提升小學(xué)生英語聽力能力之我見

陳玉清

【摘要】英語聽力教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是通過聽、說、讀、寫，讓學(xué)生習(xí)得英語基礎(chǔ)知識并進(jìn)行運(yùn)用，提升英語學(xué)習(xí)能力。因此，提高聽力教學(xué)效率成了英語教師在英語教學(xué)中尤為重要的任務(wù)。但在實際英語教學(xué)中，大多數(shù)教師比較注重背和寫，而忽視聽和讀。如何使用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生聽力水平，是筆者時刻在思考的問題。

【關(guān)鍵詞】聽力教學(xué);小學(xué)英語;培養(yǎng)策略

【基金項目】本文系福建省中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程“核心素養(yǎng)視域下提升小學(xué)生英語聽力能力的策略研究”（課題立項號：MSWY2022）的專項課題成果。

小學(xué)英語教學(xué)最主要的目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)到的知識合理運(yùn)用到實際生活的交際當(dāng)中，進(jìn)而使他們在聽、說、讀、寫各個方面都能得到明顯的提高[1]。眾所周知，溝通是一個互動的過程，聽和說是不可分割的，而且“聽”在教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位。但在實際英語課堂教學(xué)中，特別是高年級的課堂教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師只注重知識的傳授，忽略了“聽”這個重要環(huán)節(jié)。因此，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高聽力教學(xué)效率，成為目前小學(xué)英語教學(xué)必須加強(qiáng)的一個方面。

一、提升英語聽力的方法

（一）在情境中學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，因此，教師要充分利用各種教學(xué)手段，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境。教師可以在課堂教學(xué)中用英語進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自然的英語語言環(huán)境[2]。一開始，學(xué)生可能有聽不懂的地方，但堅持講英語、聽英語，時間久了，自然就會接收和理解更多的英語信息，從而提高英語聽說能力。當(dāng)累積到一定階段，小學(xué)生英語“聽”的能力就會上一個臺階。通過全英文教學(xué)及師生的共同努力，學(xué)生聽力水平會逐步提升，英語思維能力也會得到培養(yǎng)。同時，在課堂上，教師用英語組織教學(xué)，還能激發(fā)學(xué)生的語言潛能，提高學(xué)生的英語語感和語言綜合實踐運(yùn)用能力[3]。

（二）在興趣中學(xué)

興趣對于小學(xué)生而言非常重要，因為只有對事物產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。教師可以運(yùn)用新鮮的教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意，如兒歌、英文歌曲等。兒歌朗朗上口，便于記憶，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;英文歌曲節(jié)奏感強(qiáng)，對學(xué)生來說感染力強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將兒歌、英文歌曲融入英語教學(xué)，不僅能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，教師也可以運(yùn)用游戲教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣。在課堂教學(xué)中，英語教師可以結(jié)合教材內(nèi)容選擇不同的游戲，通過游戲幫助學(xué)生記憶、鞏固所學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以采用大小聲游戲，通過聲音大小的調(diào)節(jié)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)新授單詞和句子，同時提高學(xué)生的聽說能力。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，激勵制度非常重要。因此，教師應(yīng)靈活運(yùn)用激勵制度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師應(yīng)給予贊揚(yáng)，讓他們獲得自信;對學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因勢利導(dǎo)，鼓勵他們大膽且自信地說英語。這樣，學(xué)生就會更有動力學(xué)習(xí)英語，從而提高英語聽力能力[5]。

（三）在聽和練中學(xué)

在英語教學(xué)過程中，教師往往對課本材料不夠重視。其實，課本材料簡單易懂，適于學(xué)生的學(xué)情[6]。以外研版小學(xué)英語教材為例，每個模塊下的各個單元，都有情景故事，也有相應(yīng)的圖片。在實際教學(xué)中，教師可以設(shè)置“三聽”環(huán)節(jié)。一聽錄音。在學(xué)生聽完后，教師可設(shè)置一些簡單的問題要求學(xué)生回答。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生能理解聽到的內(nèi)容，并正確回答問題。二聽課本材料。教師在這個環(huán)節(jié)可設(shè)置較難的問題，需要學(xué)生在聽完課本材料后思考并回答。三聽課本材料并跟讀。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生會跟讀錄音，通過有感情的跟讀和模仿，提升聽讀能力。通過不斷跟讀，學(xué)生一方面可以糾正語音語調(diào)，另一方面可以提高說的能力，更重要的是可以提升聽的能力。當(dāng)然，在這個環(huán)節(jié)，如遇到重難點，教師也會相應(yīng)地做出解釋說明。這樣的教學(xué)方法，既可以降低教學(xué)難度，又適于學(xué)生的學(xué)情。筆者在教學(xué)第一單元時，總是盡量讓學(xué)生聽、讀。因為學(xué)生在讀的時候，也是在訓(xùn)練聽力。筆者的經(jīng)驗是：第一課時，幫助學(xué)生解決新的生字詞，掃除部分聽和讀的障礙;第二課時對學(xué)生進(jìn)行“三聽”訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的聽力能力。

在英語學(xué)習(xí)過程中，提高英語聽力的前提是能夠準(zhǔn)確發(fā)音。因此，教師要對學(xué)生的聽讀進(jìn)行訓(xùn)練，注重對學(xué)生的基礎(chǔ)音標(biāo)發(fā)音進(jìn)行專門訓(xùn)練，保證學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，逐漸提升學(xué)生聽力能力。同時，教師要對學(xué)生錯誤的發(fā)音進(jìn)行糾正，通過不斷鼓勵學(xué)生多說、多讀，提高學(xué)生的聽力水平[7]。

（四）在技巧中學(xué)

在平時的英語教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練。良好的聽力技巧，對聽力水平的提升有一定的幫助。在實際教學(xué)中，教師不僅要鍛煉學(xué)生的聽力能力，還要教授學(xué)生一定的聽力技巧，使學(xué)生掌握聽的方法。

二、培養(yǎng)英語聽力的具體措施

（一）進(jìn)行3～5分鐘的“熱身活動”，培養(yǎng)學(xué)生聽的興趣和自信心

聽力課的課堂活動以學(xué)生操練為主，教師可以在聽力課開始前，讓學(xué)生根據(jù)自我喜好，選擇不同的話題到講臺上發(fā)言或進(jìn)行對話。這個活動，看上去是浪費(fèi)部分時間，其實不然，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的聽力能力會得到明顯提高[8]。筆者在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)生在講臺前發(fā)言或?qū)υ挄r，全班學(xué)生都很關(guān)注，他們會對同學(xué)的流利表述或精彩話題報以熱烈的掌聲，而且學(xué)習(xí)熱情能夠被調(diào)動起來。由此可見，這一活動不僅活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生的緊張心理，還豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容[9]。

（二）創(chuàng)設(shè)說英語的情境

在聽力教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，借助直觀教學(xué)用具，如動畫、圖片、實物、簡筆畫等來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生邊聽錄音邊借助圖片理解、體會句子的意思，并將句子的意思與情境聯(lián)合起來，在模擬的語境中感受知識。這樣不僅能活躍課堂氛圍，還能營造良好的說英語的環(huán)境。

（三）聽力課前的準(zhǔn)備活動是必要的

方法一：教師介紹一些背景知識，并在黑板上列出相應(yīng)的生詞、短語，消除學(xué)生的文化障礙和詞匯障礙。方法二：讓學(xué)生看圖片或投影，之后引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)內(nèi)容，提出一些問題讓學(xué)生回答。方法三：抓住聽力文本的主要內(nèi)容，即注意聽句首詞匯，如who、what、where、why 、how等;聽關(guān)鍵字眼，注意句子中的重音及語調(diào)等。方法四：抓住細(xì)節(jié)部分，即適當(dāng)忽略無關(guān)的情節(jié)，找文中的主線。

（四）加強(qiáng)聽力綜合訓(xùn)練

在準(zhǔn)備課程和預(yù)設(shè)課程時，教師應(yīng)安排專門的聽力練習(xí)時間。應(yīng)該特別注意的是，聽寫單詞的訓(xùn)練只能是學(xué)生讀背單詞的一項，聽寫過關(guān)并不意味著學(xué)生的聽力能力很強(qiáng)。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，最好設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)過的句子及學(xué)習(xí)難度適中的短文，這需要教師在備課時合理安排和利用教材[10]。

教師在英語課堂教學(xué)中要注重聽力、聽寫的訓(xùn)練，除安排專門的聽力課外，還應(yīng)在每節(jié)課中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，利用好教材[11]。另外，在平時訓(xùn)練中，教師要做好記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。聽力方法與技巧固然重要，但是更重要的是持之以恒的練習(xí)。在日常教學(xué)中，教師要時刻鼓勵、督促學(xué)生，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

小學(xué)英語聽力教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，在小學(xué)英語教學(xué)中有著非常重要的作用。在實際教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，提高學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧練習(xí)，通過具體有效的措施，提升學(xué)生的聽力水平。

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