艾克帕爾·麥麥提
摘要:隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,教育改革的逐步推進,國語教學(xué)慢慢開始得到人們的重視,加強對學(xué)生的國語教學(xué),有助于促進學(xué)生國語水平的提升和國語素養(yǎng)的培養(yǎng)。微課教學(xué)法的使用,對于國語教學(xué)來說是一種新的突破,改變了國語教學(xué)單調(diào)的教學(xué)模式。但現(xiàn)階段微課教學(xué)法在國語教學(xué)中的使用依舊存在許多問題,本文在了解學(xué)生國語學(xué)習(xí)中存在問題,進一步提出利用微課教學(xué)對于促進國語教學(xué)的有效策略。
關(guān)鍵詞:微課教學(xué)法;國語教學(xué);教學(xué)模式
一、國語教學(xué)的意義
1.有利于促進學(xué)生國語水平的發(fā)展
國家現(xiàn)階段對國語教學(xué)的重視是現(xiàn)實情況所決定的,加強對學(xué)生的國語教學(xué),有利于學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的興趣,從而投入到國語學(xué)習(xí)的潮流中去。不僅能夠促進學(xué)生國語水平的發(fā)展,并且能夠讓少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生進一步了解國語的深刻內(nèi)容,為促進民族團結(jié)有著良好的推動作用。
不管是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生還是漢族學(xué)生,現(xiàn)階段對國語學(xué)習(xí)的重視還不夠,國語教學(xué)具有深刻的內(nèi)涵,對于學(xué)生在文化修養(yǎng)中的涵養(yǎng)有著重要的意義,不管是學(xué)生處于哪一個年齡段,或者哪一個專業(yè)都可以從國語學(xué)習(xí)中塑造價值觀。
2.有利于提升學(xué)生的國語素養(yǎng)
加強對學(xué)生國語的過于教學(xué),有利于提升學(xué)生的國語素養(yǎng),從而使得學(xué)生能夠增強對民族文化的認同感。國語教學(xué)不僅僅只是簡單的作為一門課程進行教授,教師在進行國語教學(xué)的時候,應(yīng)該在每一節(jié)課程設(shè)置之前了解到學(xué)生對于國語教學(xué)的認知情況,從而確定教學(xué)的方向。并且國語教學(xué)的內(nèi)容不應(yīng)該只是停留在教材中,需要從學(xué)生的文化素養(yǎng)、人文精神的需求出發(fā),營造國語學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生對于民族、國家的自信[1]。
3.促進學(xué)生實踐能力的提升
教師在國語教學(xué)的過程中需要認識到:學(xué)生對國語教學(xué)的認知不能僅僅的停留在書本理論知識方面,還需要引導(dǎo)學(xué)生對于國語學(xué)習(xí)的學(xué)以致用。教師通過學(xué)生國語實踐中的考核和檢測,確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此,教師在教學(xué)過程中需要更多的演示,為學(xué)生做好示范,隨后讓學(xué)生進行自我實踐,不僅能夠提高學(xué)生對國語教學(xué)的掌握能力,并且能夠促進學(xué)生實踐能力的提升。
二、學(xué)生國語教學(xué)中存在的問題
1.國語教學(xué)方式傳統(tǒng),不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要
學(xué)生對國語的學(xué)習(xí)一直以來就是通過教學(xué)的方式進行,所以教學(xué)方式的變化,也會影響學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的掌握情況。傳統(tǒng)的國語教學(xué)方式偏向單一化,主要以教師單方面的講解為主,學(xué)生在國語學(xué)習(xí)的過程當中處于被動的接受,互動和實踐氛圍相對欠缺。對于學(xué)生來說,國語的學(xué)習(xí)只停留在課上,日常生活中運用的不多,并且隨著其他專業(yè)課程的增多,學(xué)校對于國語教學(xué)的課程設(shè)置逐漸縮減,在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,國語教學(xué)占據(jù)不重要的位置,所以現(xiàn)階段國語的教學(xué)效果相對一般,導(dǎo)致學(xué)生走進社會之后,國語能力滿足不了他們的職業(yè)發(fā)展需要。
2.國語教學(xué)條件相對匱乏,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性缺失
國語教學(xué)有著獨特的方式,而且文字較多,如果學(xué)生的國語水平較為基礎(chǔ),閱讀能力理解較弱,那么國語教學(xué)的設(shè)施對于學(xué)生學(xué)習(xí)國語有著重要的作用。但是現(xiàn)階段學(xué)校在國語教學(xué)的過程中還沒有達到現(xiàn)代化教學(xué)的條件,這就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且教學(xué)過程中,學(xué)生和教師的互動較少,使得國語教學(xué)缺乏一定的趣味性。如果不對教學(xué)條件、方式進行調(diào)整,就會使得學(xué)生的積極性和趣味性缺失。
三、微課教學(xué)法在學(xué)生國語教學(xué)中的應(yīng)用策略探討
1.借助微課技術(shù),攻克國語教學(xué)的重點和難點
隨著微課技術(shù)在教學(xué)中的逐漸運用,學(xué)校及學(xué)校教師逐漸意識到,在國語教學(xué)過程中需要借助微課技術(shù),來幫助國語教學(xué)各個環(huán)節(jié)的完成。基于國語有抽象性、文字深奧等特點,在平時的學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生的語文功底和理解能力要求比較高,使得基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,對于一部分晦澀的詞句比較難以理解,所以就會導(dǎo)致學(xué)生在國語的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去興趣。所以利用微課教學(xué)法,教師在課程設(shè)計的環(huán)節(jié),就可以通過微課將教學(xué)重難點內(nèi)容突出,通過展示視頻或圖片的方式,提高教師和學(xué)生的互動性,加深學(xué)生對國語內(nèi)容的理解。
2.利用微課教學(xué)法,使學(xué)生更好地感知課文的意境
國語的學(xué)習(xí)和其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有所不同,對學(xué)生的情景感知能力有著一定的額要求。從現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)國語的情況來看,基本上學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的感知都是通過文字進行理解,但是對于作者的創(chuàng)作目的、思想感情都不能有深入的體會。所以利用微課教學(xué)法,可以通過多媒體技術(shù)的運用,將國語學(xué)習(xí)的內(nèi)容用視頻、音樂的方式呈現(xiàn)出來,營造直觀的文章氛圍,提高學(xué)生對文章意境的感受能力。
3.利用微課教學(xué)法來拓展國語教學(xué)
通過微課教學(xué)法不斷的擴展國語教學(xué),對書本的內(nèi)容進行豐富。一直以來,學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的認知都是停留在書本知識上,想到讓學(xué)生了解到更深刻的內(nèi)涵,僅僅以這樣的方式是不能夠達成的。所以,借助微課教學(xué)的方式,豐富國語教學(xué)的教材,提高學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的興趣,從而形成國語教學(xué)的文化素養(yǎng)。教師在備課的環(huán)節(jié)需要依托教材的理論基礎(chǔ)之上,突破書本的限制,對相關(guān)內(nèi)容進行合理的探究,讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體。
4.通過微課教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,不僅能夠提高教師教學(xué)的效率,也能夠激發(fā)學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的熱情。國語的學(xué)習(xí)需要在特定的教學(xué)情境幫助下完成,當前學(xué)校對于學(xué)生的國語教學(xué)情況就可以了解,學(xué)校對國語教學(xué)不重視,學(xué)生對國語學(xué)習(xí)興趣不高,基本處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以利用微課教學(xué)方法,教師可以創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境,將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教學(xué)的內(nèi)容中去,讓學(xué)生更加沉浸的投入到教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中[2]。
四、結(jié)束語
在新課改下實行的國語教學(xué),要求學(xué)校、教師和學(xué)生形成穩(wěn)定的教學(xué)流程。同時各方都需要認識到,提升學(xué)生國語水平的重要路徑是需要將微課教學(xué)貫徹到課堂中去,從實際情況出發(fā),將微課技術(shù)與國語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,提高學(xué)生對國語學(xué)習(xí)的重視,從而促進學(xué)生對國語、對民族文化的了解和認同。
參考文獻
[1]李海洋,馬燕.微課在民族學(xué)生國語教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)研究及構(gòu)想[J].喀什大學(xué)學(xué)報,2018,39(04):110-114.
[2]王莉.微課教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2019,670(14):149-150.