成人高等教育專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式初探

劉忠才

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，我國(guó)承認(rèn)高等教育在辦學(xué)規(guī)模以及辦學(xué)條件上取得了很多不錯(cuò)成績(jī)，充分發(fā)揮出成人高等教育自身價(jià)值。為了促進(jìn)我國(guó)承認(rèn)高等教育的快速發(fā)展，本文將詳細(xì)分析高等教育專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式，并結(jié)合具體情況，提出合理性建議，希望促進(jìn)成人高等教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：管理模式;導(dǎo)師制;成人高等教育

成人高等教育過(guò)程中，在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)整體管理效果不如預(yù)期，學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，其余時(shí)間都不在學(xué)校，加大了學(xué)生管理難度。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)需要教師進(jìn)行有效溝通交流，才能確保教學(xué)質(zhì)量。因此，為了提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)成人高等教育實(shí)際情況制定完善的管理措施，并全面落實(shí)規(guī)章制度，有利于提升學(xué)生管理水平。因此，在進(jìn)行成人高等教育過(guò)程中，合理運(yùn)用專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式，能夠更好的開(kāi)展學(xué)生管理工作，并能夠取得很好的管理效果，從而推動(dòng)我國(guó)成人高等教育領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展。

1分析成人高等教育構(gòu)建專業(yè)導(dǎo)師制的意義

隨著我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，逐漸實(shí)施和推廣學(xué)分制管理模式，給傳統(tǒng)教育管理工作帶來(lái)很多的挑戰(zhàn)。首先，設(shè)置課程靈活性以及彈性化的學(xué)習(xí)年限，教學(xué)班與行政班存在著豎向風(fēng)分離情況，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生可以在不同的年級(jí)上課。其次，自由選課造成教學(xué)班與行政班存在著橫向分離情況，同一年級(jí)學(xué)生在相同時(shí)間會(huì)出現(xiàn)在不同教學(xué)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致行政班與傳統(tǒng)學(xué)生管理和教學(xué)管理工作不能充分展現(xiàn)出組織載體功能優(yōu)勢(shì)， 造成成人高等教育淡化了原有學(xué)年制班級(jí)概念，不能發(fā)揮出班主任自己價(jià)值。最后，學(xué)生班級(jí)比較多，如果每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)班主任，班主任人數(shù)會(huì)比較多。對(duì)于成人高等教育來(lái)說(shuō)，班主任作為兼職工作，教師由于日常存在著繁重的科研任務(wù)，不能全身心開(kāi)展班級(jí)管理工作，直接影響了學(xué)生管理效率。針對(duì)這些情況，為了不斷提高學(xué)生管理質(zhì)量，需要在開(kāi)展成人高等教育過(guò)程中，實(shí)施專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生管理模式，有利于實(shí)際解決削弱德育工作、學(xué)生存在著很大的流動(dòng)性以及淡化行政班機(jī)等問(wèn)題，構(gòu)建良好的成人高等教育學(xué)生管理平臺(tái)。通過(guò)采用專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式，能夠展現(xiàn)出全面學(xué)分制優(yōu)勢(shì)，并不斷優(yōu)化培養(yǎng)專業(yè)人才管理模式，實(shí)際符合承認(rèn)業(yè)余學(xué)習(xí)需求。對(duì)于專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式進(jìn)行分析，需要各專業(yè)有學(xué)生工作管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)?yè)?dān)任學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)教師，教師應(yīng)具備很好的思想政治工作熱情以及豐富的專業(yè)儲(chǔ)備知識(shí)。教師需要專職開(kāi)展成人高等教育學(xué)生管理、監(jiān)督等相關(guān)工作。通過(guò)采用專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式，能夠積極開(kāi)展動(dòng)態(tài)化學(xué)生管理工作，同時(shí)注重業(yè)務(wù)能力以及研究方向的相關(guān)指導(dǎo)工作[1]。

2分析成人高等教育專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式工作宗旨

首先，成人高等教育過(guò)程中，實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制需要構(gòu)建一支高水平、專業(yè)能力強(qiáng)的思想政治工作隊(duì)伍，并需要教師具備一定的學(xué)生管理工作能力以及豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)我國(guó)當(dāng)前高等教育相關(guān)政策以及法規(guī)等進(jìn)行全面了解。主要要求包含了：正確認(rèn)知社會(huì)、黨以及國(guó)家形勢(shì)，在工作中對(duì)學(xué)生開(kāi)展全面政治思想工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)以及堅(jiān)定信念進(jìn)行全面培養(yǎng)。專業(yè)導(dǎo)師的引導(dǎo)與教育工作作為學(xué)生形成良好的素質(zhì)的外部條件，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注重生化和內(nèi)化，成為一位專業(yè)優(yōu)秀人才。專業(yè)導(dǎo)師在日常工作中應(yīng)明確意識(shí)到干部人事工作內(nèi)容，加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，并幫助學(xué)生構(gòu)建良好的專業(yè)班團(tuán)組織，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。通過(guò)組織可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我約束以及自我管理。教師具備豐富的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，能夠更好的服務(wù)學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到教師的親和力，有利于順利開(kāi)展學(xué)生管理工作[2]。

3構(gòu)建教學(xué)指導(dǎo)的專業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍

成人高等教育過(guò)程中，實(shí)施專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生管理模式，需要引導(dǎo)學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)制定完善的學(xué)生管理模式，有利于積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生更加努力開(kāi)展專業(yè)學(xué)習(xí)，并對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有明確的方向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中做好職業(yè)設(shè)計(jì)工作，同時(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任心。通過(guò)教師多鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生不斷對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上存在的相關(guān)問(wèn)題，能夠不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)信心，有效保障教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)效率。

4構(gòu)建一支專業(yè)導(dǎo)致管理隊(duì)伍

在實(shí)施專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理工作時(shí)，主要內(nèi)容包含了：首先，注重疏通教學(xué)管理部門和學(xué)生之間溝通交流渠道，有效傳遞信息，教師應(yīng)作為溝通交流的紐帶和橋梁，能夠更好的開(kāi)展學(xué)生管理工作，遵循循序漸進(jìn)的原則，可以確保學(xué)生管理工作質(zhì)量。其次，教師應(yīng)巡視課堂教學(xué)工作，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的相關(guān)意見(jiàn)做好收集工作，并及時(shí)反饋給學(xué)校，做好優(yōu)化調(diào)整工作，有利于不斷提高成人高等教育辦學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)成人高等教育在發(fā)展過(guò)程中，不斷擴(kuò)大了教育規(guī)模，并取得了很多不錯(cuò)成績(jī)。然而，在實(shí)際開(kāi)展教育期間，還存在著學(xué)生管理工作不如預(yù)期問(wèn)題。為了實(shí)際解決這個(gè)問(wèn)題，需要合理開(kāi)展專業(yè)導(dǎo)師學(xué)生管理工作模式，通過(guò)學(xué)分制基礎(chǔ)開(kāi)展學(xué)生管理工作，并受到成人高等教育領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可。為了充分展現(xiàn)出專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式自身優(yōu)勢(shì)，需要積極探索工作中遇到的不足，并結(jié)合實(shí)際情況做好優(yōu)化調(diào)整工作，有利于更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，從而促進(jìn)我國(guó)成人高等教育領(lǐng)域的長(zhǎng)期發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]何良鳳，龔慧華. 成人高等教育專業(yè)導(dǎo)師制培養(yǎng)模式淺析[J]. 科技廣場(chǎng)，2012，（06）：254-256.

[2]鄧藝賢，梁玉暉. 成人高等教育中專業(yè)導(dǎo)師如何進(jìn)行素質(zhì)教育[J]. 高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，25（07）：50-51+54.

[3]鄧藝賢，吳育新，杜秋虹. 成人高等教育專業(yè)導(dǎo)師制學(xué)生管理模式初探[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005，（03）：35-37.

劉忠才，男，1970年12月出生，本科，高級(jí)政工師，滄州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院黨支部書記，主要研究方向：成人教育、繼續(xù)教育等