談小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐

黃敏

【摘要】新時(shí)代背景下，多媒體技術(shù)在小學(xué)體育課程教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。通過(guò)多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，還能切實(shí)提升教學(xué)效率。本文立足在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的積極意義，分析了在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和注意要點(diǎn)，并提出具體的創(chuàng)新應(yīng)用策略，以期能夠促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;體育教學(xué);多媒體技術(shù);創(chuàng)新應(yīng)用

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，小學(xué)教育模式發(fā)生了深刻的變革，多媒體技術(shù)的引入和運(yùn)用也為小學(xué)體育教學(xué)提供了更為多元化的教學(xué)手段[1]。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師將多媒體技術(shù)作為教學(xué)載體能夠顯著提升教學(xué)效率和質(zhì)量。通過(guò)多媒體技術(shù)，學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握相關(guān)技能，自身的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)顯著提升。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師也應(yīng)基于教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行反思、優(yōu)化和改善，從而提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

多媒體是一種具有高集成度的教學(xué)輔助載體，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中。教師可以先通過(guò)多媒體技術(shù)整合多元化的教學(xué)資源，如視頻課程、圖像影音、動(dòng)畫(huà)演示、圖形分解等，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇需要的資源，并在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)投影儀等輔助工具展現(xiàn)給學(xué)生，從而提升課堂教學(xué)效率。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)。

首先，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性。其實(shí)，就課程性質(zhì)而言，體育是小學(xué)生比較喜歡的一門(mén)學(xué)科。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，“填鴨式”教學(xué)模式消磨了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較為枯燥的理論講解也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索積極性，從而難以實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以有效改變這一現(xiàn)狀，其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)以更為有趣和直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多元化的信息載體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生更深入地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，從而有效提升小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

其次，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)提供更為豐富的資源。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的背景下，校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋可以切實(shí)提升多媒體技術(shù)的應(yīng)用效能。由此，教師可以基于課堂教學(xué)需求，利用多媒體設(shè)備及時(shí)獲取所需要的體育教學(xué)資源，如體育新聞熱點(diǎn)、動(dòng)作講解視頻等，從而加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的了解和掌握，同時(shí)有效調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛。例如，在講解羽毛球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生搜集有關(guān)羽毛球的賽事視頻，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)選手的動(dòng)作、技能、狀態(tài)表現(xiàn)等，從而激發(fā)學(xué)生參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的熱情，開(kāi)闊其知識(shí)視野，使其以更加積極、活躍的狀態(tài)進(jìn)入實(shí)踐學(xué)習(xí)中。

最后，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以有效化解教學(xué)難點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量[2]。由于小學(xué)生的各項(xiàng)能力還處于發(fā)展中，其可能無(wú)法理解體育課程中難度相對(duì)較大的知識(shí)要點(diǎn)，尤其是技術(shù)和技巧方面的內(nèi)容。而通過(guò)多媒體技術(shù)的演示和細(xì)節(jié)講解，教師可以有效突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，在教學(xué)籃球課程中的“三步上籃”技巧時(shí)，教師的口頭講述和示范可能無(wú)法使學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)技巧，而通過(guò)多媒體視頻，教師可以對(duì)三步上籃的技法和動(dòng)作進(jìn)行分解和慢放，從而使學(xué)生以更直觀的方式觀看上籃的全部過(guò)程，并掌握其中的動(dòng)作要點(diǎn)。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)存在的問(wèn)題

（一）多媒體技術(shù)“反客為主”，不符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求

多媒體技術(shù)及配套設(shè)備在小學(xué)體育教學(xué)中始終是作為教學(xué)輔助工具而存在的，教師必須圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)，基于學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)運(yùn)用。但是目前在實(shí)際教學(xué)中，一些教師過(guò)于依賴多媒體技術(shù)，沒(méi)有根據(jù)實(shí)際需求合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，而是一味地為學(xué)生播放相關(guān)視頻等，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不升反降，這不符合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

（二）部分教師多媒體運(yùn)用能力不足

由于多媒體技術(shù)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)一些資歷較深的體育教師而言，其接觸和學(xué)習(xí)新事物需要使用的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也不能最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師只有提升自身專業(yè)能力，才能緊跟技術(shù)發(fā)展潮流，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、小學(xué)體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用策略

（一）樹(shù)立現(xiàn)代體育教學(xué)思維，加強(qiáng)對(duì)教師多媒體運(yùn)用能力培訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多教師的教學(xué)思維依然存在一定的局限性，一些小學(xué)體育教師還沒(méi)有意識(shí)到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)和建設(shè)，重視對(duì)教師現(xiàn)代體育教學(xué)思維的培養(yǎng)，構(gòu)建以操場(chǎng)實(shí)踐為主、多媒體教學(xué)為輔的現(xiàn)代體育教學(xué)模式。這樣才能切合時(shí)代教育發(fā)展潮流，推動(dòng)小學(xué)體育教育的發(fā)展。學(xué)校尤其要以多媒體運(yùn)用技能培養(yǎng)為目標(biāo)，為教師提供多元化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，如組織多媒體教學(xué)交流會(huì)議、外派培訓(xùn)等。此外，學(xué)校應(yīng)建立健全教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并制訂合理、公平的激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師主動(dòng)提升自身專業(yè)素養(yǎng)，或通過(guò)體育公開(kāi)課的方式加強(qiáng)教師之間的溝通和交流，使其能夠在溝通中分享自身在教學(xué)中的心得體會(huì)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升小學(xué)體育教師的教學(xué)水平[3]。

（二）豐富創(chuàng)新多媒體技術(shù)應(yīng)用途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

由于小學(xué)生的自我管理能力相對(duì)較弱，其學(xué)習(xí)體育學(xué)科還是以興趣為導(dǎo)向。小學(xué)體育教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，積極探索基于多媒體技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)途徑，改變以往較為單一、枯燥的“填鴨式”教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體的直觀性、集成性優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、有趣、高質(zhì)量的課堂。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終貫徹因材施教的教學(xué)原則，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。比如，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，教師可以在體育課程目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些能夠吸引其注意力的動(dòng)畫(huà)片，如《灌籃高手》《網(wǎng)球王子》等，由此調(diào)動(dòng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體育技能，但僅憑示范，往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。因此，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻等方式進(jìn)行動(dòng)作分解教學(xué)，通過(guò)慢動(dòng)作的講解和深入的原理分析，使學(xué)生掌握在動(dòng)作進(jìn)行過(guò)程中肢體如何有效配合、如何發(fā)力，并對(duì)動(dòng)作的完整性有更為直觀的了解。由此，學(xué)生便可以更好地掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)，從而由理論進(jìn)入實(shí)踐練習(xí)，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。

（三）利用多媒體普及安全防護(hù)工作，保障教學(xué)工作有效進(jìn)行

在小學(xué)體育活動(dòng)中，存在許多具有一定難度的體育項(xiàng)目。由于小學(xué)生還未形成較為完善的安全防護(hù)意識(shí)，其可能不會(huì)意識(shí)到運(yùn)動(dòng)過(guò)程中存在的安全隱患。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)做好課堂安全防護(hù)工作，保障小學(xué)生的人身安全。例如，在籃球教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)傳球動(dòng)作時(shí)所要做的動(dòng)作通常要求有一定速度和力度，同時(shí)考驗(yàn)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和動(dòng)作連續(xù)性，因此，涉及很多安全問(wèn)題。而在講解過(guò)程中，教師如果僅僅依靠自身做示范，是無(wú)法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)其中的要點(diǎn)的，也難以將危險(xiǎn)動(dòng)作展示給學(xué)生。而多媒體技術(shù)可以有效解決此類問(wèn)題，教師可以通過(guò)視頻慢鏡頭的方式來(lái)為學(xué)生講解動(dòng)作分解，也可以在網(wǎng)絡(luò)資源中尋找相關(guān)危險(xiǎn)動(dòng)作的錯(cuò)誤案例，使學(xué)生明白哪些動(dòng)作具有危險(xiǎn)性，從而合理規(guī)避。此外，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生講解一些常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)損傷的急救處理方式，如挫傷、骨折等，從而最大限度地保證學(xué)生的安全。

（四）優(yōu)化體育教學(xué)資源，構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)體育教學(xué)往往受到師資、地域、時(shí)間、資源的限制而無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)拓展，導(dǎo)致難以落實(shí)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。而基于多媒體技術(shù)的小學(xué)體育課堂為學(xué)生提供了更為豐富的教學(xué)資源，不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)，如武術(shù)、跳高、健美操等，使自身運(yùn)動(dòng)技能得到有效提升，還能使學(xué)生形成積極、健康的人生價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，多媒體技術(shù)的引入為小學(xué)體育課堂注入了新鮮活力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使體育教學(xué)資源得以整合和優(yōu)化;同時(shí)為小學(xué)體育教師提供了補(bǔ)齊自身教學(xué)短板的有效途徑，提高了教師的專業(yè)能力，有利于小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在小學(xué)教育體系中的作用得以凸顯。尤其是對(duì)小學(xué)體育教學(xué)而言，多媒體技術(shù)在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，極大地推動(dòng)了小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)體育教師應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，立足以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極探索和創(chuàng)新多媒體技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的多元化應(yīng)用途徑，不斷進(jìn)行自我總結(jié)和反思，緊跟現(xiàn)代化教育發(fā)展的潮流，為教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。

【參考文獻(xiàn)】

達(dá)朝海.在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的嘗試與實(shí)踐[J].當(dāng)代家庭教育， 2019（20）：140.

黃勝.淺談多媒體技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2019，27（06）：98-99，170.

端勇.淺談教育現(xiàn)代化背景下多媒體技術(shù)在小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究，2020（34）：163-164.