W(xué)習(xí)中有更好的習(xí)慣。繪本閱讀教學(xué)方法也是非常適合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)的，教師在這個(gè)過程中也能夠更好的掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際的學(xué)習(xí)情況來制定更加適合中班幼兒的教學(xué)方案。

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安徽省省直機(jī)關(guān)第三幼兒園 邵娜，李雪