“大思政”視閾下民航院校英語專業(yè)學(xué)生“行業(yè)遷移能力”培養(yǎng)探析

馮蜀冀 趙華俊 呂兆芳

（中國民用航空飛行學(xué)院，四川 廣漢 618307）

引言

在“大思政”視閾下，教師群體希望每一個學(xué)生畢業(yè)后都能有好的發(fā)展。近年來高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高。在貿(mào)易戰(zhàn)背景下，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題顯得尤為困難和重要。學(xué)生群體的成材率，就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量必須得到整個教師團隊的長期重視和深入研究。但現(xiàn)行的高等教育專業(yè)培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容在高速發(fā)展且充滿變數(shù)的當(dāng)代社會中存在一定的“滯后性”。例如現(xiàn)階段的論證規(guī)劃是對英語類人才有一個比較大的需求，那么相關(guān)院校專業(yè)就會擴招。但當(dāng)學(xué)生們結(jié)束英語專業(yè)學(xué)習(xí)卻可能發(fā)現(xiàn)，英語類就業(yè)市場已相對飽和，較難找到相關(guān)崗位。一般而言，大學(xué)畢業(yè)是個體獨立的開始，也是來自普通家庭父母的斷供期。如不能順利就業(yè)，自原生家庭斷供，獨立生活之后，生活質(zhì)量難以得到保障，容易陷入長期貧困導(dǎo)致極端案例。民航院校英語專業(yè)學(xué)生們應(yīng)該怎樣更好應(yīng)對就業(yè)？語言學(xué)領(lǐng)域有“遷移”這一概念。外語教學(xué)中母語的“正遷移”與“負遷移”等概念也一直得到學(xué)界重視。筆者受此啟發(fā)，立足中國民航飛行學(xué)院（簡稱CAFUC），從民航院校英語專業(yè)的角度出發(fā)，針對這一問題，在外語教學(xué)界首次提出“行業(yè)遷移能力”這一概念，希望能為這一問題的解決多提供一種思路，并成為專業(yè)培養(yǎng)模式及內(nèi)容滯后于社會需求的解決方案之一。

一、行業(yè)遷移能力的定義

一個大學(xué)畢業(yè)生，是否能夠勝任與自己大學(xué)期間專業(yè)沒有很強相關(guān)性的職位并在單位的要求時限內(nèi)成長為可用之才，這是“行業(yè)遷移能力”。是筆者1對不同國家（法國，日本，德國，美國）高校教師群體進行實地訪談（問題：對大學(xué)畢業(yè)生而言，什么能力最重要？）后總結(jié)而出。

例如：假設(shè)中國社會暫時沒有對英語（或其他語種）翻譯、導(dǎo)游、教師等崗位的強力需求，但基層仍然需要大量大學(xué)生村官，具備英語翻譯、導(dǎo)游、教師等崗位資質(zhì)的學(xué)生們?nèi)绻苡醒酃夂托貞讶で?、接受、適應(yīng)乃至熱愛這類崗位并干出成績，這就是“行業(yè)遷移能力”的具體表現(xiàn)。在對口專業(yè)就業(yè)難的情況下，“行業(yè)遷移能力”尤為寶貴。

二、CAFUC英語專業(yè)學(xué)情及就業(yè)分析

CAFUC英語專業(yè)的三個特點：非一二線城市、行業(yè)院校、英語專業(yè)。這樣一個相對穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)里會出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力很強很優(yōu)秀的學(xué)生，他們對學(xué)術(shù)和人生都有超過普通學(xué)生的追求：有能拿到美國大學(xué)英語教職的學(xué)生，有在北京第二外國語大學(xué)任教的學(xué)生，有進入菜鳥裹裹的學(xué)生，有任職世行斯里蘭卡保障房項目翻譯的學(xué)生（2021年8月學(xué)情搜集）。但更多學(xué)生的現(xiàn)實需求是一份穩(wěn)定工作。做好英語+民航的學(xué)習(xí)，爭取進入民航業(yè)，是他們的最優(yōu)選。根據(jù)實地調(diào)研：截止至2020年之前，CAFUC英語專業(yè)85%的學(xué)生能進入民航業(yè)就業(yè)（空乘，地服，情報，簽派，空管，飛行翻譯等）。

三、CAFUC英語專業(yè)學(xué)生通常經(jīng)歷的三個時期

和其他行業(yè)院校英語專業(yè)學(xué)生類似，CAFUC英語專業(yè)學(xué)生通常會經(jīng)歷如下三個時期：

迷茫期：高中畢業(yè)生在進入CAFUC這樣的行業(yè)類高校英語專業(yè)學(xué)習(xí)后會有一個迷茫期。這個時期面臨的具體問題是：即使能順利拿到大學(xué)英語四六級，英語專業(yè)四級八級證書，又能做什么具體工作？教師團隊的應(yīng)對方案是反問學(xué)生：你先考慮你自己想做什么？你再考慮你自己能做什么？這是在啟發(fā)學(xué)生充分利用迷茫期探索發(fā)掘自身的興趣和潛力所在，為進一步的學(xué)術(shù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

空虛期：高中畢業(yè)生在經(jīng)過高考，進入CAFUC這樣的行業(yè)類高校英語專業(yè)學(xué)習(xí)后還會有一個空虛期。這個時期面臨的具體問題是：除了學(xué)英語專業(yè)語言文化類必修課，還能學(xué)什么？筆者認為，在行業(yè)類院校，這個問題的答案是很明確的：學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)。在CAFUC，就系統(tǒng)學(xué)習(xí)民航知識。全國1000所左右公立高校，有能力系統(tǒng)承擔(dān)民航教學(xué)的并不多，這是一個稀缺資源。凡是希望把握這一稀缺資源的學(xué)生都會很快結(jié)束空虛期。英語+民航的學(xué)習(xí)負荷很大，學(xué)生們會很充實。

焦慮期：相當(dāng)數(shù)量的CAFUC英語專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前會有一個焦慮期。這個時期面臨的具體問題是：找不到理想的工作，應(yīng)該怎么辦？教師團隊的應(yīng)對方案是幫助學(xué)生緩解焦慮：以從前的自己為參照物，每一天都有一點提高就能至少平穩(wěn)過渡。

四、應(yīng)對就業(yè)的解決方案

（一）培養(yǎng)“初始行業(yè)就業(yè)能力”

行業(yè)遷移能力的前期準備是“初始行業(yè)就業(yè)能力”的培養(yǎng)。CAFUC行業(yè)院校的定位明確，通過制度建設(shè)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力形成互補，有望達到對英語專業(yè)學(xué)生初始行業(yè)就業(yè)能力高完成度的培養(yǎng)。

首先要幫助學(xué)生具備在民用航空業(yè)的從業(yè)能力。大學(xué)生就業(yè)是一次比高考更加嚴酷的篩選，涉及學(xué)生，家庭，學(xué)校等各方面的利益。本科生的學(xué)習(xí)年限習(xí)慣上說是4年，實際上從新生進校到大四國慶節(jié)前后召開雙選會只有3年，減去前3年9個月的寒暑假，只有2年多。民航類課程專業(yè)性強、密度高、強度大。單獨依靠學(xué)生自主搭建民航專業(yè)知識結(jié)構(gòu)很困難，即使修讀輔修班或雙學(xué)位班也是一個繁重的任務(wù)。以CAFUC2020級某大改航班為例（由CAFUC英專進修教師Z提供課表），其全年課程包含（第1學(xué)期：飛行程序設(shè)計；空中交通基礎(chǔ)；人的因素；航空氣象；航空器系統(tǒng)與動力裝置；空氣動力學(xué)與飛行原理；無線電陸空通話（英語）；飛行性能工程；領(lǐng)航；機場管理理論與模擬；通信導(dǎo)航監(jiān)視設(shè)施等；第2學(xué)期：航空情報服務(wù)；機坪運行管理；航空法規(guī)；空中交通安全管理；民航英語閱讀；飛行模擬實踐等）。

筆者建議學(xué)有余力的學(xué)生都報修輔修班或雙學(xué)位班。

筆者還建議績點不夠的學(xué)生充分利用全校性公選課，多學(xué)民航相關(guān)課程（參見前列課程），筆者對于CAFUC一些素質(zhì)類拓展類（插花；烹飪；電影欣賞等）全校性課程一直持保留態(tài)度 （這類課程，學(xué)無余力的普通學(xué)生可以在有經(jīng)濟基礎(chǔ)和時間閑暇之后再學(xué)，或自學(xué)）。大學(xué)的黃金時間應(yīng)該用于學(xué)習(xí)比較難以自學(xué)掌握的硬知識，增強銳實力。高考之后再艱苦3年，就能實實在在系統(tǒng)掌握相關(guān)技術(shù)，有望進入相關(guān)行業(yè)，從學(xué)生身份平穩(wěn)過渡到企事業(yè)單位相關(guān)職位。

筆者又建議：在條件允許，個人自愿的情況下，在CAFUC英語專業(yè)全面展開無門檻的民航類輔修專業(yè)學(xué)習(xí)；在CAFUC英語專業(yè)新晉教師團隊中全面展開無門檻的民航類輔修專業(yè)培訓(xùn)。教師也應(yīng)堅持學(xué)習(xí)以提高教學(xué)能力。

（二）培養(yǎng)行業(yè)遷移能力

“行業(yè)遷移能力”的培養(yǎng)有利于學(xué)生群體的“初始就業(yè)”，也有利于學(xué)生群體的“二次就業(yè)”。

雖然每個行業(yè)有每個行業(yè)的特點，但也存在一些共性要求，如：問責(zé)制；業(yè)績意識；敬業(yè)；勤奮；合作精神，循規(guī)精神；奉獻精神。民航強調(diào)的三個敬畏和特情（突發(fā)情況；特殊情況；危急情況）意識能很好地保障安全。民航院校的學(xué)生有數(shù)據(jù)意識，計算能力，安全意識，請示報告意識，手冊意識，規(guī)章制度意識，提前量意識，英語能力也比較強。具備這樣素質(zhì)的英語專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場上應(yīng)該是具有較強競爭力的。

CAFUC英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)充分利用本科階段3年多的時間，打下民航的專業(yè)知識基礎(chǔ)，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)能力。即使不能進入民航，掌握民航的知識結(jié)構(gòu)也是有利無弊。中國民航高度國際化，規(guī)范化，在中國的改革開放不走回頭路的背景下一定會持續(xù)發(fā)展，而其重視安全，重視裕度，重視提前量的意識和具體操作在世界民航界都得到高度認可。從民航院校學(xué)到的這些理念和知識對處于高速發(fā)展期的中國社會各行各業(yè)都有好處?，F(xiàn)在整個中國社會“以人為本”的安全理念正在從個體到社會得到全面提升，如果相關(guān)從業(yè)人員在今后能加強安全意識，做好充分準備，應(yīng)該能有所改善。

（三）師生群體對政策和社會的認識

黨和政府對應(yīng)屆生是有就業(yè)保護和落戶的優(yōu)惠政策的。應(yīng)屆生遷戶口有一定的期限。戶籍與眾多福利相關(guān)，必須重視。黨和政府對教育界的重視有增無減，CAFUC的英語專業(yè)面臨擴招。每一個學(xué)生的未來都需要得到重視。

教師群體應(yīng)多幫助學(xué)生群體了解一些自身個體能從事的行業(yè)，如：傳媒，通訊，物流等。凡是正規(guī)企事業(yè)單位一般都設(shè)有“培訓(xùn)期”和“就業(yè)保護期”[2]。大學(xué)本科生具有年輕，學(xué)習(xí)能力強的優(yōu)勢。通過充分利用“培訓(xùn)期”和“就業(yè)保護期”，大概率能順利成長為可用之才。

“行業(yè)遷移能力”涉及學(xué)生對整個社會的理解和認識。對民用航空業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們更好地進入和從事其他行業(yè)。

教師群體應(yīng)該幫助學(xué)生了解有哪一些職位可以去爭取，需要具備怎樣的知識和能力。珍惜校園招聘的機會，選擇一個自己心儀的城鎮(zhèn)落戶，走好人生非常關(guān)鍵的一步，通過保證生活質(zhì)量，獲得平穩(wěn)的心態(tài)，從而避免“楊元元”“武繼紅”等極端案例的產(chǎn)生。

學(xué)習(xí)行業(yè)知識和考國內(nèi)研究生并不矛盾，和出國留學(xué)也不矛盾，關(guān)鍵師生之間要高度配合，一起攻堅克難。在此筆者建議有留學(xué)愿望的學(xué)生：留學(xué)不是旅游。留學(xué)也是以就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)。去哪一個國家？去學(xué)什么？去做什么工作？進什么行業(yè)？學(xué)生工可以是餐館，農(nóng)場，鞋帽店之類的選擇。但畢業(yè)之后呢？用什么來參與競爭？這些都是必須面對的現(xiàn)實問題。

結(jié)語

筆者1于2015年9月開始接觸民航英語，通過5門民航英語類課程的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)：民航英語并非身在民航院校就能無師自通，必須全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民航知識才能達到一定質(zhì)量。2021年4月10日CAFUC外國語學(xué)院召開的網(wǎng)絡(luò)會議中，北京語言大學(xué)王立非先生也主張CAFUC英語系的學(xué)生因地制宜，認真學(xué)好民航英語。筆者在此明確民航英語的教學(xué)焦點為ESP記憶運用，通過課堂教學(xué)，民航英語相關(guān)數(shù)據(jù)庫及翻轉(zhuǎn)課堂等將學(xué)習(xí)全面滲透到學(xué)生們的生活中。CAFUC就是沉浸式學(xué)習(xí)英語+民航的最佳場所之一。在CAFUC英語專業(yè)全面開展民航專業(yè)知識性課程的學(xué)習(xí)也符合“新文科”改革的要求。CAFUC的英語專業(yè)從語言文化專業(yè)的角度而言，其整體實力，信息資源，就業(yè)資源確實難以與綜合性大學(xué)和專門的外語院校相提并論，應(yīng)該說優(yōu)質(zhì)的用人單位幾乎不會考慮來CAFUC來選拔英語語言文學(xué)類的畢業(yè)生。從雙外語小語種學(xué)習(xí)的角度而言，也比不上綜合性大學(xué)和專門的外語院校。沒有相關(guān)的師資支撐，規(guī)?；行Ы虒W(xué)難以實現(xiàn)。但總體實力不拔尖，不等于完全沒有優(yōu)勢。英語是國際民航組織的工作語言，CAFUC的英語專業(yè)也是有一定優(yōu)勢的。充分利用這個現(xiàn)成的行業(yè)和現(xiàn)有的教學(xué)資源，通過必修加選修、專業(yè)+輔修的積累，學(xué)生能夠完成英語+民航能力的成長和“行業(yè)遷移能力”的成長。高質(zhì)量的本科生就業(yè)，其意義，不亞于讀研究生。