運(yùn)用信息技術(shù)助力小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)實(shí)踐研究

魏東萍

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為較為重要的發(fā)展趨勢之一，這一技術(shù)在高效課堂建設(shè)中也發(fā)揮著重要的作用。信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)高效性教學(xué)。對此，本文從提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式、構(gòu)建趣味性課堂等四個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)進(jìn)行了淺要探析，希望能夠推動(dòng)高效課堂建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

引言

信息技術(shù)教學(xué)手段現(xiàn)如今作為社會進(jìn)步的表現(xiàn)形式之一，而在其影響下所產(chǎn)生的教學(xué)方法已經(jīng)在教學(xué)過程中取得了較好的成果。這些教學(xué)方法同時(shí)也在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中正在逐步被踐行。而該技術(shù)同時(shí)也能夠通過動(dòng)畫、圖片展示等各種手段使小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中較為抽象的問題變得形象化，從而使學(xué)生能夠直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識抽象的部分，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建立。

一、通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力促進(jìn)高效課堂建設(shè)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，書本中所學(xué)習(xí)的知識與生活實(shí)踐知識二者的結(jié)合尤為重要。而信息技術(shù)則能夠更好實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，將數(shù)學(xué)知識與生活中的數(shù)學(xué)問題組織在一起，使學(xué)生在生活化情境中解決數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

例如，學(xué)習(xí)《100以內(nèi)加減法》時(shí)，教師在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)備呈現(xiàn)買菜場景。而通過這樣的形式，則可以讓學(xué)生清楚自己所學(xué)知識是可以在日常生活中進(jìn)行運(yùn)用的。而在正式開始本節(jié)課內(nèi)容之后，教師就可以一直運(yùn)用這個(gè)視頻讓學(xué)生了解到菜市場買菜的真實(shí)情景。同時(shí)在這期間教授加減法知識點(diǎn)，在學(xué)生掌握了一定加減法運(yùn)算之后。教師組織學(xué)生扮演不同的角色模擬菜市場交易過程，通過這樣的形式來鍛煉其所學(xué)知識。使學(xué)生能夠更快更好的掌握課堂中所學(xué)知識，進(jìn)而促進(jìn)高效課堂建設(shè)。

二、運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式促進(jìn)高效課堂建設(shè)

教師實(shí)際教學(xué)過程中要注重現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法這二者之間的融合，通過對這二者之間的融合不斷促進(jìn)教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)。教師通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生構(gòu)建課堂氛圍更加濃厚的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)參課堂。在參與過程中積極學(xué)習(xí)，從而提升課堂有效性。

例如，學(xué)習(xí)《長方形和正方形》時(shí)，由于學(xué)生此時(shí)抽象邏輯思維還沒有發(fā)展完善，所以無法完整的去理解數(shù)學(xué)中幾何概念。而這時(shí)候，教師就可以充分利用信息技術(shù)，通過多媒體圖片、視頻等方式展示學(xué)生經(jīng)常見到的正方體等一系列的物體，通過這樣的方式讓學(xué)生在其中找不同之處與相同之處。同時(shí)，在這一過程之中，還可以根據(jù)具體情況由學(xué)生分組討論。而通過運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)建情境進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會更加自覺學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，這也就促進(jìn)了學(xué)生自己考慮問題的能力。使得學(xué)生學(xué)習(xí)能夠更加高效快速的掌握所學(xué)知識內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)課堂的建立。

三、運(yùn)用探究教學(xué)法促進(jìn)高效課堂建設(shè)

在實(shí)際教學(xué)過程中，良好的師生關(guān)系可以全面提升教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，教師還可以從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，使學(xué)生自己思考問題的解決方法，以此鍛煉其思維能力。而探究式教學(xué)模式則可以使學(xué)生在更加切實(shí)體會數(shù)學(xué)知識重要性的同時(shí)不斷提升解決問題的能力。以此促進(jìn)學(xué)生掌握知識的速度，促進(jìn)課堂效率不斷提升。

例如，學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》過程中，教師就可以充分利用多媒體來進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的營造。與此同時(shí)，教師可以利用生活中的實(shí)際例子來引發(fā)學(xué)生的思考，如小明和小文在秋游過程中，小文帶了三個(gè)蘋果，而這三個(gè)蘋果需要怎么分配？而這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最終得出答案，這三個(gè)蘋果沒有辦法平均分配。緊接著教師就可以啟發(fā)學(xué)生對思考分?jǐn)?shù)與整數(shù)之間的不同，最后引入分?jǐn)?shù)的教學(xué)。而通過這樣的探究教學(xué)方法，學(xué)生往往可以更快的掌握知識的本質(zhì)。從而提升學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)高效課堂的建設(shè)。

四、通過構(gòu)建趣味性課堂促進(jìn)高效課堂建設(shè)

在現(xiàn)階段教學(xué)中教師需要將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣上，而不是單單關(guān)注最后的結(jié)果。教師在教學(xué)時(shí)需要考慮課堂中所蘊(yùn)涵的趣味性，通過有意思的課堂吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而對于趣味課堂的構(gòu)建，教師首先改變教學(xué)方法過于單一的缺點(diǎn)，其次是不能夠讓學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)。

例如，學(xué)習(xí)《三角形》內(nèi)容時(shí)，教師就可以充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，教師在備課過程中準(zhǔn)備好生活中實(shí)際的三角形物品，除此之外，還要準(zhǔn)備三角形相關(guān)的視頻圖片資料。在課堂上，教師通過展示三角形物品引起學(xué)生的興趣，接著引導(dǎo)學(xué)生分享自己見過的三角形物品。最后教師再運(yùn)用多媒體對更多的物品進(jìn)行展示，緊接著教師引導(dǎo)學(xué)生分析這些三角形有哪些特殊性質(zhì)。通過這樣趣味十足的課堂教學(xué)，使學(xué)生對這一節(jié)課充滿興趣，自覺地將自己的精力投入其中。促進(jìn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率不斷提高，從而達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對信息技術(shù)的運(yùn)用，通過將信息技術(shù)與教學(xué)方法結(jié)合，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略。而想要推進(jìn)教育改革來改良傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊病，信息技術(shù)的運(yùn)用與課堂教學(xué)方法二者的結(jié)合是必不可少的一部分。信息技術(shù)與課堂教學(xué)這二者之間的結(jié)合，也在很大程度上推進(jìn)了高效課堂建設(shè)。

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