深入分析課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性

肖婷婷

摘要：作文在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，是學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行應(yīng)用的一種表現(xiàn)形式，也是提高學(xué)生語言表達(dá)能力的重要途徑，更是小學(xué)生釋放情感的主要場所。而語文的主要教學(xué)目的就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語文知識做到學(xué)以致用，充分的發(fā)揮出語文工具學(xué)科的作用。并且教師要想提高小學(xué)生的寫作能力，是離不開日常知識的積累，而積累知識可以通過大量的課外閱讀實(shí)現(xiàn)。課外的讀物能夠彌補(bǔ)課堂中文中所缺失的知識，可以拓展小學(xué)生的眼界，積累到更為豐富的知識量，這為寫作奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師要在小學(xué)語文作文教學(xué)中注重課外閱讀的培養(yǎng)，引導(dǎo)小學(xué)積極的進(jìn)行課外閱讀，讓他們在寫作時(shí)能夠做到下筆如有神，不會出現(xiàn)無從下手的現(xiàn)象。并且還可以激發(fā)他們的作文創(chuàng)作熱情，從而有效的提高他們的寫作水平。本文也通過深入探討課外閱讀在小學(xué)語文作文中的重要性進(jìn)行分析，并提出了一系列的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文作文;課外閱讀;重要性

引言：在新課改的理念發(fā)展下，教育的目標(biāo)也越來越清晰，尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中教師不能還是以理論性傳輸知識為主，或者只重視一方面能力的發(fā)展。并且還有一部分的教師在進(jìn)行小學(xué)語文作文教學(xué)活動時(shí)，還是表單一，枯燥，采用的模式還是機(jī)械式的搬運(yùn)填補(bǔ)寫作空白，沒有去引導(dǎo)他們獨(dú)立性的進(jìn)行思考，以致于他們的情感表達(dá)也無法得到體現(xiàn)。如果教師要培養(yǎng)小學(xué)生語文的綜合素養(yǎng)，不僅要在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)，還要不斷的給自己充電。但僅僅依靠課堂40分鐘來來學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要走出教室，走出課堂，進(jìn)行課外閱讀才能積累到更加豐富的文學(xué)知識。在感受閱讀魅力的同時(shí)，他們的表達(dá)欲望也會變得更加強(qiáng)烈，從而形成自己的獨(dú)特見解，這樣才能更進(jìn)一步的提升小學(xué)生的寫作能力，也推動了學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1、有利于促進(jìn)學(xué)生對寫作技巧的掌握

作文對于小學(xué)生來說是一個(gè)重難點(diǎn)的話題，尤其是一些知識基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，很容易出現(xiàn)無從下手，手無足措的現(xiàn)象，寫作時(shí)出現(xiàn)困難，寫出的文章也是沒有實(shí)質(zhì)性的意義過于空洞，都是“流水賬”式的文章，缺乏寫作技巧，還存在這抵觸與排斥的心理狀態(tài)。其實(shí)這主要還是小學(xué)生積累的知識不夠充足，以致于語言運(yùn)用能力不靈活。為此，教師在小學(xué)作文教學(xué)中要為學(xué)生提供課外的一些讀物，并且?guī)椭麄冊敿?xì)分析文章，學(xué)習(xí)里面的寫作技巧和思路，領(lǐng)略作者的創(chuàng)作思想。并學(xué)習(xí)和掌握文章中所采用的修辭手法，這對于學(xué)生文字運(yùn)用能力具有受益匪淺的作用。例如，小學(xué)五年級部編版上冊《習(xí)作1我的心愛之物》時(shí)，這主要就是要求小學(xué)生能夠掌握對“狀物”的理解，“心愛之物”不是普通的小物品，而是心理特別喜歡的東西。這時(shí)教師可以為小學(xué)生推薦課外讀物《我心愛的米老鼠》，這篇讀物采用了比較多擬人的修辭手法，文字以及語句運(yùn)用的也優(yōu)美。引導(dǎo)小學(xué)生閱讀后，可以讓他們進(jìn)行仿寫，圍繞自己喜歡的東西進(jìn)行寫作，并且可以通過模仿課外讀物中擬人修辭的手法進(jìn)行描寫。這可以有效的幫助小學(xué)生掌握不同的寫作技巧，對語言運(yùn)用能力也有促進(jìn)的作用，令其在小學(xué)語文寫作時(shí)也能越發(fā)得心應(yīng)手，寫作水準(zhǔn)自然也因此得以提高。

2、有助于豐富小學(xué)生的作文寫作情感

有句俗話說：“巧婦難為無米之炊?！边@說明寫作不能只是單方面的掌握寫作技巧就可以，這樣只會讓寫出來的文章缺乏靈魂和情感，吸引不了閱讀者，更是無法真正的產(chǎn)生情感共鳴。而小學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，能夠通過閱讀不同形式的材料，比如;生活，學(xué)習(xí)，旅游，奇聞異事，人文知識等方面的文章，這對他們的認(rèn)識以及情感體驗(yàn)有著增強(qiáng)的作用，能夠讓小學(xué)生在寫作時(shí)把自己的情感抒發(fā)出來，創(chuàng)作時(shí)也更加具有靈感，真實(shí)，讓文章更就有感染力。例如，教師可以通過推薦《安徒生童話》的課外閱讀讀物，里面的故事有趣生動很是吸引小學(xué)生的注意力，表達(dá)出了安徒生對美好世界的向往。這能夠潛移默化的遷移到他們的內(nèi)心中，真正的感受到安徒生的真實(shí)情感，從而能夠有效的運(yùn)用到實(shí)際的作文寫作中，這樣既幫助了學(xué)生完成寫作素材的積累，也能豐富了小學(xué)生作文內(nèi)容的感情色彩，引發(fā)讀者產(chǎn)生情感共鳴。

3、有助于培養(yǎng)小學(xué)生的語文寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是一個(gè)人最好的老師和動力。”興趣也是小學(xué)生維持探索與創(chuàng)作的欲望，也是順利完成寫作任務(wù)的前提基礎(chǔ)。只是依靠課本中的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，無法激發(fā)起他們的閱讀興趣。為此，教師在要積極的組織小學(xué)生利用一切有效的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，豐富他們的知識面，對世界萬物能夠有全面性，獨(dú)特的認(rèn)知。尤其是這個(gè)階段的小學(xué)生他們貪玩，心智不成熟，自制能力也比較差，很容易把注意力放在新鮮的事物中。如果教師在課堂中還是用比較枯燥的教學(xué)模式進(jìn)行寫作教學(xué)，他們很難聚精會神的投入到語言環(huán)境中，并發(fā)揮想象進(jìn)行寫作。為此，教師可以日常教學(xué)中就要積極的引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)他們要去多閱讀名人列傳、傳世典故等書籍，這樣才能幫助他們那在課外閱讀中汲取更多的養(yǎng)分。

4、有助于開拓小學(xué)生的文學(xué)寫作創(chuàng)造能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及生活經(jīng)驗(yàn)有限，接觸事物的通道也有限，他們獲取的方式也不同。他們很多寫作時(shí)局限的范圍只是來自于自己的日常生活，很難延伸到詩和遠(yuǎn)方。這樣比較狹窄的學(xué)習(xí)環(huán)境中他們的思維創(chuàng)造力也容易被阻礙，這就需要教師要引導(dǎo)小學(xué)生去大量的涉讀課外閱讀素材，能夠增長自己的遠(yuǎn)見，打開自己的眼界，活躍思維，并且還可以促使學(xué)生思維能力及創(chuàng)作能力都有所改善。而且在閱讀課外文章時(shí)，小學(xué)生可以接觸到而更多的寫作技巧，風(fēng)景描繪等技巧的文章，可以開拓他們的思維，激發(fā)他們的想象，這能夠有效的激發(fā)小學(xué)生寫作的欲望并提高自己的寫作水平。其次，課外閱讀還能讓他們放松情緒，釋放學(xué)業(yè)上的壓力，體驗(yàn)到讀書的快樂，從而沉浸在書香之旅。

結(jié)束語：

總而言之，課外閱讀對小學(xué)語文作文具有重大的價(jià)值，能夠幫助小學(xué)生掌握寫作技巧，激發(fā)他們的寫作興趣，增強(qiáng)他們的寫作情感，以及開拓小學(xué)生的文學(xué)寫作創(chuàng)造能力，這充分的為小學(xué)生后續(xù)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn);

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