馬宗利

摘要：習(xí)總書記在十九大報告中明確強調(diào)了立德樹人根本教育任務(wù)的重要性，要求廣大教師重視學(xué)生思想道德建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校德育工作，加強思想道德教育改革和創(chuàng)新自然也成為語文教師的重要任務(wù)。文章從小學(xué)語文教學(xué)的角度探尋開展德育教育的路徑，力爭依托小學(xué)語文教學(xué)，提高學(xué)生道德認(rèn)知，增強學(xué)生道德情感，讓小學(xué)生在掌握語文必要知識的同時形成良好的道德品行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué)活動;德育

前言

當(dāng)代的小學(xué)生成長于一個信息與科技大發(fā)展的時代，學(xué)生們獲取的知識更加多元化，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)情感，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此德育教育越來越受到當(dāng)代教育工作者的重視。小學(xué)語文教育需要教師與學(xué)生雙方都要擺正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時也要避免單調(diào)性、理論性的說教方式，要根據(jù)學(xué)生的實際生活引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，實現(xiàn)德育知識的有效滲透。

一、在小學(xué)語文識字教學(xué)中開展德育教育

識字教學(xué)是小學(xué)語文的重要內(nèi)容，也是非常典型的德育素材。語文教師應(yīng)以識字教學(xué)為路，挖掘漢字背后的文化和內(nèi)涵，深度融合德育教育，借助漢字教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

比如，指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時，應(yīng)該讓學(xué)生把握橫、撇、豎、捺、點、提、鉤、劃的書寫要點和規(guī)則，盡量按照漢字的書寫規(guī)則來書寫，提醒學(xué)生“橫豎”要寫直，“點鉤”要到位，以更美觀個漢字表達(dá)字義、文意。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生漢字書寫習(xí)慣，我們還可以采用正反對比的方式引導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，比如“人”字，正確書寫就是一撇一捺，撇出鋒，捺伸腳，筆畫健美字才好，稍有不慎就可能寫成“入”字。通過正確書寫和錯誤書寫對比，讓小學(xué)生逐漸懂得書寫漢字的規(guī)則，強化學(xué)生規(guī)則意識，也促使學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中也要遵守一定規(guī)則，約束個人言行，明辨是非曲直。借助識字教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好書寫習(xí)慣，同時也對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展德育教育

閱讀是小學(xué)生獲取信息的重要渠道，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文教材中的各類文章幾乎都離不開閱讀這一活動，學(xué)生通過閱讀能夠認(rèn)識更多漢字，理解文章內(nèi)容和主旨，吸收語言表達(dá)方法和技巧，也能通過閱讀汲取“精神養(yǎng)分”，在閱讀中感悟作者的情感態(tài)度和價值觀，從而逐步樹立正確價值觀。所以，閱讀也是對小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的最佳途徑。小學(xué)語文教師應(yīng)立足于語文教材，挖掘課文中蘊含的德育內(nèi)容，拓寬德育路徑。

例如，部編二年級上冊第四課《坐井觀天》《號寒鳥》《我要的是葫蘆》，都以寓言故事講述了簡單易懂的道理，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確聽取他人意見、知錯能改的意識。三年級上冊第七課《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》一組課文描寫了人與自然的關(guān)系，有利于喚起學(xué)生環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生人與自然和諧相處態(tài)度。四年級上冊第四單元中的《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》塑造了一個個為人民造福的神話人物，有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強意志和責(zé)任感。五年級上冊第四單元《中國少年說（節(jié)選）》《圓明園的毀滅》等課文也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識、愛國情懷的最佳素材......

從低年級到高年級，總有一些單元課文的主題與德育內(nèi)容一致，能夠起到思想教育作用。語文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生實際情況，深入挖掘教材課文，組織學(xué)生進(jìn)行多樣化閱讀活動，在閱讀中增強理解，也在閱讀中感悟文本核心思想，受情感熏陶，陶冶情操，升華感情，逐步形成良好的思想道德品質(zhì)。

三、在小學(xué)語文口語交際教學(xué)中開展德育教育

口語交際是鍛煉學(xué)生語言組織能力、表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的重要環(huán)節(jié)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。尤其是新課改后，注重口語交際教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教師的共識。我在指導(dǎo)學(xué)生開展口語交際活動時就融入了德育相關(guān)內(nèi)容，以口語交際培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生正確與人交往，教會學(xué)生在生活實踐中約束個人不良行為習(xí)慣。

例如，《口語交際：請你幫個忙》教學(xué)中，通過實踐學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在說話和聽話過程中交流，在交流中學(xué)會傾聽和表達(dá)，懂得用“請”字與他人溝通，向他人求助，引導(dǎo)學(xué)生“請人幫忙”時把話說清楚，做到有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。《口語交際：制定班級公約》教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀看日常活動中不守規(guī)則的現(xiàn)象，重點帶著學(xué)生從紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面展開交流，聯(lián)系生活實際，想一想班級生活應(yīng)該遵守哪些規(guī)則，以此培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

四、在小學(xué)語文實踐活動中開展德育教育

“實踐出真知”，“紙上得來終覺淺”，這些名人名言都說明了實踐的重要性，教學(xué)的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生生活。實踐實踐活動是德育教育的重要途徑。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)重視實踐教學(xué)，不僅要開展豐富的實踐活動，更要在實踐活動中滲透德育相關(guān)內(nèi)容，以實踐加強學(xué)生思想道德建設(shè)，以實踐培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，以實踐提高學(xué)生道德認(rèn)知，增強學(xué)生道德情感，塑造學(xué)生正確價值觀。

我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《只有一個地球》這篇課文后，就組織學(xué)生開展了“保護(hù)地球從我做起”實踐活動。要求學(xué)生調(diào)查身邊的環(huán)境污染、資源浪費現(xiàn)象，結(jié)合已有知識經(jīng)驗探討保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的有效策略，并且將調(diào)查結(jié)果和對策相結(jié)合，自制校園宣傳欄、撰寫征文、制作手抄報，宣傳保護(hù)地球策略。以實踐活動引導(dǎo)學(xué)生開啟實際行動，自覺在生活中做到節(jié)約用水、愛護(hù)情節(jié)衛(wèi)生、保護(hù)公共設(shè)施......讓學(xué)生意識到保護(hù)地球人人有責(zé)，承擔(dān)起保護(hù)地球大家庭的責(zé)任。

結(jié)束語

綜上所述，在新的教育改革背景下，小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及教學(xué)模式，將全新的教學(xué)理念融入到小學(xué)教育中來，做好語文教學(xué)基礎(chǔ)工作的同時發(fā)揮語文學(xué)科育人價值，依托語文教學(xué)開展德育教育，助力學(xué)生健康成長。當(dāng)然，上文關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育路徑只是個人經(jīng)驗之談，希望能夠有拋磚引玉的作用。

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