“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程要義及路徑

李欣 高婧 余文祿 古成龍 羅小紅 鮑嘯宇

（成都大學，四川 成都 610106）

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，將黨史學習教育融入課程思政育人體系，可以引導學生通過對歷史史實的全面了解和正確分析，形成對當代中國道路選擇的理性認識和高度自信。近年來，全國高校的課程思政教育改革已經(jīng)逐漸興起，在體育專業(yè)課程中融入課程思政理念，構(gòu)建思政理念融入體育專業(yè)課程教學，結(jié)合多方面的教育資源，推動體育專業(yè)課課程思政的教育改革，培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代體育人才。

隨著國家對高等院校育人理念越來越重視，體育專業(yè)也加大了體育專業(yè)課課程思政的建設力度。黨中央頒布的一系列課程思政教育文件，已經(jīng)形成了體系完整和內(nèi)涵豐富的課程思政理念，要求各高校貫徹落實到位。從目前情況看，體育專業(yè)課課程思政建設的并不盡如人意，雖然有國家政策支持，但進展相對緩慢。課程思政因素融入體育專業(yè)課程教學還處于初步探索階段，如何打破課程思政和體育專業(yè)課程之間的“孤島效應”，對高校課程思政和體育專業(yè)教學改革的發(fā)展具有重要意義。本研究從教學文件（理論）和教學過程（實踐）兩方面進行深入分析，找出體育專業(yè)課程中思政理念融入的不足之處，以“黨史學習教育”為切入點，對課程思政融入體育專業(yè)課程中的教學設計與方法進行研究，進而提出體育專業(yè)課程思政教學的相關實施方案，以及路徑設計總體思路和實施方案。

體育專業(yè)課程進行思政教育改革，要保障全員、全方位、全過程育人，就要從教學文件和教學過程對課程思政理念進行全面融入，這也對學校、教師和學生等方面提出了更高要求。體育專業(yè)課程思政對于國家而言，是貫徹落實黨的政策和響應黨的號召的重要舉措；對于高校而言，是推動思政教育改革的具體行動；對于教師而言，可以加強師德師風建設，提升育人理念和意識；對于學生而言，在學到體育專業(yè)理論知識和技能的同時，能夠得到德智體美勞全面發(fā)展。體育專業(yè)課課程思政教育有利于傳承中國體育文化，弘揚中國體育精神，為培養(yǎng)建設中國特色社會主義事業(yè)的全面型人才打下堅實基礎。

一、現(xiàn)有研究述評

現(xiàn)有的研究為本課題提供了豐富的研究基礎和設計要素，但我們也發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)課課程思政建設存在諸如：雖有國家政策支持，但進展相對緩慢；課程思政融入體育專業(yè)課程缺乏整體性；課程思政和體育專業(yè)課程之間存在“孤島效應”等問題。我們認為，要加強課程思政和體育專業(yè)課程融合的教學改革，就要充分挖掘教學過程中的思政元素及其教育功能，在教學全過程中對學生進行思政價值引領，從教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學評價等入手進行思政理念融入，再對教學過程中的具體實施方案進行思政理念融入，最后從教學管理角度，對教師的德育知識和意識進行要求，以及建立相關制度保障，以達到全員、全過程、全方位育人?？偨Y(jié)歸納出有關體育專業(yè)課程融入思政理念的要素（以黨史學習教育為例），包括教學大綱、教學評價、課堂教學以及教師師德師風等方面，進而總結(jié)提煉出體育專業(yè)課程進行思政教育的兩個方向：教學文件和教學過程。因此，本研究重點是以“黨史學習教育”為切入點，對課程思政融入體育專業(yè)課程中的教學設計與方法進行研究，進而提出體育專業(yè)課程思政教學的相關實施方案，以及路徑設計總體思路和實施方案。

二、“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程路徑設計

（一）推動課程思政實踐，落實立德樹人根本任務

體育教育作為學校教育的組成部分之一，其教育價值不僅僅是要求學生掌握基本的體育動作技術技能，提高學生的身體素質(zhì)，還能帶給學生思想上的進步，培養(yǎng)學生尊敬師長、講禮貌、守信用、遵守規(guī)則、見義勇為等優(yōu)秀道德品質(zhì)，同時對增強學生的愛國主義情懷、團結(jié)合作精神、意志品質(zhì)的培養(yǎng)也具有一定意義，這些內(nèi)容是培養(yǎng)一個全面發(fā)展的合格人才所必備的。本研究從“課程思政”視角出發(fā)，在高校體育專業(yè)課程中落實課程思政教育正是響應黨和國家相關政策，推動課程思政教育實踐、落實立德樹人根本任務的重要途徑。

（二）推動武德文化回歸，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

習總書記提出了“堅定文化自信，推動社會主義文化繁榮昌盛的論述，體育文化中的武德文化汲取了中華傳統(tǒng)文化的精華，其中蘊含著豐富的德育內(nèi)容，一方面，它是體育精神層面的傳統(tǒng)文化，另一方面，它又是體育實踐層面的道德文化，具有明顯的民族傳承性特點，在弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強民族自信心，培養(yǎng)人的和諧理念方面具有重要價值。本研究從“課程思政”視角出發(fā)，借助“課程思政”的推力作用，對高校體育教學中落實課程思政進行探索研究，是推動武德文化的回歸以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚的良好時機。

（三）響應國家政策要求，推動體育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

在新時代社會發(fā)展和全面建成小康社會的背景下，黨和國家對體育的重視程度越來越高，國家通過對一系列相關文件的制定來推動我國體育事業(yè)的傳承與發(fā)展。高校理應發(fā)揮其對優(yōu)秀武術文化的傳承與弘揚作用和對新時代體育人才培養(yǎng)的作用。因此，本文從“課程思政”視角出發(fā)，對高校體育專業(yè)課程教學中“課程思政”進行研究，以期更好地響應國家政策要求，為國家政策的落實與實施提供理論依據(jù)和參考。

（四）提高能力，促進個人素質(zhì)提升

將黨史學習教育融入體育專業(yè)課程教學設計之中，可以幫助高校學生在理想信念、教育素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和個人發(fā)展等方面取得重大進步。學生可以充分了解黨的百年奮斗歷程和偉大成就，提升對黨的認同，提升他們的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，強化實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的信心；可以幫助學生愛國守法，愛崗敬業(yè)，依法履行教師職責權利和義務，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)操守；可以引導體育專業(yè)學生崇敬英雄、崇尚美德，學習英雄人物的吃苦耐勞，勇于進取，追求卓越等光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風，養(yǎng)成遵守規(guī)則，友好團結(jié)，相互尊重，團隊合作，誠信盡責的專業(yè)素質(zhì)；還可以輔助學生樹立終身學習理念，樂學善學的良好習慣，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，清晰制訂自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極追蹤國內(nèi)外體育與健康教育教學改革的最新發(fā)展動態(tài)，主動鉆研體育與健康課程和教學問題，實現(xiàn)個人發(fā)展的突破。

三、“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程要點

“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程可以提高體育專業(yè)學生馬克思主義理論與實踐水平，政治判斷力、政治領悟力、政治執(zhí)行力，增強服務黨和國家工作大局的自覺性。

“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程可以鞏固體育專業(yè)學生為人民服務的宗旨意識，進一步發(fā)展全民健身、深化體教融合、繁榮體育產(chǎn)業(yè)，為社會注入更多正能量、培育體育新風尚。

“黨史學習教育”融入體育專業(yè)課程，同以女排精神、登山精神為代表的中華體育精神結(jié)合起來，可以鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神，讓紅色基因與血脈在體育戰(zhàn)線充分展現(xiàn)出來、延續(xù)下去，切實肩負起為民族爭氣、為祖國爭光的光榮歷史使命。

正確釋讀體育課程思政建設的學理要義，堅持學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進的實踐向度，不斷提升學生的體育課程學習體驗和學習效果，是保障體育課程思政建設質(zhì)量的基礎條件。

要進一步促進體育課程思政建設的教學化、常規(guī)化和生活化，使體育課程思政建設與學生的日常體育學習生活緊密地聯(lián)系起來，與體育教師的教學生活結(jié)合起來，彰顯體育課程教學在學校課程思政建設中的溫度與情懷。

探索技術+理論+思政三位一體內(nèi)容，緊扣問題導入—深度講解—身體體驗—引發(fā)思考的體感教學特點，注重引起興趣—以理服人—自然接受—思想升華—躬身實踐的教學模式，讓體育課程政成為育人的主渠道之一。

四、結(jié)語

隨著國家對高等院校育人理念越來越重視，體育專業(yè)也加大了體育專業(yè)課課程思政的建設力度。黨中央頒布的一系列課程思政教育文件，已經(jīng)形成了體系完整和內(nèi)涵豐富的課程思政理念，要求各高校貫徹落實到位。從目前情況看，體育專業(yè)課課程思政建設的并不盡如人意，進展相對緩慢。課程思政因素融入體育專業(yè)課程教學還處于初步探索階段，如何打破課程思政和體育專業(yè)課程之間的“孤島效應”，對高校課程思政和體育專業(yè)教學改革的發(fā)展具有重要意義。

（一）高校加大了思政教育進課堂的力度，形成了思政育人的大格局。高等院校的學生是未來中國特色社會主義事業(yè)建設的主力軍，體育專業(yè)課課程思政教育對學生的培養(yǎng)具有非常重要的意義。如何更好地進行教學設計，在體育專業(yè)課程上將思想政治教育貫穿始終，是本研究的未來研究方向之一。

（二）如何讓學生在體育專業(yè)課程中既可以進行專項課程的學習又能從課程中受到思想政治的教育，達到“學”“思”雙修的局面。通過調(diào)查探究出課程教學設計的基本規(guī)律和成效與不足，從而實現(xiàn)“知識傳授”與“價值引領”有機統(tǒng)一，也是未來研究方向之一。

（三）通過體育專業(yè)課程教學，將德育內(nèi)容潛移默化的滲透到體育教學的文本設計及體育教學過程當中，從而將更深層次的體育思想及文化傳達給學生，充分發(fā)揮體育的文化功能和教育功能，真正實現(xiàn)體育技術傳授與正確價值觀引領兩者的有機結(jié)合，也是本研究的未來研究方向之一。