有關(guān)中職班主任管理學(xué)生的思索

馬成偉

【摘要】隨著在我國學(xué)生受教育水平的提高和受教育總面積的持續(xù)擴(kuò)大，中職學(xué)校的教育變成教育中不可缺少的一部分。班主任只有管理方法好學(xué)生，才可以推動學(xué)生每科學(xué)習(xí)水平的平穩(wěn)發(fā)展，并協(xié)助學(xué)生塑造恰當(dāng)?shù)娜松鷥r值觀、價值觀念，且因為中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)生就業(yè)要求很大，班主任可依據(jù)學(xué)生的學(xué)生就業(yè)要求和技術(shù)專業(yè)要求開展管理方法。文中從中職學(xué)校班主任的管理工作下手，討論了提高學(xué)生管理方法成效，推動學(xué)生社會道德水平和學(xué)習(xí)水平持續(xù)升高的幾類教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校;班主任;管理工作

針對中職學(xué)校的班主任管理工作來講，不一樣的班主任有不一樣的解決方式，但管理方法目的大多數(shù)同樣，是為了更好地學(xué)生社會道德觀念和水平的提高，營造學(xué)生的詳細(xì)人格特質(zhì)并可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷發(fā)展，最后使學(xué)生可以以學(xué)過知識達(dá)到社會發(fā)展對該職位的要求。我融合本身很多年的班主任管理工作的經(jīng)驗，明確提出下列幾類的確可以提高管理工作成效的方式。

一、提升品德教育，提高學(xué)生的社會道德觀念和水平

中職學(xué)校學(xué)生的思想道德建設(shè)觀念已經(jīng)系統(tǒng)的產(chǎn)生環(huán)節(jié)，而稍不留意，學(xué)生便有可能歪曲思想道德建設(shè)的界定，進(jìn)而誤入歧途。班主任應(yīng)意識到品德教育的必要性，在平常的一舉一動、耳濡目染中塑造學(xué)生的思想道德建設(shè)觀念，或者根據(jù)必需的教學(xué)方式使學(xué)生遭受感情的陶冶，進(jìn)而提高本身的社會道德水平。

我在向?qū)W生滲入思想道德建設(shè)教育的另外，從本身下手，以本身的語言表達(dá)和行動提高學(xué)生針對思想道德建設(shè)的了解，并根據(jù)舉例說明，使學(xué)生后感受到社會道德水平高的大家存在的本身風(fēng)采，正確引導(dǎo)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中做一個社會道德觀念較高的人。例如，我班里有一名學(xué)生自我認(rèn)同較強(qiáng)，期待可以解決爸爸媽媽和班主任對自身的操縱，覺得自身是單獨存在的個人，因而一些個人行為以偏概全，如注重個人行為的隨機(jī)性，覺得不隨波逐流才算是自身個性化的主要表現(xiàn)，并將自身的個人行為樹立為“灑脫”。該學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定水平的可用性，學(xué)生確實是單獨存在的個人，但因為中職學(xué)校學(xué)生年紀(jì)的限定，其觀念水平并未做到成年人的高度，因而，急切拋開爸爸媽媽和班主任的正確引導(dǎo)是顯著有誤的。我根據(jù)自身的觀念深層和個人行為示范性使學(xué)生掌握到真實完善、真實單獨的個人是如何的主要表現(xiàn)后，再根據(jù)交談改正該學(xué)生針對社會道德觀念的盲目跟風(fēng)認(rèn)知能力，使學(xué)生可以根據(jù)班主任的教導(dǎo)和正確引導(dǎo)慢慢意識到自身的個人行為和觀念存在的錯誤并積極主動糾正，做到真實實際意義上社會道德觀念和水平的提高。

二、高度重視心理健康教育，營造學(xué)生的人格特質(zhì)

由于學(xué)生的不一樣教育經(jīng)歷或者家庭氛圍的影響，有一些學(xué)生的心理狀態(tài)存在不一樣水平的安全隱患，班主任應(yīng)意識到學(xué)生心里健康的必要性，另外，具有一定的心理知識也是班主任的必修課程。班主任可對于學(xué)生的不一樣心理狀態(tài)情況采用不一樣的方式，選用心理指導(dǎo)的方法協(xié)助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生可以打開心扉與班主任溝通交流。

比如，我班里有一名學(xué)生性格內(nèi)向，平常授課、用餐全是一個人，為擴(kuò)張該學(xué)生的社交圈，提高學(xué)生的交際能力，使學(xué)生可以更為融入社會發(fā)展的發(fā)展，我決定和任課教師、同學(xué)們一起進(jìn)行該學(xué)生心態(tài)的轉(zhuǎn)換。最先，我和任課教師溝通交流后請任課教師在課堂上多組織必須協(xié)作才可以進(jìn)行的學(xué)習(xí)新項目，為該學(xué)生的交朋友出示一定的機(jī)遇，使他可以在與同學(xué)們相處的過程中認(rèn)知到同學(xué)們情義的風(fēng)采以及協(xié)作的力量。次之，我在和學(xué)生們溝通交流后邀約該學(xué)生同寢室的學(xué)生可以帶他一起上下課了，一起就餐，使該學(xué)生感受到伙伴帶來自身的開心，更想要和他人相處。

三、重視校風(fēng)建設(shè)，推動學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的塑造和提高是中等職業(yè)教育中的一項關(guān)鍵內(nèi)容，因此，班主任能夠從學(xué)生讀書習(xí)慣的塑造下手，為學(xué)生班集體構(gòu)建班級制度或規(guī)章，或根據(jù)采用競爭游戲為學(xué)生構(gòu)建一個奮勇爭先的校風(fēng)，使學(xué)生可以在積極主動環(huán)境的影響不由自主到學(xué)習(xí)針對自身的關(guān)鍵實際意義，進(jìn)而獨立思考，積極研究，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

最先，為條件學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，系統(tǒng)化提高學(xué)生的自學(xué)能力，一些明確要求是難以避免的，如授課盡可能不走神，上課時間入睡這些比較嚴(yán)重影響學(xué)生上課實際效果和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的個人行為應(yīng)明令禁止，使學(xué)生可以確立自身在課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。次之，為活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的挑戰(zhàn)性，班主任能夠協(xié)同每科教師組織知識競賽題庫，但是以小規(guī)模納稅人為主導(dǎo)，以防使學(xué)生造成精神壓力。競技性或競爭的賽事可以激發(fā)學(xué)生的參加激情，使學(xué)生在賽事過程中應(yīng)用自身學(xué)過知識開展問題的分析，提高學(xué)生的答題能力，另外以速率決勝負(fù)的賽事可以提高學(xué)生的答題效率，為學(xué)生構(gòu)建奮發(fā)向上的校風(fēng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。再度，根據(jù)同學(xué)們耳濡目染的影響，以及班主任和任課教師的正確引導(dǎo)、教導(dǎo)，學(xué)生可以感受到學(xué)知識的風(fēng)采并感受到成功把握知識的滿足感，才可以促進(jìn)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生獨立思考能力，這也是學(xué)生可以終生使用的能力之一。最終，學(xué)生可以根據(jù)自身的勤奮和教學(xué)情況來推動校風(fēng)的持續(xù)基礎(chǔ)建設(shè)，學(xué)生的讀書習(xí)慣、觀念和水平才算作真實獲得了塑造和提高。

總而言之，學(xué)生的管理工作不可以只是緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，也要關(guān)心到學(xué)生的心里健康和思想道德建設(shè)水平，使學(xué)生的素質(zhì)可以達(dá)到社會發(fā)展針對高質(zhì)量優(yōu)秀人才的要求，使學(xué)生可以切合社會發(fā)展的時尚潮流，最后在自身的職位上作出應(yīng)該有的奉獻(xiàn)。

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