星灣中學體育教學中德育融入方法分析

王衛(wèi)

本文重點分析了星灣中學體育教學中的德育融入情況，并通過查閱資料對比了解到如今國內(nèi)的很多中學并沒有貫徹落實德育教育與體育教學的融合，很多中學融合方法也只是將體育教學和道德教育簡單的拼接到一起。隨后根據(jù)實際情況得出社會德育環(huán)境與教師德育思想欠缺是影響學校德育教育融合的主要因素的結(jié)論。最后本文根據(jù)提出多種德育教育融合方法，這對于國家開展德育教育，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才有一定的指導意義。

1 前言

德育教育主要包括道德教育與體育教育。體育教育與德育教育都是在進行對人的培養(yǎng)活動因此在整個教育體系中可以做到相互聯(lián)結(jié)、相互交融。

中學德育教育體育教學的融合仍然存在很多的問題。很多學校將德育教育中的體育教學和道德教育看作過程與結(jié)果的關系，即將體育教學作為一種實現(xiàn)道德教育的途徑和方式，道德教育是最終的目的。

2 星灣中學德育教育融入情況以及德育教育融合的影響因素

2.1 星灣中學德育教育的融入情況

有些教師將德育教育當成一種“軟性要求”，并沒有重視德育教育在具體體育教育過程中的硬性體現(xiàn)。上述這些情況讓很多中學的學生從根本上不重視體育課，認為體育課僅僅是一門娛樂和放松的課程，這使得這門課程失去了它本該有的作用。

2.2 德育教育融合的影響因素

2.2.1 社會因素影響

體育教學中的道德教育應該是學校多種教學中的一種，是整個教學體系中的一部分，因此德育教學的融合離不開學生成長學習的環(huán)境以及整個社會上教育教學的大環(huán)境。如今我國的社會文化日益復雜，多元教育教學方式在社會上交融，使得家長、學生以及教師的思想隨時發(fā)生著變化，這對于德育教育的鋪展和推廣有著非常重要的影響，讓德育教育的融合現(xiàn)狀變得復雜。上述情況讓學校對學生規(guī)劃道德標準的統(tǒng)一尺度遇到了困難，從而也就提升了對學生進行德育教育的難度。

2.2.2 德育教育思想認識不足

上文對星灣中學的德育教育情況做了分析，可以看出，在所有影響德育教育與學校體育教育相融合的因素中，學校領導以及教師對于德育教育的思想認識占很大比重。另外，大多數(shù)中學并沒有將道德教育列為學生評價的標準之一，這對于學生培養(yǎng)團隊精神、道德品質(zhì)是有所欠缺的，不利于學生的成長。

2.3 比賽評比法

比賽評比法旨在鍛煉學生努力拼搏和勇于奉獻的道德品質(zhì)。

體育教師可以設立個人比賽和團體比賽兩種形式，個人比賽可以鍛煉學生獨立自主處理問題的能力，但會受到學生個人能力和喜好的影響，出現(xiàn)一些學生不積極參加的情況。而團體比賽會充分鍛煉學生團隊協(xié)作的能力和為團隊勇于奉獻的道德品質(zhì)。另外，團體性質(zhì)的比賽能使學生比較清楚地意識到個人的努力程度將影響到集體的榮譽，而集體的榮譽又會給每個成員帶來不同的感受，從而有助于培養(yǎng)學生的責任感、義務感和集體榮譽感。在課程結(jié)束后，教師再讓同學進行自我總結(jié)，并針對一些情況進行必要的指導，最終讓學生得到足夠的德育提升。

2.4 激勵法

激勵法分為兩種，一種是勝利激勵法，一種是失敗鼓勵法，兩種方法相互交叉使用可以培養(yǎng)學生的自信和面對挫折時不屈不撓的道德品質(zhì)。

勝利激勵法指的是在體育活動的過程中讓學生不斷地通過比賽獲得勝利，讓周圍的學生認可，從而獲得自信。同時也能夠激勵學生勇于接受新的挑戰(zhàn)，獲得突破。因此，體育教師在對學生使用勝利激勵法的時候要針對不同學生制定不同的計劃，通常采用兩兩合作的方式去完成任務，讓兩個人在任務中互補互進，最終獲得勝利。但是教師要注意不要讓學生產(chǎn)生自滿自負的心理，在他們獲得勝利以后，要適時的提醒他們還有更加難的任務等待他們挑戰(zhàn)，要指出問題讓學生意識到自己還有不足，需要再接再厲。

2.5 行為規(guī)范法

行為規(guī)范法主要是對學生進行行為動作規(guī)劃，體育教師要對學生制定硬性的道德行為準則，讓學生杜絕那些不道德、不符合社會文明行為規(guī)定的一系列行為，同時教育學生要有相應的必須的道德行為。上文說到，學校體育教師制定的體育教學課程均具備一定的規(guī)范化，這使得體育教育與道德教育的融合具備一定的統(tǒng)一性，體育教師可以在規(guī)范學生體育行為的同時，規(guī)范學生的道德行為。標準準則是體育教學的基本要素。在體育課上，點名簽到、體育著裝、運動標準以及服從教師指導、團隊合作等都可以體現(xiàn)這項教育活動的硬性規(guī)章制度。換句話而言，有了制度才可以嚴格控制學生的體育行為以及道德行為，才能夠讓學生群體更具備紀律性。

3 總結(jié)

德育教育是如今國內(nèi)外重點發(fā)展的教育方法，這種教育模式非常適合推動國家對于青少年“德智體美勞”全面發(fā)展計劃的開展。道德教育作為一種教育方法，其目的是達成對學生道德方面基準線的建立以及完成社會基本道德培養(yǎng)，是青少年在校學習時期完成道德培養(yǎng)必要的教學手段。德育教育可以連接學生與教師的互動，能夠與體育教育完美契合，而道德教育融合體育教育的方法直接決定德育教育是否成功。

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校）