小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生審美能力

王華偉

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，小學(xué)音樂教學(xué)中對于學(xué)生們的審美能力培養(yǎng)越發(fā)重視，通過小學(xué)音樂教學(xué)來在培養(yǎng)學(xué)生們對音樂欣賞能力的同時(shí)，陶冶學(xué)生們的情操，豐富學(xué)生們的思想情感，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。那么，在小學(xué)音樂教學(xué)中該采用什么樣的方式和方法來培養(yǎng)小學(xué)生們的審美能力，幫助學(xué)生們了解音樂中的美，感受音樂作品中的思想情感成為小學(xué)音樂教師開展音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);小學(xué)生;審美能力

引言

在音樂教學(xué)中，最為核心的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力。小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生們第一次接觸音樂，可以說在開展小學(xué)音樂之前，學(xué)生們好似一張白紙，在教學(xué)時(shí)要充分利用這種優(yōu)勢來把審美能力融入音樂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們在音樂學(xué)習(xí)中感受美、理解美、創(chuàng)造美，從而促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)發(fā)展。

一、利用良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生們的感受音樂中的美

小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生們的審美能力的培養(yǎng)，首先需要做的就是要讓學(xué)生們學(xué)會感悟音樂中的美，發(fā)現(xiàn)音樂中的美。音樂教師可以構(gòu)建良好的音樂教學(xué)情境，在課堂教學(xué)中營造一種濃厚的音樂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生們通過聆聽音樂作品來發(fā)現(xiàn)音樂中的美，感受音樂中的美。音樂教師要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的心理特點(diǎn)情況，在音樂課堂教學(xué)中創(chuàng)建良好的可以激發(fā)起學(xué)生們的內(nèi)心情感的氛圍和學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生通過有意識地看，耳朵的聆聽，雙手的操作，用自己的身體主動(dòng)積極地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，對教學(xué)內(nèi)容中美的元素產(chǎn)生反應(yīng)。讓學(xué)生們感受音樂美。

比如，在五年級下冊的《草原贊歌》教學(xué)時(shí)，音樂教師可以先利用多媒體設(shè)備播放一些草原照片和動(dòng)態(tài)視頻，讓學(xué)生們對草原先有一個(gè)清楚的了解和認(rèn)識，讓學(xué)生們了解草原的地貌、人文、自然風(fēng)景等等，之后播放草原贊歌的歌曲，讓學(xué)生們一遍觀看圖片和視頻，一遍感受草原的美麗景色，感受草原人民自然景觀和草原人民載歌載舞的樂觀積極的民族精神。學(xué)生們通過這種情境創(chuàng)設(shè)的方式來直觀的看到草原的自然美景，聆聽草原歌曲中的美，通過親身體驗(yàn)的方式來獲得情感上的共鳴，激發(fā)學(xué)生們對歌曲中美元素的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，通過音樂的方式來感受草原文化，培養(yǎng)審美能力。

二、加強(qiáng)對音樂審美能力的講解，培養(yǎng)學(xué)生們對美的理解能力

第一，音樂教師對音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行拓展。音樂教師在選擇音樂材料的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生們的興趣選擇，以此來激發(fā)學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。之后，音樂教師還要讓學(xué)生們干搜不同類型的音樂，并引導(dǎo)學(xué)生們對音樂作品進(jìn)行自主感受，自主理解。比如，古典音樂和流行音樂兩種音樂之間的曲風(fēng)有著很大的不同，通過不同的曲風(fēng)可以讓學(xué)生們對兩種音樂的不同之處進(jìn)行學(xué)習(xí)和感受，通過引導(dǎo)學(xué)生們自主理解這兩種曲風(fēng)來激發(fā)學(xué)生們對音樂的研究欲望，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識和能力。之后，音樂教師還要引導(dǎo)學(xué)生們樹立起正確的音樂學(xué)習(xí)和欣賞態(tài)度。無論是什么樣的音樂作品都有著不同的藝術(shù)價(jià)值，所以，在欣賞音樂作品的過程中，音樂教師還要組織學(xué)生們用正確的欣賞態(tài)度對音樂作品進(jìn)行點(diǎn)評，并讓學(xué)生們大膽的表達(dá)出自己對音樂作品的看法和感受，讓學(xué)生們主動(dòng)去探索音樂中的美元素，通過理性思維的運(yùn)用來達(dá)到感性思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生們的審美能力。

例如，在小學(xué)五年級下冊第三單元《梨園英秀》教學(xué)中，音樂教師要先播放音樂作品，之后，引導(dǎo)學(xué)生們對聆聽后的感受進(jìn)行表達(dá)，并對聆聽的音樂作品進(jìn)行評價(jià)，說出自己是否喜歡這首音樂作品，為什么？你覺著這首音樂作品中哪里能讓你感受到美，為什么？學(xué)生們會各抒己見，把自己的想法表達(dá)出來。以這種方式來讓學(xué)生們對音樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主解讀和理解，在此過程中來提升審美能力。

三、結(jié)合實(shí)際生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美創(chuàng)造能力

音樂教學(xué)中創(chuàng)造性的活動(dòng)和體驗(yàn)式的審美課堂可以讓學(xué)生們主動(dòng)去探索教學(xué)內(nèi)容中的真，并把這種真和美進(jìn)行很好的結(jié)合，形成人生中的美。體驗(yàn)式的音樂課堂教學(xué)可以讓小學(xué)生們的對音樂學(xué)習(xí)更有興趣。因此，音樂教師在開展音樂課堂教學(xué)中可以結(jié)合小學(xué)生們的年齡用歌唱、游戲和舞蹈的方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極性，利用小學(xué)生們的性格特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力和大膽創(chuàng)造能力，形成一種新的教學(xué)體驗(yàn)，和生活體驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合，產(chǎn)生一種新的物化成果，在思想上形成突破。

比如，在學(xué)習(xí)小學(xué)一年，第五單元《秋天的歌》教學(xué)中，音樂教師可以先播放音樂，讓學(xué)生們通過聆聽音樂的律動(dòng)來感受其中所蘊(yùn)含的情感，并讓學(xué)生們結(jié)合課前收集的秋天的樹葉來進(jìn)行思考，感受秋天的不同景象。在音樂課結(jié)束之后，可以組織學(xué)生們在課下準(zhǔn)備一些秋天常見的自然物品，比如，秋天的樹葉，并觀察秋天的樹葉和春夏的樹葉之間有什么不同;還可以讓學(xué)生們感受秋天的景色是什么樣的，自己對秋天有怎樣的感受等等。然后，讓學(xué)生們思考要用什么樣的方式來通過歌曲表達(dá)出秋天的情感，可以通過舞蹈來進(jìn)行表達(dá)，可以用詩詞、或者是繪畫等來進(jìn)行表達(dá)，通過這種方式來激發(fā)學(xué)生們?nèi)ニ伎己吞剿?，培養(yǎng)學(xué)生們的審美感受和審美創(chuàng)造力。

結(jié)語

通過音樂學(xué)習(xí)來培養(yǎng)小學(xué)生們的審美能力是一種最為基本的方式和方法，在音樂教學(xué)中，音樂教師要利用學(xué)生們感興趣的方式和方法來培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識和審美能力，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的方式來感受音樂中的美元素，并把這種美結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行親身體驗(yàn)，大膽創(chuàng)新創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生把這種美形成一種新的物化成果，突破思想上的束縛，形成一種審美能力。

參考文獻(xiàn)

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