中國傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒教育活動實踐探索

孫峰

摘要：中國是四大文明古國之一，其有著悠久的文化歷史和豐富的文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)文化體現(xiàn)了我國濃厚的民族凝聚力。傳統(tǒng)節(jié)日是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒的認(rèn)知具有重要的教育意義和深遠(yuǎn)的教育影響，將傳統(tǒng)節(jié)日活動融入幼兒活動中對幼兒有著重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日;幼兒活動;融入教學(xué)

一、傳統(tǒng)節(jié)日的教育意義

我國的傳統(tǒng)節(jié)日如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼、勤勞勇敢、團結(jié)向上的優(yōu)秀品質(zhì)和追求和平、甘于奉獻(xiàn)的無私精神，將這些傳統(tǒng)節(jié)日中的品質(zhì)和精神融入到對幼兒教育中有著重要的意義。

傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，對幼兒的健康發(fā)展尤其是心理發(fā)展有著重要的影響;傳統(tǒng)節(jié)日的實踐為幼兒的成長與發(fā)展提供了體驗的機會和平臺，使幼兒在活動過程中可以接觸到更多的文化知識和實踐機會。節(jié)日中健康向上的優(yōu)良品質(zhì)對幼兒的情感發(fā)展與品德養(yǎng)成有著積極的影響[1]。

（1）提高動手能力。在傳統(tǒng)節(jié)日里幼兒園教師可以組織活動讓幼兒充分參與到制作傳統(tǒng)節(jié)日美食的活動中，讓幼兒在活動中了解節(jié)日傳統(tǒng)美食的制作過程，通過主動參與美食制作提高幼兒的動手能力。在比較有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日里，例如春節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)中老師可以組織幼兒參加包餃子、粽子或做月餅的制作活動，使孩子們親手品嘗自己制作的美食，這將是一次非常有意義的經(jīng)歷。

（2）培養(yǎng)幼兒濃厚的文化興趣。在傳統(tǒng)節(jié)日里，人們會以各種形式來慶祝節(jié)日，并營造出濃厚的文化氛圍，幼兒在這樣的氛圍中收到熏陶，其對傳統(tǒng)文化的興趣會增加。例如，在春節(jié)時家家戶戶貼春聯(lián)、貼福字、掛燈籠等活動營造出紅紅火火、熱熱鬧鬧的喜氣氛圍，也讓我國有代表性的傳統(tǒng)文化走進(jìn)百姓的生活，并融入生活。

（3）傳統(tǒng)節(jié)日教育對幼兒智力發(fā)展有著積極的作用。我國傳統(tǒng)節(jié)日所涵蓋的歷史文化知識能夠豐富幼兒的認(rèn)知，并有助于其了解不同節(jié)日所體現(xiàn)的風(fēng)俗習(xí)慣或禮儀規(guī)范等。例如在設(shè)計中秋節(jié)的教育活動時，可以讓幼兒朗誦一些和節(jié)日相關(guān)的思念家鄉(xiāng)、思念親人的詩歌，這對促進(jìn)幼兒語言交流的進(jìn)步提供了很好的鍛煉機會。

二、當(dāng)前傳統(tǒng)節(jié)日融入幼兒園教育活動現(xiàn)狀分析

（一）教師層面：主要是對傳統(tǒng)文化尤其是節(jié)日文化的重要性認(rèn)識不夠

幼兒教師在進(jìn)行節(jié)日文化日常的教育活動中，為了達(dá)到較好的教育效果，教師首先要做好基本的備課，所謂的備課就是要了解和熟知傳統(tǒng)節(jié)日文化，要能從各種版本的節(jié)日文化信息中挑選出適合幼兒教育的相關(guān)內(nèi)容，使教育達(dá)到好的效果。但是從當(dāng)前情況來看，有相當(dāng)一部分幼兒教師在對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知理解上只是停留在表面，沒有深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的意義，因此在設(shè)計教學(xué)活動時也只是浮于表面，這不利于對幼兒情感的積極培養(yǎng)。

（二）幼兒園層面：進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動缺少健全科學(xué)的體系

從目前的情況來看，部分幼兒園在實施與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的教育活動時不夠深入，且教師在選取文化教育內(nèi)容時比較碎片化，這種碎片化的教育內(nèi)容對于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展是不利的。當(dāng)前幼兒園的傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化，各部分之間地關(guān)聯(lián)度不夠，教學(xué)活動內(nèi)容的科學(xué)性和體系化不夠。主要是因為幼兒園教師在組織教學(xué)內(nèi)容時沒有從教學(xué)設(shè)計的整體出發(fā)，只是根據(jù)教學(xué)需要隨機選取一到兩個節(jié)日進(jìn)行講授，并沒有選取當(dāng)?shù)赜写硇缘墓?jié)日活動。教師在整理教學(xué)材料時，主要是借助自己掌握的文化知識、互聯(lián)網(wǎng)和書籍等方式，并根據(jù)整理的資料寫出教育活動方案。由于教師缺少傳統(tǒng)節(jié)日教育的相關(guān)經(jīng)驗，大部分的教育內(nèi)容只是對幼兒的語言、社會和藝術(shù)領(lǐng)域的能力進(jìn)行了訓(xùn)練，但關(guān)于健康及科學(xué)領(lǐng)域的能力未涉及太多，教育內(nèi)容的覆蓋面不全面。

（三）幼兒層面：幼兒園進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育活動的方式與幼兒的年齡特點不相符

3-6歲的幼兒的思維方式主要是以具體形象為主，對于稍微復(fù)雜的抽象思維能力還未成熟。在講授傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)內(nèi)容時，教師大多會涉及到節(jié)日的由來及文化內(nèi)涵等方面，而這一階段的幼兒對這些抽象的內(nèi)容難以理解，再加上部分幼兒教師直接以灌輸式的教學(xué)方法將這些抽象內(nèi)容講述給幼兒，幼兒只是被動的接受，不能完全理解看，所以幼兒很難理解掌握節(jié)日文化的重要知識。

（四）社會層面：缺少幼兒園傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的社會環(huán)境

3-6歲的幼兒主要是通過親手操作及親身體驗的方式獲得知識和經(jīng)驗，不斷提高認(rèn)知能力。對于幼兒掌握比較抽象的傳統(tǒng)文化知識這一目標(biāo)，僅僅靠幼兒園的教學(xué)活動是不能實現(xiàn)的，也需要營造一個利于學(xué)習(xí)的社會環(huán)境。例如，幼兒教師會在元宵節(jié)時選擇與節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，如制作元宵的方法和步驟，并讓幼兒親自體驗制作元宵的樂趣，但是當(dāng)幼兒回到家里，由于父母沒有制作元宵的習(xí)慣和興趣，使得幼兒在知識的學(xué)習(xí)上不能把幼兒園教育和家庭教育銜接起來，對幼兒進(jìn)行的教育活動效果不明顯。

三、將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入到幼兒教育活動的策略研究

1.社會環(huán)境方面

當(dāng)前無論是國家層面還是個人層面越來越重視傳統(tǒng)節(jié)日的意義，國家頒布文件規(guī)定傳統(tǒng)節(jié)日放假，提倡人們在假期與家人團聚，共同享受節(jié)日的氛圍，表明國家和社會對傳遞傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵越來越重視了。此外，幼兒園也要利用各種教育資源，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化教育，真正感受中國豐富的文化。

2.家庭方面

幼兒的社會學(xué)習(xí)是需要學(xué)校、家庭和社會相互協(xié)作的一個漫長過程，需要三方協(xié)調(diào)一致促進(jìn)幼兒良好社會性品質(zhì)的形成。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育若要在幼兒園的教學(xué)活動中取得最大成效，需要家庭教育的加入。為了幼兒各方面的發(fā)展，需要社會的關(guān)注和支持，也需要家庭的參與，實現(xiàn)家園教育在目標(biāo)、價值和追求上的協(xié)同，從而真正提高幼兒教育質(zhì)量。

3.學(xué)校方面

學(xué)校要打造一支有著扎實專業(yè)知識和熟練專業(yè)技能的高素質(zhì)的教師隊伍首先要讓教育者觀念得到根本轉(zhuǎn)變。教師不僅僅是教好書、上好課，也要在教學(xué)的過程中注重資料的收集和整理，積極探索教學(xué)活動的創(chuàng)新性和科學(xué)性，并進(jìn)行課程開發(fā)的探索。教師可以將一個課題作為切入點，結(jié)合實際收集資料并開展相關(guān)的活動，并將一些有效的做法和經(jīng)驗整理出來，這也是開發(fā)新課程的有效積累，老師也是課程開發(fā)的實踐者、參與者。二是要加強科研能力。教師可以通過學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)等方式掌握一些關(guān)于課程開發(fā)的有效方法，積累一些相關(guān)的經(jīng)驗，使其科研能力得到提高、整體業(yè)務(wù)水平也會有明顯的提高。此外，作為一名幼兒教師，要有職業(yè)責(zé)任感，要為教育好祖國的下一代、為中華民族的偉大復(fù)興和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

參考文獻(xiàn)

[1]何靜.幼兒傳統(tǒng)文化教育的價值與途徑探究[D].山東師范大學(xué)，2016（06）：15-30

[2]楊曉嵐.傳統(tǒng)節(jié)日在幼兒園中的教育價值[J].現(xiàn)代幼教，2018，（11）：4-6.

該論文是“立德樹人視域下中國傳統(tǒng)節(jié)日在民辦幼兒園的應(yīng)用研究”（立項號ZY20201200）和“文化傳承戰(zhàn)略下中國傳統(tǒng)民間游戲融入幼兒園的研究”（立項號ZY20201201）和“課程思政視域下非遺文化在高校的傳承與創(chuàng)新研究”（立項號ZY20201199）的階段性成果.