開(kāi)展幼兒園戶(hù)外自主游戲的策略探索

陳發(fā)琴

【摘要】幼兒園教師對(duì)以往比較呆板的教育方式進(jìn)行優(yōu)化，積極開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，鍛煉幼兒的自主能力，提升幼兒的自主意識(shí)，可以為幼兒今后得到良好的成長(zhǎng)和發(fā)展提供極大的助力，取得最優(yōu)化的幼兒園教育效益。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要做好戶(hù)外游戲開(kāi)展工作，滿(mǎn)足幼兒的發(fā)展所需，從而能夠更好地完成幼兒園教育任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶(hù)外自主游戲;策略

以往，幼兒園教師總是對(duì)幼兒不放心，為幼兒設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容，讓幼兒按照事先安排好的步驟死板地進(jìn)行游戲，這樣的幼兒園教育方式局限了幼兒的思維，禁錮了幼兒的思想，只能讓幼兒得到片面、狹隘的發(fā)展，幼兒園教育難以取得理想的教學(xué)效果。而幼兒園教師改善自身機(jī)械的教育措施，開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，退居到幼兒的身后，讓幼兒結(jié)合自身所需，自主進(jìn)行游戲，可以促使幼兒參與游戲活動(dòng)的積極性得到很大程度的提升，更好地鍛煉幼兒的體能，提高幼兒的身體素質(zhì)。鑒于此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要注重開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，拓寬幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間，助力幼兒得到全面健康發(fā)展。下面，我將對(duì)開(kāi)展幼兒園戶(hù)外自主游戲的策略進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、自由選擇游戲，調(diào)動(dòng)幼兒興趣

幼兒園教師給予幼兒一定的選擇權(quán)利，讓幼兒自己選擇要玩的游戲，可以充分調(diào)動(dòng)幼兒參與到戶(hù)外游戲中的興趣，使幼兒更好地在游戲中表現(xiàn)自己，取得有目共睹的幼兒園游戲教育成績(jī)。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要注重讓幼兒自由選擇游戲，轉(zhuǎn)變幼兒非常依賴(lài)他人，不敢自己做選擇的習(xí)慣，助力幼兒得到良好的發(fā)展和提升。

在開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒說(shuō)了說(shuō)自己想要玩的游戲，有的幼兒表示自己想玩?zhèn)髑蛴螒?，有的幼兒表示自己想玩丟沙包游戲，還有的幼兒表示自己想要玩踢毽子游戲。然后，我根據(jù)幼兒提出的這些游戲，為幼兒準(zhǔn)備了游戲材料，并將想要玩相同游戲的幼兒分在了一組，合理組建了游戲小組。最后，各個(gè)游戲小組的幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)了游戲規(guī)則，按照規(guī)則有效進(jìn)行了游戲，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)?？傊層變鹤杂蛇x擇游戲，使幼兒興致盎然地參與到了游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒參加體育活動(dòng)的情趣和習(xí)慣，促使幼兒形成了終身體育意識(shí)。

二、自由選擇伙伴，鍛煉合作能力

幼兒園教師引導(dǎo)幼兒自己選擇合作伙伴，讓幼兒和自己選擇的搭檔一起完成游戲任務(wù)，可以進(jìn)一步鍛煉幼兒的合作能力，獲得幼兒園游戲教育教學(xué)的雙贏。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲伙伴，尊重幼兒的選擇，讓幼兒將自身身心都投入到游戲活動(dòng)中，更有效地積累有用的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒今后取得極大的進(jìn)步做好前期準(zhǔn)備工作。

例如，在傳球游戲中，我先為班級(jí)幼兒講述了游戲規(guī)則，即幼兒根據(jù)人數(shù)進(jìn)行站隊(duì)，確定好傳球方向，聽(tīng)到口令后開(kāi)始傳球。傳球的幼兒正確判斷來(lái)球的方位，及時(shí)伸出手臂迎球，做好接球手型，哪隊(duì)先傳完球?yàn)閯倮Ｈ缓螅夜膭?lì)幼兒用自己的話(huà)說(shuō)了說(shuō)游戲規(guī)則，加深看幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。最后，幼兒自由選擇了游戲伙伴，和自己的小伙伴一起完成了傳球游戲?？傊?，讓幼兒自由選擇游戲伙伴，使幼兒更好地合作進(jìn)行了游戲，高效完成了游戲任務(wù)，更加期待下次一起合作進(jìn)行游戲，發(fā)揮好了合作教育的優(yōu)勢(shì)。

三、自由選擇角色，保持探索熱情

幼兒園教師轉(zhuǎn)變以往為幼兒安排好游戲角色的老式做法，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的想法，自由選擇游戲的角色，可以長(zhǎng)時(shí)間保持幼兒的探索熱情，確保幼兒園游戲教育活動(dòng)高效性得到穩(wěn)步良好的提升。為此，廣大幼兒園教育實(shí)踐者要積極引導(dǎo)幼兒自由選擇游戲角色，讓幼兒更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，促使幼兒得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

例如，在老鷹捉小雞游戲中，我沒(méi)有規(guī)定哪位幼兒扮演“老鷹”這一角色，哪位幼兒扮演“小雞”這一角色，而是詢(xún)問(wèn)了幼兒的意愿，看了看他們想要選擇的角色。當(dāng)有多位幼兒想要選擇“老鷹”這一角色時(shí)，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了商討，讓他們運(yùn)用合適的方式?jīng)Q定了哪位幼兒扮演“老鷹”，鍛煉了幼兒的協(xié)調(diào)能力和交際能力。分配好角色后，幼兒按照我講述的規(guī)則，開(kāi)心地進(jìn)行了游戲，獲得了幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)極為滿(mǎn)意的效能。另外，在帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)植物時(shí)，有的幼兒扮演了“廚師”的角色，運(yùn)用白菜、胡蘿卜等蔬菜做了菜，了解了植物的食用價(jià)值，有的幼兒扮演了“醫(yī)生”這一角色，制作了中藥包，認(rèn)識(shí)了植物的藥用價(jià)值，還有的幼兒扮演了“園丁”的角色，在“廣場(chǎng)”中種植了一些綠色植物，認(rèn)識(shí)了植物美化環(huán)境的作用?？傊層變鹤杂蛇x擇游戲中的角色，使幼兒以不同的身份獲得了游戲過(guò)程中的心理體驗(yàn)，深刻體會(huì)到了游戲的快樂(lè)和感受，增強(qiáng)了幼兒參與到后續(xù)游戲活動(dòng)的熱情。

總而言之，廣大幼兒園教育實(shí)踐者需要明確組織戶(hù)外自主游戲在解放幼兒的天性，助力幼兒的個(gè)性得到最大程度的發(fā)展等方面所發(fā)揮的極為重要的功能作用，并要結(jié)合所教班級(jí)幼兒的實(shí)際特征，合理開(kāi)展戶(hù)外自主游戲，給予幼兒更多的空間，讓幼兒得到獨(dú)立、自由的發(fā)展，從而能夠充分發(fā)揮幼兒園戶(hù)外自主游戲的教育價(jià)值，取得幼兒園教育活動(dòng)的極大成功。

參考文獻(xiàn)：

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