九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略探究

王寧

【摘要】本文立足于九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，從“注重教學(xué)支架搭建，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)”“善用因材施教理念，營(yíng)造分層教學(xué)”“活用現(xiàn)代教輔設(shè)備，增加課堂活力”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何深化學(xué)生素養(yǎng)，提升學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行分析與探究。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí);英語(yǔ);高效課堂;實(shí)踐教學(xué)

前言：英語(yǔ)作為基礎(chǔ)教育重要的學(xué)科之一，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的基本學(xué)習(xí)技能，作為一門語(yǔ)言學(xué)科，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力能夠助力學(xué)生更好的與時(shí)代接軌。在《新課程改革綱要》中明確提及：“英語(yǔ)素養(yǎng)重在學(xué)習(xí)能力的深化培養(yǎng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言知識(shí)的理解和使用，有利于在加深對(duì)文化的理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識(shí)，最終具備面向世界的國(guó)際視野?！毕胍獙?shí)現(xiàn)這一點(diǎn)并非易事，需要任課教師從基礎(chǔ)出發(fā)，尋找時(shí)間教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做到吃透教學(xué)大綱，發(fā)揮課堂引領(lǐng)者的價(jià)值，以為多元角度為切入點(diǎn)，以此構(gòu)建高效課堂。

一、注重教學(xué)支架搭建，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，既然充分深化學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又要促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，這離不開(kāi)任課教師實(shí)踐引導(dǎo)，這就要任課教師充分發(fā)揮課堂引領(lǐng)者的作用，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之中深度思考，完善思維，找到學(xué)習(xí)的技巧，這對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)能力具有重要幫助。以《Problems and advice》一課教學(xué)為例，首先任課教師可以根據(jù)標(biāo)題和圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生以此猜測(cè)文章內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能夠提起課堂興趣后，任課教師可以進(jìn)行后續(xù)安排，讓學(xué)生做一些練習(xí)來(lái)熟悉新單詞，尤其是不同形式的單詞。此時(shí)任課教師提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生理解文章的大意。然后問(wèn)他們更多的問(wèn)題，讓他們進(jìn)一步理解文章。例如在教學(xué)過(guò)程之中：Present the learning sheer which conclude the key words' usage to students. and lead them to self-study and discuss to master them.這樣一來(lái)，學(xué)生能夠全面深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，理解學(xué)習(xí)相關(guān)思路，這對(duì)于提升學(xué)生具有重要幫助。

二、善用因材施教理念，營(yíng)造分層教學(xué)

因材施教的教育理念由來(lái)已久，縱觀以往教育教學(xué)之中，教師多是統(tǒng)一講解，這就會(huì)造成學(xué)優(yōu)生無(wú)法進(jìn)一步地提升自身英語(yǔ)素養(yǎng)，學(xué)困生無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度從而影響課堂教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)當(dāng)秉承因材施教的教學(xué)理念，針對(duì)不同學(xué)情的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。以《Wise men in history》一課教學(xué)為例，實(shí)踐調(diào)查可見(jiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況差異較大，此時(shí)可以針對(duì)不同學(xué)情狀況學(xué)生預(yù)留課堂安排。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生能夠熟練基礎(chǔ)，如Students should master key words， phrases and sentence patterns.Guide students to use the learned sentence patterns to accurately express their ideas and carry out communicative activities.針對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，結(jié)合自己的想法說(shuō)出認(rèn)知，如By talking about the topic of "intelligent people"， help students how to cultivate themselves into intelligent people.最后進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)，所有學(xué)生能夠結(jié)合課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)有智慧的人的特質(zhì)，從而使學(xué)生理解如何成為有智慧的人需具備的特質(zhì)。

三、活用現(xiàn)代教輔設(shè)備，增加課堂活力

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，諸多現(xiàn)代化的教輔設(shè)備越來(lái)越多的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，這也為新穎化課堂注入了新鮮活力，多媒體等現(xiàn)代化的教輔設(shè)備，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)重點(diǎn)、難點(diǎn)跟視頻音頻有效結(jié)合在一起，真正助力學(xué)生在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)的語(yǔ)感語(yǔ)境。以《Great minds》一課教學(xué)為例，通過(guò)課堂深入學(xué)生能熟練地掌握和使用不定式。學(xué)生能從不同的方式獲得信息，描述或談?wù)撊嘶蚴挛?，根?jù)信息，學(xué)生能描述人，從不同的角度欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)和成就。此時(shí)任課教師可以運(yùn)用多媒體播放人物，指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用口語(yǔ)進(jìn)行描述。如有學(xué)生說(shuō)道：“The old man in the photo is Yuan Longping. He is the father of hybrid rice in China. He has fought all his life for China's food problem. He is a great man in our hearts.”還有學(xué)生說(shuō)：“The person in the photo is Liu Xiang. He is the world champion of the 100 meter hurdles， which makes Asians win the highest honor in track and field?！痹谶@樣的教學(xué)引導(dǎo)下，真正拓寬了英語(yǔ)的教學(xué)深度，深化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于英語(yǔ)高效課堂的探究是十分必要的，將教學(xué)與學(xué)生學(xué)情狀況相結(jié)合，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從基礎(chǔ)到發(fā)散學(xué)生，滿足學(xué)生發(fā)展要求，深化學(xué)生閱讀發(fā)展思維。除此之外，學(xué)生自身也要積極配，大膽提出疑惑，解決學(xué)習(xí)難題。在以后的實(shí)踐教學(xué)中，筆者將持續(xù)關(guān)注“九年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略探究”這一重要課題，以期真正深化學(xué)生素養(yǎng)，提升每一位學(xué)生英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]姚仁環(huán). 九年級(jí)英語(yǔ)單元話題模塊重組的教學(xué)實(shí)踐與反思——以人教版《英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go fori t！》教材為例[J]. 中中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究， 2016， 000（028）：122.