試析初中語文課堂如何實施合作學(xué)習(xí)

姜明森

摘要：新課改明確指出，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，不斷鍛煉學(xué)生的探究思維。新課改將學(xué)生的合作作為重點內(nèi)容，就是將傳統(tǒng)教育的單獨學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向為合作學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將合作學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)中來，為此教師在探究初中語文課堂如何實施合作學(xué)習(xí)是非常必要的，接下來我就與大家進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文、合作學(xué)習(xí)、實施策略

新課改明確指出，初中語文課堂要積極實施合作學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生間的分組，可以讓學(xué)生明確差異，還可以提升自身的學(xué)習(xí)效率，通過合作學(xué)習(xí)可以不斷激發(fā)學(xué)生潛能，從而讓學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越高。

一、初中語文課堂實施合作學(xué)習(xí)的作用

合作學(xué)習(xí)可以給課堂注入氛圍，讓課堂變得更加有活力，合作學(xué)習(xí)不僅可以增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，而且還可以提升師生間的互動，通過合作學(xué)習(xí)，可以提升課堂效率，還可以讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過合作學(xué)習(xí)，可以凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的主人，而且通過合作學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷強化學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生之間可以從教學(xué)的角度進(jìn)行交流，通過合作學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，在進(jìn)行初中語文課堂的教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對語文越來越感興趣，從而使語文水平越來越高，為我國培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文課堂中合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1、在進(jìn)行語文合作學(xué)習(xí)時，有些教師雖然也在按照新課改要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，經(jīng)常在一些簡單的問題上，也進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣不僅會失去學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會使課堂越來越低效，而且這樣的合作學(xué)習(xí)，不僅違背了新課改的主旨，還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績會越來越差。

2、教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，對于一些重難點問題，學(xué)生確實無法獨自解決時，教師有時會直接讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，這樣非常不利于學(xué)生進(jìn)步。再遇到這些難題時，如果不經(jīng)過獨自進(jìn)行思考解決，就直接進(jìn)行分組討論，會讓學(xué)生討論的問題沒有深度，而且自己的記憶力也不會太好，這種合作不僅不易解決難題，而且還會掩蓋學(xué)生的思維困惑，時間一長，就會讓學(xué)生自主探究意識大大減弱，從而讓學(xué)生的語文素養(yǎng)越來越差。

3、教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，由于教學(xué)計劃不周全，經(jīng)常會讓學(xué)生剛討論沒有多長時間，就草草收尾。這樣會讓學(xué)生沒有參與感，而且學(xué)生的探索結(jié)果也不會深入。

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師有時只注重合作，對學(xué)生合作要達(dá)到什么樣的效果不會太在意，因此教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，要全方面的進(jìn)行考慮，要讓合作學(xué)習(xí)要真正可以為學(xué)生提升個人綜合素質(zhì)。

三、初中語文課堂如何實施合作學(xué)習(xí)的具體策略

1、在合作學(xué)習(xí)時，要進(jìn)行靈活分組

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師經(jīng)常會讓學(xué)生就近分組，教師可能是為了方便，但是這樣分組，通常會產(chǎn)生分組實力不平等，這樣就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)好多的小組可能會效率非常高，討論的速度也會非常快，但是學(xué)習(xí)差的學(xué)生小組，可能會產(chǎn)生停滯的現(xiàn)象，學(xué)生不知道從何開始。因此，教師在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)時，要提前進(jìn)行人員的劃分，這樣就會使得每個小組的實力都差不多，這樣不僅會提升不同小組之間的競賽氛圍，而且還可以讓學(xué)生取長補短，互幫互助的氛圍。這樣的合作學(xué)習(xí)，可以不斷提升學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越高。

2、時間要留足，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

教師在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，如果時間不富裕的話，教師也必須給學(xué)生留夠時間進(jìn)行合作探討，教師可以提前進(jìn)行教學(xué)安排，明確合作任務(wù)，讓學(xué)生可以快速進(jìn)入合作探討的狀態(tài)，讓學(xué)生效率提高起來。比如，教師在進(jìn)行文言文的學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，進(jìn)行文言文的翻譯學(xué)習(xí)，通過合作不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過合作學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師在合作學(xué)習(xí)中要進(jìn)行合理的教學(xué)評價

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師的評價也是至關(guān)重要的。教師的評價既可以引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，而且還可以通過評價讓學(xué)生不斷提升自己的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行評價時，要從多個角度進(jìn)行評價，首先要對小組進(jìn)行合理的評價，這樣會促進(jìn)學(xué)生的合作興趣，從而讓學(xué)生之間可以互學(xué)互幫和互助。

在進(jìn)行教學(xué)評價時，教師還要從多個角度來看問題，傳統(tǒng)教育在進(jìn)行教學(xué)評價時，只看學(xué)生的對與錯，這樣不僅不利于學(xué)生的教學(xué)，而且時間一長還會使師生關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)。因此，教師在進(jìn)行合作教學(xué)評價時，應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的進(jìn)步方面，對于有的小組，可能沒有討論出正確的答案，但是相對于上一次合作學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定，這樣不僅會提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，而且通過教師的評價，也可以進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，這樣就可以將學(xué)生進(jìn)行正確的教學(xué)引導(dǎo)，通過教學(xué)評價將學(xué)生引導(dǎo)到正確的學(xué)習(xí)方向。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，教師一定要注意以學(xué)生為主，這樣學(xué)生的語文素質(zhì)肯定會越來越好。

結(jié)束語：

總而言之，隨著新課改的不斷深化，大家對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視，大家漸漸摒棄了傳統(tǒng)教育只注重成績的看法，大家對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)越來越重視。但是目前合作學(xué)習(xí)還有許多不足，我們還需繼續(xù)探究努力，讓學(xué)生可以在更加科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的綜合成長奠定扎實的基礎(chǔ)。

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