胡玉萍

摘要：：數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維能力發(fā)展的主要課程。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)課程也有著重要的學(xué)習(xí)地位。提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也是數(shù)學(xué)教育工作者一直所要注重的。在小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)課也成為了新時代新課改下的重中之重。只有教師提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)觀念，才能夠?qū)⑿W(xué)高中年級數(shù)學(xué)達到預(yù)期效果。本篇文章就由作者帶領(lǐng)大家探析在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)中提升的效率以及策略有哪些？

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);中高年級;教學(xué)效率;提升策略

前言：跟隨我國教育事業(yè)不斷的進步改革，社會對小學(xué)數(shù)學(xué)教育起到了十分的重視。數(shù)學(xué)課程是一本富有極強的邏輯性、知識密度過大的學(xué)科。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著較高的要求，在此，學(xué)生不僅僅要掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的理論知識，還要掌握學(xué)習(xí)方式、要有自己的數(shù)學(xué)理解思維能力、有極強的思考邏輯以及思維空間的想象力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的實際情況，注意教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時解決。而后，利用有效的教學(xué)策略提高教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)存在的問題

在校園內(nèi)的課堂中，一節(jié)課的時間非常有限。而中高年級的數(shù)學(xué)還較為難一些。教師又希望在有限的時間內(nèi)完成所有的教學(xué)內(nèi)容。而在這教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)教育者抓不到課本內(nèi)容的重點和難點。不僅如此，還在教學(xué)軟件中增添了很多雜亂無章的內(nèi)容，讓學(xué)生們根本分不清老師要講述的主要內(nèi)容是什么？使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量直線下滑。再有一點，在新課改的背景下，有大部分教師還沒適應(yīng)新課改的要求，還沒有改變自己的教學(xué)方式，沒有創(chuàng)新意識。在教學(xué)中依然用傳統(tǒng)的、枯燥的、單一化的教學(xué)觀念向?qū)W生傳授知識，這樣不僅影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還忽略了學(xué)生在班級中的主體地位和個體的認(rèn)知能力。這就是在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)中存在的幾個問題。

二、針對小學(xué)數(shù)學(xué)中高年級教學(xué)的提升策略

（一）激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)中高年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師要注意教學(xué)方式。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n堂上增加數(shù)學(xué)小活動，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)中把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)百分比的時候，教師可以組織一節(jié)飲料比拼小課堂。在課前把自己喜歡的飲料帶到學(xué)校來。因為每一瓶飲料上都有著百分比，這些百分比都帶有著不同的成分，教師可以以這個小課堂做為一個前引，激發(fā)學(xué)生對后面學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。此后，可以拿班級中學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容，在班級中，女生有多少名？男生有多少名？怎么按百分比計算，男女各占班級的百分之幾？經(jīng)過學(xué)生們自己的統(tǒng)計和調(diào)查，會發(fā)現(xiàn)班級中男女同學(xué)各占百分比多少，為了讓學(xué)生們更加直接清楚地觀察到百分比的多少，教師就可以進一步地引導(dǎo)學(xué)生繪畫折扇統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等等進行描繪，將百分比與圖形相結(jié)合，更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)問題性課堂情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一直都保持著教師為主講者，學(xué)生為聽講者，這種教學(xué)方式不僅將教師的教學(xué)精力消耗的過快，還讓學(xué)生成為了被動學(xué)習(xí)者，丟失了自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，反而養(yǎng)成了依賴教師的習(xí)慣。所以，在教學(xué)的過程中，教師要不斷地更新教學(xué)觀點，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的預(yù)期。在小學(xué)中高數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生們要學(xué)習(xí)的理論知識有許多，教師如果一味的向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以利用師生交流、互動的方式進行教學(xué)。例如，創(chuàng)造一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的問題，營造課堂氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)中高數(shù)學(xué)課本中，有一課程是學(xué)習(xí)各種形狀的面積以及周長等，這個課程對于邏輯思維并不靈敏的同學(xué)來講是一個難題，教師可以通過實物在學(xué)生面前展示，以實物提出幾個問題，例如，學(xué)習(xí)長方形的面積和周長時，教師可以利用長方形的紙或者長方形的物體進行教學(xué)，拿出一張紙，讓學(xué)生們說出這張紙的，長和寬分別是哪邊，要想得知這張紙的周長和面積應(yīng)該怎么做，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生慢慢總結(jié)出計算公式，以這種互動提問的教學(xué)模式進行教學(xué)，不但能提高教學(xué)質(zhì)量，也加深了學(xué)生對所學(xué)概念的印象，一舉兩得。

提升教師能力，嚴(yán)格要求學(xué)生

在教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，首先要注意的一點就是教師要做到自身的升華，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。跟隨新時代的腳步，走在新教學(xué)方式的最前沿，以自身做為學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，提高教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，低年級的數(shù)學(xué)知識和中高年的數(shù)學(xué)知識相比較簡單。數(shù)學(xué)課程本身就是枯燥無味的，教師要在課堂上激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時創(chuàng)新教學(xué)方法，以免學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣越來越淡。在這階段學(xué)?？梢越M織教師在校園內(nèi)開展一些教學(xué)交流會，通過會上的溝通，得出新的教學(xué)方式?；蛘呤亲尳處熗獬鰧W(xué)習(xí)，去旁聽課、與教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師相學(xué)習(xí)等等一些方式，升華自己。從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)論：綜上所訴，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維中，中高年級的數(shù)學(xué)相對低年級的數(shù)學(xué)較難一點。這就需要教師要引導(dǎo)學(xué)生從不一樣的角度看待問題，要懂得創(chuàng)新、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。同時，教師要抓住數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，建設(shè)興趣課堂，從而去教學(xué)。在教學(xué)的過程中，無形地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好技巧，以此，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。全方面地提升小學(xué)中高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗，而后，慢慢喜歡上數(shù)學(xué)，慢慢在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

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