淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果優(yōu)化的一些策略建議

申芳清

【摘要】很多小學(xué)生都在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一種缺乏興趣的狀態(tài)，難以獲得很好的提升，這和教師的教學(xué)缺乏精心的設(shè)計(jì)有關(guān)。因此，教師還要對于教學(xué)的重要陣地——課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此，本文也從“創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)”“給予學(xué)生更多的自主探究空間”“促使學(xué)生能夠樂于完成作業(yè)”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效開展策略進(jìn)行了分析，希望可以為廣大教師提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;探究

實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展以及學(xué)生對于數(shù)學(xué)情感的增進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是尤為重要的，是學(xué)生們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。因此我們相應(yīng)的任課教師要科學(xué)合理地進(jìn)行安排，幫助本班的學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這樣才能讓學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望更好地發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展，從而讓學(xué)生們的能力水平得到發(fā)展。對此，教師還需要對于以往的枯燥進(jìn)行一定的改進(jìn)，切實(shí)分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的需求，從而采取更好的教學(xué)策略，將課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。在此，本文也從以下幾方面對于數(shù)學(xué)課堂的開展策略進(jìn)行了一些具體的分析。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

導(dǎo)入不管在哪一門學(xué)科中都有著至關(guān)重要的作用。只有將導(dǎo)入這個(gè)課堂的開始環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，數(shù)學(xué)教師才能更好地引導(dǎo)學(xué)生參與到之后的探究過程中去，讓學(xué)生能夠避免感受到數(shù)學(xué)的枯燥性與抽象性。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之上，我們相應(yīng)的任課教師要良好地運(yùn)用問題的導(dǎo)入形式來教學(xué)，這樣可以使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣極大化地發(fā)展，促使他們知識(shí)欲望地產(chǎn)生，激活他們的思維空間體系，促其發(fā)展，不單單可以豐富中學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能使得他們自主地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也可以使得他們的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步地提升，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師會(huì)利用一定的實(shí)物為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題式的情境，“讓學(xué)生們上講臺(tái)分一分紙張，分別使用剪刀來裁一裁，回顧在生活中的經(jīng)驗(yàn)”，這樣能使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維更好地發(fā)展，然后引導(dǎo)學(xué)生們從中學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的概念，以及意義等內(nèi)容，能使得他們數(shù)學(xué)探究思維得到發(fā)展，以及讓學(xué)生們?nèi)娴乩斫庹J(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)對于生活的意義與價(jià)值，促其發(fā)展，使得小學(xué)生的個(gè)性與能力全面地得到發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂地教育教學(xué)發(fā)展。或者，教師還可以利用一定的多媒體動(dòng)畫來學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境?？梢哉f，不管怎樣教師都要在課堂的一開始結(jié)合一定的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生去積極思考。這樣才能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)出來。

二、給予學(xué)生更多的自主探究空間

喜歡探究是人的天性，不分年齡也不分性別，我們的數(shù)學(xué)課堂也能探究教學(xué)，而不總是在為學(xué)生進(jìn)行灌輸。否則，學(xué)生在課堂上除了知識(shí)的掌握，難以得到自主學(xué)習(xí)能力的提升，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感也比較薄弱。當(dāng)學(xué)生在自主探究時(shí)，他們就是學(xué)習(xí)的主體，教師只起組織、引導(dǎo)的作用。因此，探究性的教學(xué)能夠很好地實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，面向全體學(xué)生”的教育理念。在教學(xué)中恰當(dāng)使用探究式學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的各項(xiàng)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)精神。在開展探究的時(shí)候，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生開展一定的小組合作，這樣可以促使學(xué)生得到更多的自主探究空間，可以產(chǎn)生更多的思維方面的碰撞火花，而切實(shí)營造互動(dòng)和諧課堂氣氛，何樂不為呢？

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”這節(jié)課的時(shí)候，教師不妨讓學(xué)生在小組中對于圖形的幾種運(yùn)動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)，促使學(xué)生在小組中積極開展各種各樣的探究活動(dòng)，比如有的小組利用一定的紙張去模擬圖形的運(yùn)動(dòng)過程，將其畫了下來。可見學(xué)生在小組中的實(shí)踐力、操作力和想象力等都得到了一定的發(fā)揮。在這這樣的基礎(chǔ)上教師還可以組織學(xué)生開展組間的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的進(jìn)一步開闊。之后，教師在學(xué)生合作的基礎(chǔ)上可以再給學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。這樣的小組合作有效地鍛煉了學(xué)生的各方面能力。因此，為了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化，教師應(yīng)該切實(shí)從多方面出發(fā)對于小組合作模式的開展進(jìn)行加強(qiáng)，促使學(xué)生的主體地位得到明顯的體現(xiàn)。在開展小組學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也要注意分組合理與否、任務(wù)明確與否等問題，避免小組合作流于形式。

三、促使學(xué)生能夠樂于完成作業(yè)

作業(yè)是幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中對于知識(shí)進(jìn)行鞏固的一種不容忽視的重要手段，對于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的意義。在作業(yè)方面，數(shù)學(xué)教師還需要切實(shí)加以精心設(shè)計(jì)，將作業(yè)的有效性提升，促使學(xué)生能夠樂于通過作業(yè)的完成去實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固，避免作業(yè)流于形式。

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”這節(jié)課的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生對于書面作業(yè)的興趣不太強(qiáng)烈，所以為了促使學(xué)生有效鞏固知識(shí)，教師可以給學(xué)生布置一定的實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生去計(jì)算生活中的一些多邊形的面積，這樣也可以在一定程度上促使學(xué)生對于知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這對于學(xué)生的發(fā)展是十分有利于的。

總而言之，在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)參與。在這方面，教師還要從課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)對于傳統(tǒng)的教學(xué)加以改進(jìn)。以上就是本文的相關(guān)論述，希望可以為廣大數(shù)學(xué)教師提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬會(huì)花.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效合作教學(xué)策略探究[J].知識(shí)窗（教師版），2021（02）：27.

[2]劉柳君.“主動(dòng)參與”模式下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐[J].知識(shí)文庫，2021（06）：29-30.

[3]劉賢虎.基于深度學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)問題教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)施[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2021（03）：32-36.