淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

農(nóng)文清

【摘要】高質(zhì)量的教學(xué)課堂，離不開教師的認(rèn)真教導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新時期，教師務(wù)必革新以往的教學(xué)理念，注重教學(xué)模式的多元創(chuàng)新，憑借打造豐富多樣的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。全體教師應(yīng)勇于突破自身的教學(xué)實踐，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索欲望，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。以有效引導(dǎo)小學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動為目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師務(wù)必應(yīng)用科學(xué)高效的教學(xué)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?；诖?，本文重點圍繞小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)開展探討，并進(jìn)一步提出了具體的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

因為數(shù)學(xué)課程具備一定的理論性與抽象性，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會遇到較多的學(xué)習(xí)困難。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)通過合理的方法，在教學(xué)過程中捕捉數(shù)學(xué)的知識之美，通過多元有效的方法，引領(lǐng)小學(xué)生打開數(shù)學(xué)興趣的大門，在數(shù)學(xué)知識的海洋中恣意地遨游。小學(xué)時期對于學(xué)生的身心發(fā)展來說，屬于黃金時期，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)實踐中，通過不同的教學(xué)手段。提高學(xué)生探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的思維品質(zhì)，下文就是對幾種不同教學(xué)方法的探究。

一、加強(qiáng)學(xué)科自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心是在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中得以增強(qiáng)的，唯有確保學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，憑借多次的學(xué)習(xí)努力，才能夠使小學(xué)生的學(xué)科自信得以加強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生圍繞某項學(xué)科問題開展探索研究的過程中，務(wù)必關(guān)注本身的語言與行為，積極鼓勵學(xué)生，同時需要具備較高的耐心，不可由于學(xué)生的不理解而動怒，否則將使學(xué)生受到較大程度的打擊，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到巨大的影響。特別是針對部分學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對其開展更為認(rèn)真的教導(dǎo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上布置作業(yè)以及設(shè)置問題的過程中，需要優(yōu)先考慮此部分學(xué)生，確保先易后難。唯有確保學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生切實掌握基礎(chǔ)性知識，才能夠帶領(lǐng)其進(jìn)一步學(xué)生難點知識，進(jìn)而使全體學(xué)生統(tǒng)統(tǒng)實現(xiàn)進(jìn)步，以此達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

二、聯(lián)想教學(xué)法

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)包含著大量奇妙的知識內(nèi)容，公式和概念的背后是精巧嚴(yán)密的數(shù)學(xué)原理。世界為表象，數(shù)學(xué)是本質(zhì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)課堂的時候，不妨利用周邊的真實事物，將數(shù)學(xué)課程和小學(xué)生的日常生活有效結(jié)合起來。聯(lián)系生活實際進(jìn)行知識傳授，可展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己身旁，從自己身邊的情境中可以看到數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。從小學(xué)生的角度出發(fā)，原本陌生枯燥的學(xué)科知識通過合理的轉(zhuǎn)化，便能夠轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘Ｊ煜さ氖挛?，從而減輕了知識的陌生感，降低了知識的復(fù)雜性，進(jìn)一步使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。與英語、語文等其他更為貼近實際生活的語言類學(xué)習(xí)課程相比較，數(shù)學(xué)課程和小學(xué)階段學(xué)生的實際生活相距較遠(yuǎn)，只有算術(shù)等運(yùn)算數(shù)學(xué)，與實際生活相關(guān)較為緊密。此部分具備較高實用性的學(xué)科知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有較大的幫助。

舉個例子，小學(xué)生在圍繞“認(rèn)識人民幣”課程內(nèi)容開展學(xué)習(xí)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，想象出購買商品時的實際情況。組織學(xué)生分別扮演顧客與收銀員，將算術(shù)問題轉(zhuǎn)化為實際的“買賣過程”，在“買賣過程”中學(xué)習(xí)錢的單位以及訓(xùn)練數(shù)學(xué)運(yùn)算。學(xué)生在熟悉的生活場景中進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的知識吸收速度，進(jìn)而有助于學(xué)生進(jìn)行知識點的記憶。

三、情境教學(xué)法

在過去，一位數(shù)學(xué)家曾經(jīng)提出：“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)運(yùn)用到現(xiàn)實中去。”的確如此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生熟悉的生活情境及其具備的學(xué)科知識內(nèi)容，教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，積極加入課程教學(xué)活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的教學(xué)才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真規(guī)劃教學(xué)方案，合理激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生對知識的探索欲望，引導(dǎo)其自主加入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

舉個例子，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解與統(tǒng)計知識有關(guān)的內(nèi)容時，可以合理創(chuàng)設(shè)出對應(yīng)的教學(xué)情境，圍繞學(xué)生的生日開展統(tǒng)計。面向?qū)W生進(jìn)行提問：“生日對每個同學(xué)來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日是哪個季度？”隨后組織學(xué)生舉手發(fā)言，面對學(xué)生的踴躍發(fā)言，教師可以表示：“這么多同學(xué)都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你們能幫老師想個辦法嗎？”其次引導(dǎo)學(xué)生通過表格的形式進(jìn)行統(tǒng)計，通過這種方式，能夠在不經(jīng)意間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離。

四、結(jié)束語：

綜上所述，假如學(xué)生對于數(shù)學(xué)這項學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生了興趣，那么便可以主動加入到數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動中，不再將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程作為一種負(fù)擔(dān)，從而切實體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的快樂。從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度出發(fā)，務(wù)必需要全面體現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣的重要性，積極培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與此同時，在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過程中，不僅要注意以上幾個方面，還有很多方面有待于教師在教學(xué)實踐中探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]包林強(qiáng).淺析提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2019（09）：8.

[2]吳丹.如何提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的興趣[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S2）：102.

[3]張秀英.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（12）：104.