德育教育在初中體育教學(xué)中的滲透探究

彭裕文

【摘要】隨著新課程改革力度的逐步加深，初中體育教學(xué)的課程核心內(nèi)容也隨之發(fā)生變化，已經(jīng)由過去以體育成績合格即可的應(yīng)試教育思想，轉(zhuǎn)變成為培養(yǎng)學(xué)全面發(fā)展的綜合應(yīng)用能力。對于中學(xué)生來講，德育教育這一先進(jìn)的理念在此階段顯得格外珍貴。就此，本文將從初中體育教學(xué)與德育教育的意義及關(guān)系，以及對初中體育教學(xué)結(jié)合德育教育的策略進(jìn)行探討與分析，以便能夠提高初中體育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展，并對學(xué)生的德育教育培養(yǎng)產(chǎn)生積極地影響。

【關(guān)鍵詞】初中體育;德育教育;滲透策略

初中生正處于完善自身思想觀念的關(guān)鍵時期，各學(xué)科的教師必須要深刻認(rèn)識到教學(xué)與德育工作相結(jié)合，對中學(xué)生的發(fā)展的具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，只有將兩者相結(jié)合才能使學(xué)生的教學(xué)課堂變得更加優(yōu)質(zhì)，體育課程在提高學(xué)生的身體素質(zhì)的同時，也能促使學(xué)生作息時間變得更為規(guī)律，以此養(yǎng)成更為健康的生活習(xí)慣。

一、豐富體育教學(xué)形式，培養(yǎng)德育教學(xué)理念

當(dāng)前，體育教學(xué)在改革和發(fā)展中存在的最大的障礙是教師對體育課程重要性的缺乏認(rèn)識。這階段的學(xué)習(xí)相對而言是比較繁忙的，對于該門課程的學(xué)習(xí)師生都對其不夠重視，在其心目當(dāng)中將該課的名次排為倒數(shù)，課時被文化課占用的事情經(jīng)常發(fā)生，亦或者是學(xué)生對其秉持著視若無睹態(tài)度，因此注意力不能高度保持集中的狀況時有發(fā)生，更有甚者會逃課，要想在體育的教學(xué)之中結(jié)合德育，首要解決的就是逐步提高師生對其重視的程度，以此來實現(xiàn)教學(xué)與德育兩者的有機(jī)結(jié)合。

譬如，教師應(yīng)通過豐富的體育教學(xué)形式，比如運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備或者是加入一些小游戲，在講授籃球的“雙手胸前傳球”時，教師可以在上課伊始，播放NBA比賽的回放，因為絕大部分的同學(xué)都喜歡NBA，當(dāng)看到自己最為看好的球星贏得比賽，會比較興奮，這教師可以趁熱打鐵，向?qū)W生講授其操作要領(lǐng)，如：雙手在胸前持球，傳球時單腳向前邁出、雙手要向內(nèi)轉(zhuǎn)腕、雙手向前將球推出。在學(xué)生領(lǐng)會這些操作要領(lǐng)之后，再舉辦一些能籃球與團(tuán)結(jié)精神相結(jié)合的小游戲，通過多種的教學(xué)形式來豐富教學(xué)內(nèi)容，同時實現(xiàn)德育的有效滲透。

二、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度

因受應(yīng)試教育的影響，絕大部分學(xué)生更希望將自己的全部的時間都用于文化課的學(xué)習(xí)。基于當(dāng)前出現(xiàn)的情況，除了如何有效的提升學(xué)生對體育這門課程的學(xué)習(xí)興趣，還有如何最大限度的提升學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，上述問題已然成為了教師當(dāng)前必須解決的問題。課堂的氣氛愉悅放松以及貼合生活是該課程最與眾不同的點。因此，教師可以在教學(xué)設(shè)計時增添一些生活化的元素，盡可能的把生活之中遇到的案列引入教學(xué)之中，從而使的學(xué)生能夠感同身受，從而能激發(fā)出學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣。

譬如，在講乒乓球的“上旋球發(fā)球”時，可以2020東京奧運(yùn)會為媒介，也在課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)乒乓球的比賽情境，通過用兩兩對決的方式來進(jìn)行比賽，學(xué)生通過激烈的乒乓球比賽，分別選出冠亞軍，此時學(xué)生們的聽課的興趣已然被帶動起來，教師再向?qū)W生講授本節(jié)課的操作要領(lǐng)，拋球16cm以上，膝蓋部分稍微彎曲后，擊球后使球旋轉(zhuǎn)，教師講解完畢后，學(xué)生再次練習(xí)時動作將會變得規(guī)范，也可借助多媒體的慢放功能，重復(fù)播放學(xué)生屢次出現(xiàn)錯誤，或者是出現(xiàn)學(xué)生難以理解的地方。但是在創(chuàng)設(shè)情境時，一定注意能否保持課堂的紀(jì)律，通過創(chuàng)設(shè)奧運(yùn)會比賽的場景，也可以使學(xué)生明白奧運(yùn)會的精神是什么，在教會學(xué)生知識的同時也可以使學(xué)生的品格得到培養(yǎng)，以此來踐行教學(xué)與德育二者之間的有機(jī)結(jié)合。

三、將德育滲透到體育評價中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

對于學(xué)生的評價自古以來是家長，教師乃至整個社會最為關(guān)注的話題，在素質(zhì)教育已經(jīng)實施之后，對于學(xué)生的評價的關(guān)注只增不減，全面的評價體系不僅可以反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能反映出學(xué)生的道德水平如何。在體育評價中如何滲透德育思想，教師要在課上以及課下時刻關(guān)注學(xué)生的行為以及心理活動，綜合考慮，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在具體的教學(xué)當(dāng)中，因為每位學(xué)生的個性都是不相同的，因此在不同的項目中表現(xiàn)也大有不同。一些好奇心比較的重學(xué)生在課程當(dāng)中表現(xiàn)的更為積極，然而有的學(xué)生表現(xiàn)的尤為被動，譬如，在教學(xué)“雙手投籃”時，當(dāng)教師講雙手投籃的動作要領(lǐng)：眼睛望向籃球框中心，兩腳微微分出前后，膝蓋部分稍微彎曲后，再邀請學(xué)生示范時，可以先邀請哪些反應(yīng)較為積極的學(xué)生，當(dāng)他們示范完畢后，要及時的對他們的表現(xiàn)做出評價，必要時可以說一些贊揚(yáng)的話，例如，你們示范的動作真是標(biāo)準(zhǔn)且動作講解的也很棒，那些被表揚(yáng)的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)之中，一直可以保持這種良好的狀態(tài)，那些表現(xiàn)被動的學(xué)生為了得到教師的贊揚(yáng)，也會積極的參與到后續(xù)的教學(xué)之中，這就要求教師的評價要及時、正面，要以鼓勵贊揚(yáng)的方式來激發(fā)學(xué)生參與體育活動的積極性。從而將德育滲透到體育評價中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)語：

只有將體育教學(xué)與德育教育相結(jié)合起來，才能充分促使學(xué)生實現(xiàn)全面成長。其中德育教育和體育結(jié)合的切入點非常多，譬如：豐富體育教學(xué)形式，培養(yǎng)德育教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境，提升學(xué)生參與度、將德育滲透到體育評價中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。可以將德育的核心思想逐步滲透于教學(xué)之中，以此來實現(xiàn)二者的有機(jī)結(jié)合。

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