提高高中物理學(xué)生解決情境問題的能力的策略探究

章學(xué)輝

【摘要】對于高中生來說物理這一門學(xué)科是比較有難度的，有很大一部分學(xué)生都特別抵觸學(xué)習(xí)物理，認(rèn)為自己學(xué)不會物理甚至放棄學(xué)習(xí)物理。出現(xiàn)這種情況的原因是大多數(shù)學(xué)生不能想象出抽象的物理情境，不能把抽象的物理知識轉(zhuǎn)化成具體的物理情境，因此沒有辦法理解物理知識。所以說，高中物理教師需要針對學(xué)生自身的情況調(diào)整自己的教學(xué)策略，采取有效的措施解決學(xué)生這方面的問題。

【關(guān)鍵詞】高中教育;物理教學(xué);情境問題;現(xiàn)狀分析

引言：高中物理相較初中物理變得更加復(fù)雜，高中生學(xué)習(xí)起來是有很大難度的，為知識過于抽象，學(xué)生很有可能沒辦法理解透徹。大多數(shù)高中生都沒辦法熟練的利用物理情境去理解物理知識，所以說教師需要采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生克服這個困難。

1 高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

過去高中物理教師在教學(xué)的時候是要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)刷題，從而讓學(xué)生接觸物理知識，這種教學(xué)方法實(shí)際上是非常局限的，有一部分學(xué)生很有可能會產(chǎn)生厭惡心理，覺得物理枯燥無味，感受不到學(xué)習(xí)物理的樂趣從而放棄學(xué)習(xí)物理，教師讓學(xué)生反復(fù)刷題，反復(fù)練習(xí)，只會讓這些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而厭惡物理。而且長期利用這種傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這會讓學(xué)生只會做題而不會靈活運(yùn)用物理知識解決問題。所以說，高中物理教師需要改變這種現(xiàn)狀，針對學(xué)生的情況分析解決問題的方法，有針對性的采取有效的措施去改善自己的教學(xué)方法。需要注意的是，高中物理教師不應(yīng)該只注重學(xué)生的物理成績，要考慮到高中生的壓力本身就很大，需要通過其他方式鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)物理，而不能過于激進(jìn)，教師可以靈活變通，引導(dǎo)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，從而主動的去學(xué)習(xí)物理。

2 了解解決問題能力的相關(guān)概念

解決問題的能力，就是在遇到問題的時候有處理這個問題的能力和方法。學(xué)生如果掌握這種能力的話，在遇到問題的時候，能夠首先開動腦筋思考，而不是去求助別人。具備這種能力可以再遇到問題的時候，有條不紊的規(guī)劃出接下來的步驟，這樣之后問題就能夠得到解決。對于高中物理這門學(xué)科來說，解決問題的能力就是能夠讀懂題目的意思，知道題目在問什么;能夠由一個題目聯(lián)想到同系列的其他題目，會舉一反三;知道解題的思路，懂得如何一步步得到答案;在解題的時候也不要忘記思考，明白每一步為什么要這樣做。在高中的物理學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠掌握解決問題的能力，學(xué)習(xí)物理就能夠非常輕松。

3 高中生解決情境問題的現(xiàn)狀

在高中低年級的時候，物理知識相對比較簡單，大多數(shù)學(xué)生都非常樂意學(xué)習(xí)物理，但是隨著年級的增加，物理知識的難度也增加了，有相當(dāng)一部分學(xué)生因?yàn)闆]辦法理解物理知識感到學(xué)習(xí)物理非常困難，跟不上老師的思路，高年級的物理與低年級的不同，需要學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的思維方式，把困難的問題簡化起來，之后再加以思考進(jìn)行解決。高中生學(xué)不好物理，很有可能是因?yàn)榭床欢}目，無法理解題目的意思，不懂題目在問什么，直接從根源上就導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，連題目都看不懂，根本不可能有繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的興趣。出現(xiàn)這種情況的原因很有可能是，學(xué)生掌握的知識不夠牢固，自己所掌握的知識中沒有包含題目所涉及的內(nèi)容，因此完全看不懂題目的意思;還有一種原因，可能是抓不到問題的重點(diǎn)所在，不知道題目的關(guān)鍵是什么，關(guān)注點(diǎn)根本不對，找不到題目的核心所在。

現(xiàn)在還有一種情況非常常見，也就是學(xué)生在做題的時候很容易參考教材答案，這樣很容易誤導(dǎo)學(xué)生，長期下去還會讓學(xué)生喪失自主思考的能力，因?yàn)槲锢眍}目的解題方法并不是只有答案寫的那一種，學(xué)生可以通過自己的思維模式去解題，并不一定非要按照答案上所寫的進(jìn)行，而且如果自己不思考問題就直接參考答案，這樣只會造成一種假象，認(rèn)為自己掌握了這個知識，實(shí)際上只是看懂了答案，并沒有完全掌握，這種直接參考答案進(jìn)行做題的方法是非常不正確的，長期這樣下去會讓學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且高中物理題目很多都并不是只有一個答案，有的學(xué)生做出了一個結(jié)果就認(rèn)為結(jié)束了，不會考慮上所有情況，很有可能會因?yàn)榭紤]不夠周全遺漏正確答案，所以說學(xué)生必須考慮上所有情況，分情況討論，理清楚自己的解題思路，不能因?yàn)閮e幸心里就遺漏正確答案。

4 提高高中物理學(xué)生解決情境問題能力的策略

4.1 將生活現(xiàn)象作為設(shè)計(jì)問題情境的材料

高中物理教師可以將物理強(qiáng)勁融入到生活中去，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)物理知識，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加容易理解，而且學(xué)生在掌握學(xué)過的物理知識后，也能夠非常熟練地應(yīng)用到生活中去。

4.2 使用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行問題情境的設(shè)計(jì)

高中物理這門學(xué)科有很多的實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)比課本知識更容易讓學(xué)生理解，高中物理教師可以讓學(xué)生親自動手操實(shí)驗(yàn)，讓他們切身體會物理實(shí)驗(yàn)的神奇。比如在學(xué)習(xí)電路的故障這一章節(jié)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生自動手使用電流表，電壓表去感受物理現(xiàn)象。

5 結(jié)束語

根據(jù)本篇文章的分析，高中物理教師需要采取有效的措施對自己的教學(xué)方法做出改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的情況改變自己的教學(xué)策略，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體的情境，幫助學(xué)生理解抽象的物理知識，謝謝學(xué)生主動來學(xué)習(xí)物理，鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

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