小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)探索

黃小紅

【摘要】積極地推進(jìn)信息化教學(xué)研究，是小學(xué)英語(yǔ)教師謀求教學(xué)創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，以及促進(jìn)教學(xué)效能大幅度提升的法寶。小學(xué)英語(yǔ)教師要進(jìn)一步把握信息技術(shù)引入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要價(jià)值和作用所在，同時(shí)積極地研究有效借助信息技術(shù)改進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)的具體方法和對(duì)策，并在具體的小學(xué)英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)積累，從而更好的挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用潛力，促進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)總體質(zhì)量的不斷躍升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);信息化教學(xué);有效性;策略;研究

新課改不斷推進(jìn)，積極地借助信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)課程教學(xué)，已經(jīng)成為每一名小學(xué)英語(yǔ)教師的共識(shí)。而從實(shí)際的情況來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教師在借助和應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中還存在各種突出的問(wèn)題，需要小學(xué)英語(yǔ)教師直面問(wèn)題，積極地摸索解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，以更好把握信息化教學(xué)的基本規(guī)律和基本對(duì)策，更好的服務(wù)小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)。

一、信息技術(shù)在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的應(yīng)用

讓備課更加精準(zhǔn)，讓備課更加細(xì)致，是小學(xué)英語(yǔ)教師推進(jìn)有效教學(xué)的重要目標(biāo)追求，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性提升的基礎(chǔ)和依托。而目前的備課實(shí)施效益還不夠高，質(zhì)量還不夠好，在一定程度上影響到英語(yǔ)課程的高質(zhì)量開(kāi)展和實(shí)施。需要小學(xué)英語(yǔ)教師積極地發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，來(lái)進(jìn)一步借助信息技術(shù)之矛破解備課瓶頸之盾。例如，在教授《Unit 1 Nice to meet you.》內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生的情況，教師可以借助“問(wèn)卷星”進(jìn)行具體的問(wèn)卷設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展線上問(wèn)卷作答，積極地對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、個(gè)人學(xué)習(xí)中遇到的一些困惑進(jìn)行分析和研究，同時(shí)教師還可以借助線上互動(dòng)交流的形式，和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流，并在交流中從學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，積極地了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困惑，找到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的短板。對(duì)于教材，教師可以結(jié)合電子教材對(duì)該節(jié)課的基本教學(xué)模塊組成、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)核心點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，并結(jié)合優(yōu)秀名師的電子教案、優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課等，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加精準(zhǔn)化分析。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，教師可以在線和名師進(jìn)行交流互動(dòng)等基本形式，對(duì)該節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理地定位，如了解該節(jié)課的時(shí)間表示單詞;學(xué)會(huì)運(yùn)用This is…..介紹自己的朋友;了解該節(jié)課的語(yǔ)法知識(shí)等，為后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)指引明確的方向。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

積極地借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)實(shí)施，是開(kāi)展信息化教學(xué)的核心與關(guān)鍵所在，只有進(jìn)一步優(yōu)化課堂的教學(xué)組織和實(shí)施，才能更好地優(yōu)化知識(shí)講解和技能教授，給予學(xué)生更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，英語(yǔ)教師要進(jìn)一步深化信息化教學(xué)研究，更好的把握信息技術(shù)的應(yīng)用規(guī)律，進(jìn)而不斷地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量的大幅度躍升。例如，在教授《Unit 2 It's a circle.》模塊內(nèi)容時(shí)，教師可以積極地運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)。首先，趣味化導(dǎo)入。教師可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的情景交際內(nèi)容，并借助思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，讓趣味化的展示和清晰化的任務(wù)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師可以運(yùn)用邏輯大綱圖對(duì)具體的單詞進(jìn)行講解，并在講解過(guò)程中發(fā)散拓展，如對(duì)于單詞circle，教師可以分別展示出該單詞的音標(biāo)、讀音、例句等，進(jìn)行清晰化、形象化和具體化講解，同時(shí)教師可以運(yùn)用微課視頻為學(xué)生進(jìn)行具體英語(yǔ)句型的講解，并運(yùn)用交互式電子白板和學(xué)生開(kāi)展互動(dòng)交流，同時(shí)積極地借助PPT課件為學(xué)生進(jìn)行具體練習(xí)題目的展示，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。最后，教師可以運(yùn)用電子白板為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的梳理和回顧，進(jìn)一步深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效英語(yǔ)課程教學(xué)。

三、信息技術(shù)在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用

積極地通過(guò)高質(zhì)量和有效化的課后復(fù)習(xí)，來(lái)全面鞏固每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果，全面地避免學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)生，同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展有效教學(xué)的重要組成部分，而目前的復(fù)習(xí)靈活性和針對(duì)性還不夠高，英語(yǔ)教師要直面復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，同時(shí)積極地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)破解復(fù)習(xí)瓶頸之盾，更好的推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課程的復(fù)習(xí)實(shí)施。例如，在教授《Unit 3 Look at that elephant.》單元內(nèi)容時(shí)，教師可以認(rèn)真對(duì)該單元的單詞、句型和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真梳理和歸納，同時(shí)積極地將以上模塊內(nèi)容制作成不同的表現(xiàn)類型，如將單詞講解制作成思維導(dǎo)圖框架圖，將句型講解制作成微課視頻，將語(yǔ)法知識(shí)講解制作成PPT講解課件，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況，有選擇的開(kāi)展復(fù)習(xí)，教師則要積極地對(duì)每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)動(dòng)態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)化把握，同時(shí)積極地制作微課解疑答惑視頻，幫助學(xué)生解疑答惑，進(jìn)而真正地促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效益提升。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極地樹(shù)立信息化教學(xué)的思維和意識(shí)，同時(shí)積極地結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，全面地將信息技術(shù)引入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并積極地借助信息技術(shù)來(lái)提升備課的精準(zhǔn)性，教學(xué)的形象性和復(fù)習(xí)的靈活性，從而以信息技術(shù)為基本依托和載體，對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)課堂進(jìn)行大刀闊斧的改進(jìn)和優(yōu)化，不斷地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能和質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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