“課程思政”視域下體育專業(yè)課融入思政元素 的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

楊力源　陳茂林

隨著我國教育和體育院校的發(fā)展，其體育專業(yè)教學(xué)步入了全新的時(shí)期。而想要在課程教學(xué)中滲透“課程思政”，就必須要對體育專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并在其中引入新內(nèi)容、新方法、新模式、新途徑，循序漸進(jìn)、層層深入的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“課程思政”學(xué)習(xí)和體育練習(xí)。以期能使實(shí)際的體育專業(yè)教學(xué)能取得突破性和跨越性的提升。

在體育專業(yè)教學(xué)中，體育院校應(yīng)掌握“課程思政”的本質(zhì)和內(nèi)涵，以立德樹人為主要的指導(dǎo)思想和根本任務(wù)，對當(dāng)下的體育專業(yè)進(jìn)行教學(xué)和人才培養(yǎng)進(jìn)行重新定位。另外，還需要掌握二者之間的銜接點(diǎn)和融合點(diǎn)，根據(jù)課堂教學(xué)進(jìn)度融入思政元素，借助現(xiàn)代化手段轉(zhuǎn)換現(xiàn)代化的課堂，以先進(jìn)的信息技術(shù)為媒介引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)。此外，還必須要定期的進(jìn)行課堂教學(xué)的總結(jié)與反思，參考優(yōu)秀的“課程思政”教學(xué)案例和體育專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建與當(dāng)下的教育發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、社會發(fā)展相契合的思政體育教學(xué)體系。

1 提升教師綜合素養(yǎng)

當(dāng)下，體育院校應(yīng)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”渠道進(jìn)行體育專業(yè)和“課程思政”教育的宣傳，引導(dǎo)教師從不同層面入手進(jìn)行學(xué)習(xí)和研討，使其樹立立德樹人思想、生本教育理念、創(chuàng)新教育意識，并將其融和滲透到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。另外，也可聘請?jiān)凇罢n程思政”或者體育專業(yè)領(lǐng)域取得突出成就的優(yōu)秀人員或?qū)＜议_展主題講座，或聘請其擔(dān)任兼職教師，為“課程思政”和體育專業(yè)教學(xué)的開展，提供法律、理論、技術(shù)、思想等方面的指導(dǎo)。以期能更好的彌補(bǔ)現(xiàn)有師資隊(duì)伍中教師綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。此外，還必須要把握“課程思政”的教學(xué)要求和目標(biāo)，對教師培訓(xùn)體系進(jìn)行創(chuàng)新，在其中增加思政元素之余，引入與體育專業(yè)有關(guān)的跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的內(nèi)容，或是導(dǎo)入社會學(xué)、行為學(xué)、政治學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)等的培訓(xùn)項(xiàng)目。以期能全面提升教師的綜合教學(xué)實(shí)力和思政素養(yǎng)。

2 有效整合教學(xué)資源

在專業(yè)教學(xué)中，教師必須要對體育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中所包括的思想政治元素進(jìn)行深入的分析和挖掘，提取其中具有趣味性、綜合性、實(shí)踐性的部分，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行體育專業(yè)課程設(shè)計(jì)。也應(yīng)掌握市場和崗位的需求，開展體育保健學(xué)、運(yùn)動生理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、運(yùn)動解剖學(xué)、體育科研方法，以及乒乓球、足球、籃球、體操、田徑等課程。也可立足于“課程思政”教育現(xiàn)狀，在其中融入倫理學(xué)、中華人民共和國史、思想政治道德觀教育、思想政治教育史、馬克思主義思想、鄧小平理論、毛澤東思想、中國特色社會主義思想等思政內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行體育專業(yè)通識課程的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自身的就業(yè)傾向和職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)進(jìn)行選擇。另外，也可在考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求情況之下，融入與“課程思政”有關(guān)的精神追求、價(jià)值理念、理論知識等的內(nèi)容。引入與重大體育賽事、體育行業(yè)發(fā)展情況、體育國際化信息，以及與思政有關(guān)的熱點(diǎn)話題、時(shí)政新聞等的內(nèi)容。也可在充分了解體育專業(yè)特性的情況下，融入制度執(zhí)行、國家意識、法律意識、社會責(zé)任、社會服務(wù)等的內(nèi)容，以及與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的世界體育史、中國體育史，中國傳統(tǒng)文化、中國民族精神等。以提升體育專業(yè)教學(xué)的深度和廣度。

3 科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法

現(xiàn)階段，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有交互性、實(shí)踐性、思政性的教學(xué)情境，引入音頻、圖片、視頻、符號、文字等的元素，以調(diào)動學(xué)生的視覺感和聽覺感官。在考慮體育專業(yè)和相關(guān)崗位的發(fā)展情況的前提下，引入與學(xué)生的求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等有關(guān)的內(nèi)容，利用信息技術(shù)直觀進(jìn)行模擬，使學(xué)生能切身的觀摩和思考，并利用掌握的專業(yè)方法和思政內(nèi)容有效解決實(shí)際問題。而在進(jìn)行理解難度較高的技能和知識點(diǎn)的講解時(shí)，也可科學(xué)制作時(shí)長在5-15分鐘左右的微視頻，利用QQ、微信、微博等的渠道進(jìn)行推送，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和模仿練習(xí)。也可結(jié)合學(xué)生層次開展小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，滲透任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法和頭腦風(fēng)暴教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己聰明才智和潛能，自主的進(jìn)行討論和探究。使學(xué)生能掌握自身存在的缺陷和不足，借助多方力量提升自身的體育水平和思政水平。此外，也可在上述基礎(chǔ)上引入網(wǎng)絡(luò)直播、線上教室、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等的多元化教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生特性和教育需求進(jìn)行選擇和組合。以期能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育觀念、思政思想、人格品質(zhì)、自律精神、合作意識、守紀(jì)思想。

4 結(jié)束語

總而言之，教師應(yīng)掌握體育專業(yè)的特性和人才培養(yǎng)方向，對“課程思政”進(jìn)行深入的分析和解讀，以全面提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和思政素養(yǎng)為目的，對體育專業(yè)課程教學(xué)方案進(jìn)行改革，還必須要全面提升對教師的各方面要求，使其能更好的掌握科學(xué)知識和體育教育教學(xué)方法。還需要積極的引入現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教學(xué)手段，打造全新的體育教學(xué)課堂，利用信息化的手段輔助開展“課程思政”教育。此外，還需要設(shè)計(jì)多樣化的綜合實(shí)踐活動，在其中融入創(chuàng)新內(nèi)容和思政元素，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與和實(shí)踐。這樣才能為新形勢下的體育專業(yè)教學(xué)和“課程思政”教育的同步開展奠定良好的基礎(chǔ)。

本文系成都大學(xué)2019年度本科教育教學(xué)改革項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：師范專業(yè)認(rèn)證背景下的體育教育“專業(yè)思政”體系構(gòu)建;項(xiàng)目編號：cdjgb2019009。

（作者單位：成都大學(xué)）