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      初中語文教學(xué)及多元化教學(xué)的實施對策

      2021-11-29 00:32:29陸萍
      文學(xué)天地 2021年10期
      關(guān)鍵詞:實施對策多元化教學(xué)初中語文教學(xué)

      陸萍

      摘要:素質(zhì)教育實施大背景之下,如果教師在課堂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,依然秉承傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)方法,將勢必會影響到課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益提升,為了優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)工作,這就務(wù)必要求教師在實際教學(xué)過程當(dāng)中靈活采用多元化的教學(xué)方式,提升教學(xué)成效,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,同時突破過去枯燥乏味以及單一教學(xué)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到快樂,同時給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍,在切實保障語文教學(xué)具備實效性和趣味性基礎(chǔ)之上,進一步提升教學(xué)水平以及教學(xué)效率。本文主要是關(guān)于多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中的實施研究,以供相關(guān)專業(yè)人士進行參考和借鑒。

      關(guān)鍵詞:初中語文教學(xué);多元化教學(xué);實施對策

      在初中語文教學(xué)的過程當(dāng)中,要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念。初中語文所涉及到的教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜,知識點較多,同時,需要學(xué)生掌握大量知識。課堂教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,教師依然采取以往傳統(tǒng)教學(xué)方式,容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)積極性,最終會造成課堂教學(xué)質(zhì)量過于低下,所以,需要語文教師結(jié)合現(xiàn)實情況針對于課堂教學(xué)內(nèi)容實施創(chuàng)新和改良,要采取措施進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。只有這樣,才能夠提升課堂教學(xué)成效。面對繁雜教學(xué)任務(wù),要通過使用多元化教學(xué)方式發(fā)揮重大作用。

      一、多元化教學(xué)法的主要特征

      多樣化教學(xué)指的是教育思想以及處理方法上呈現(xiàn)出多樣化的表達方法,而多樣化教學(xué)法是老師對課程理念以及教學(xué)模式所做出的多樣化思想和方法。傳統(tǒng)課程所采取的教學(xué)方式相對簡單,老師一般根據(jù)學(xué)生普遍水平來制定教學(xué)進度,但學(xué)生對實際的知識掌握水平和學(xué)習(xí)能力卻是因人而異的,所以,老師采取的這種“一鍋燉”的方式教學(xué),會造成部分學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生由于沒有老師的關(guān)照,而被越拋越遠。在傳統(tǒng)課堂上,由于老師的課堂只有簡單的知識點介紹,完全不顧及學(xué)生實際的語言接受能力,也沒有和學(xué)生的實際交流,從而導(dǎo)致學(xué)生提不起對學(xué)習(xí)的興趣,也使得傳統(tǒng)課堂教學(xué)有效性不高。語文學(xué)習(xí)是非?;镜囊粋€課程,而語文教育也是最基本最關(guān)鍵的。倘若學(xué)生在這個學(xué)科語言理解方面的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題,將會對其學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識造成非常大的影響。在新課程改革的指導(dǎo)下,部分教師開始逐漸意識到自身在教學(xué)中存在的問題并嘗試著做出一些改變和創(chuàng)新,依照學(xué)生實際的發(fā)展水平并結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)方法,逐步形成了一套多元化的語文教學(xué)設(shè)計方案。通過將這種方案實施到語文課堂上,學(xué)生的成績出現(xiàn)了令人可喜的變化,同時也有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      二、多元化教學(xué)法在初中語文教學(xué)過程中的應(yīng)用

      1.轉(zhuǎn)換師生在課堂上的角色

      轉(zhuǎn)換師生在課堂上的角色,突出學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師在備課時沒有考慮學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力,學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往一知半解,在進行課后復(fù)習(xí)時也是相當(dāng)吃力。這種填鴨式的教學(xué)方法往往就是教師備課,學(xué)生被動學(xué)習(xí),整個課堂完全是由教師掌控和主導(dǎo)。在這樣的課堂上,教師主導(dǎo)著學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,甚至影響著學(xué)生的思維和格局,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生完全失去了其獨立個體的特性。要想改變這種教學(xué)狀況,教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法,做到以人為本,要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮,讓學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位。

      2.采用多樣化的教學(xué)方法

      2.1小組教學(xué)法

      教師先將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組,然后將提前準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去,讓小組成員根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進行思考、交流溝通,并得出組內(nèi)答案,然后再讓各小組進行答案的分享,并進行互相評價。在這種教學(xué)方法中,教師只需處理好課堂秩序和環(huán)節(jié)銜接就可以了,而其他的則全靠學(xué)生來自主解決。通過這種方式,可以大大提高小組之間以及小組內(nèi)部成員之間的團結(jié)協(xié)作能力,也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      2.2師生互動教學(xué)法

      有些教師的思維比較僵化,認為學(xué)生不可以反駁老師,學(xué)生在課堂上就應(yīng)當(dāng)認真聽講。但是隨著時代的發(fā)展變化,人們的觀念也在變化,學(xué)生的思維有時可能比教師還要先進,在學(xué)習(xí)中也會有自己的一些獨特見解。因此,教師可以根據(jù)學(xué)生的個性特點進行積極引導(dǎo),讓其參與到課堂教學(xué)中來,師生之間逐漸形成互動交流的學(xué)習(xí)模式,有助于拉近師生距離,同時也能夠讓學(xué)生積極參與語文課課堂,勇敢主動的與教師進行辯論和探討。通過這種方式,改變了以往學(xué)生因畏于教師權(quán)威而不敢提問、不敢質(zhì)疑、不敢表達最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)象,也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

      2.3多媒體教學(xué)法

      現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越多,其中最有力的例子就是多媒體的應(yīng)用。無論是教師還是學(xué)生都很喜歡這種新型的便捷的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)課堂上,教師很難將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動態(tài)圖片、音視頻等內(nèi)容展示給學(xué)生,而有了多媒體之后,教師可以將預(yù)先從互聯(lián)網(wǎng)上搜集到的相關(guān)教學(xué)素材在課堂上進行展示,比如進行《哈姆雷特》的教學(xué)時,教師可以組織學(xué)生觀看視頻,然后再進行課堂教學(xué),學(xué)生在視頻觀看的過程中對課程內(nèi)容以及課程思想都有了一定的認知和情感上的思考,所以,教師在進行教學(xué)時只需引導(dǎo)學(xué)生深化處理自己的零散思考結(jié)果,并將其整合為完整的知識結(jié)構(gòu)即可。

      結(jié)語

      綜上所述,在當(dāng)前,小學(xué)初中語文教學(xué)活動開展過程當(dāng)中,要求教師能夠合理以及科學(xué)的使用多元化的教學(xué)方式,這樣才能夠點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性,還可以促使語文教學(xué)內(nèi)容得到進一步豐富,對于提高課堂教學(xué)成效以及幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有著重要的價值和意義。

      參考文獻

      [1]張靜.初中語文多元化教學(xué)思維及實施措施[J].教師博覽(科研版), 2019,000(004):21-22.

      [2]鄒娟.多元措施,提升效率——初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的實踐[J].語文課內(nèi)外,2020,000(2020年2期):353.

      [3]李飛廷.初中語文閱讀教學(xué)中遇到的問題及對策[J].語文課內(nèi)外, 2019,000(2019年18期):291.

      [4]彭芳.探討當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2019(20):0164-0164.

      [5]古娜珍.初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對策初探[J].國際教育論壇,2020,2(8):40.

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