探討游戲教學(xué)在幼兒學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

陳亞娜 劉魯杰 王秋移

摘要：幼兒園的施教模式在隨著幼兒教育的發(fā)展深入發(fā)生變化，尤其是游戲化視角已滲透在幼兒教育學(xué)科中，要求教師在教學(xué)中以幼兒為核心，吸引幼兒的注意，讓幼兒熱愛游戲。游戲?qū)τ變旱纳硇某砷L(zhǎng)有著很大的價(jià)值與意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);幼兒學(xué)前教育;應(yīng)用策略

引言

幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)孩子形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及正確“三觀”的黃金時(shí)期，所以教師要注重采用合理手段來(lái)開展專業(yè)化教育工作，但是由于幼兒自身認(rèn)知能力、自控能力較差，所以教師要改變以往的教學(xué)模式，適當(dāng)融入和游戲相關(guān)的手段來(lái)確保學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠吸引幼兒的注意力和好奇心，讓幼兒主動(dòng)融入學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師還要以正確的眼光看待當(dāng)前幼兒園教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)各個(gè)問(wèn)題系統(tǒng)分析和研究，發(fā)揮出游戲運(yùn)用與融合的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

一、探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的教育價(jià)值

孩子的課堂活躍度與幼兒教學(xué)的氛圍環(huán)境息息相關(guān)，利用不同類型的主題游戲，可打造出或重于活躍、或重于思考、或重于自由的教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，根據(jù)游戲等級(jí)的提高，不同等級(jí)游戲中設(shè)計(jì)的知識(shí)容量越來(lái)越廣泛，能力的培養(yǎng)也越來(lái)越具備針對(duì)性。由于幼兒時(shí)期孩子的能力發(fā)展維度大不相同，教師在游戲過(guò)程中的帶領(lǐng)與引導(dǎo)，對(duì)于處于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)極為重要。同時(shí)，由于孩子對(duì)游戲規(guī)則的理解與分析比較吃力，所以教師在設(shè)計(jì)游戲主題的同時(shí)還應(yīng)在游戲過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充與引導(dǎo)，促使游戲順利展開的同時(shí)，引發(fā)孩子的好奇心。幼兒時(shí)期正是孩子拓展思考維度的重點(diǎn)階段，教師的游戲主題設(shè)定是能否在游戲中促進(jìn)孩子手腦運(yùn)用能力與智力水平發(fā)展的關(guān)鍵，兼具趣味性與故事性的游戲主題可使孩子在互相合作中理解協(xié)作解題的重要性，并在解決游戲問(wèn)題的過(guò)程中養(yǎng)成控制情緒的行為特征。因此，幼兒教育中游戲教學(xué)的教育價(jià)值不僅僅在于促使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)，在經(jīng)典的主題游戲中，還可大大簡(jiǎn)化能力培養(yǎng)的幼兒教育過(guò)程，使太過(guò)復(fù)雜的能力訓(xùn)練內(nèi)容，在游戲教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育簡(jiǎn)化。

二、探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的問(wèn)題

2.1幼兒游戲教學(xué)存在方法滯后的問(wèn)題

因?yàn)橛變耗昙o(jì)小，自控能力弱，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)專注同一個(gè)游戲。這就需要教師根據(jù)游戲特色以及幼兒的實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變游戲教學(xué)法，豐富教學(xué)內(nèi)容，將課堂知識(shí)教學(xué)與游戲充分融合。然而，現(xiàn)代教師時(shí)常忽略這個(gè)問(wèn)題，游戲教學(xué)方法滯后，導(dǎo)致未能提高教學(xué)效率，甚至將課堂教學(xué)變得碎片化。

2.2缺乏游戲相關(guān)環(huán)節(jié)的問(wèn)題引導(dǎo)

教師的游戲教育引導(dǎo)，便于孩子在整體性上認(rèn)知游戲教學(xué)的內(nèi)容，使孩子可以利用相關(guān)的引導(dǎo)條件直接解決問(wèn)題。但是，當(dāng)前游戲教學(xué)中，在游戲的初期由于教師缺乏游戲相關(guān)內(nèi)容的詳細(xì)介紹，使得整個(gè)游戲的重點(diǎn)環(huán)節(jié)流暢度降低，進(jìn)而無(wú)法利用科學(xué)且完整的分級(jí)游戲內(nèi)容，幫助孩子解決游戲問(wèn)題，并在工具的利用與思維邏輯的整合中發(fā)展出創(chuàng)新能力的同時(shí)，在游戲的進(jìn)程中提升孩子的認(rèn)知水平。

三、探析游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的教育方法

3.1指導(dǎo)游戲方法，提升游戲化教學(xué)效用

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，足見方法指導(dǎo)的重要性。在過(guò)往的幼兒園游戲過(guò)程中，教師通常只是將游戲課程發(fā)布給幼兒，對(duì)幼兒游戲過(guò)程中游戲方法的掌握關(guān)注度不高，一些理解能力較弱的幼兒在游戲活動(dòng)結(jié)束之后，仍然不明所以，導(dǎo)致游戲課程只是表面熱鬧，對(duì)幼兒綜合能力的提升作用微乎其微。教師在幼兒園落實(shí)游戲化教學(xué)過(guò)程中，想要充分發(fā)揮游戲項(xiàng)目的教學(xué)作用，方法指導(dǎo)是必不可少的教學(xué)程序。幼兒只有透徹領(lǐng)會(huì)游戲內(nèi)涵，習(xí)得正確的游戲方法，才能啟動(dòng)自主能動(dòng)性產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)行為和能力提升。因此，教師在開展教學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)該先向幼兒詳細(xì)地介紹游戲內(nèi)容，進(jìn)行合理的游戲?qū)?，?jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是使幼兒明白要玩什么、怎么玩。在幼兒游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，教師也要不間斷巡視，對(duì)幼兒錯(cuò)誤的游戲方法進(jìn)行及時(shí)修正，引導(dǎo)幼兒遵循游戲規(guī)則，建立正確的規(guī)則意識(shí)，既能提升游戲化教學(xué)的效用，也能培養(yǎng)幼兒的健康行為和品質(zhì)情操，彰顯教師獨(dú)到的教學(xué)智慧。

3.2優(yōu)化和完善幼兒的游戲環(huán)境

在幼兒園教育教學(xué)中應(yīng)用與融合游戲要優(yōu)化和完善幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境也是一種關(guān)鍵的教育資源，在幼兒園游戲教學(xué)工作中，教師要注重加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及合理應(yīng)用，確保幼兒始終處于良好環(huán)境中，自主參與各種游戲，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。因此，在幼兒園游戲硬環(huán)境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重區(qū)域空間設(shè)置工作，在實(shí)現(xiàn)綜合考慮各種游戲類型以及幼兒實(shí)際情況來(lái)設(shè)置多種區(qū)域，為幼兒提供更加全面展示自我以及參與游戲的空間。當(dāng)前在幼兒園教學(xué)工作中游戲區(qū)域的類型主要包括角色扮演區(qū)域、研究探索區(qū)域、音樂(lè)區(qū)、實(shí)踐運(yùn)動(dòng)區(qū)域以及閱讀區(qū)域，教師還應(yīng)在各個(gè)區(qū)域中合理投放教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)合理引導(dǎo)幼兒開展具有趣味性的游戲活動(dòng)。需要注意的是，在為幼兒投放各種教學(xué)材料時(shí)，要盡可能地提升材料的安全性，并利用各種廢舊材料，鼓勵(lì)幼兒展開自身想象力，挖掘各種材料中的游戲價(jià)值。除此之外，在為幼兒創(chuàng)設(shè)軟環(huán)境時(shí)，要求教師要制訂各種游戲規(guī)則，在制訂游戲規(guī)則時(shí)積極考慮幼兒的個(gè)性化建議，讓幼兒以平等的身份參與到游戲規(guī)則制訂工作中，在這一過(guò)程中和幼兒形成和諧的師生關(guān)系，提升幼兒參與游戲的主動(dòng)性。

3.3積極切身實(shí)踐，增強(qiáng)幼兒體驗(yàn)

在目前的幼兒園游戲化教學(xué)中，從幼兒的心理特征來(lái)看，幼兒更加喜歡積極而又輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式。因此，教師應(yīng)該在游戲化教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒良好的游戲意識(shí)。比如，教師可以考慮在幼兒園外多設(shè)置一些幼兒可以自主參加的跑步、踢毽子等區(qū)域，便于幼兒更好地自主參與體育運(yùn)動(dòng)。在課堂上，教師根據(jù)實(shí)際情況和不同課程的需求，有針對(duì)性地安排幼兒進(jìn)行繪畫、手工、陶藝等活動(dòng)，可以設(shè)計(jì)游戲體驗(yàn)區(qū)，引導(dǎo)他們積極地參與其中，滿足幼兒課程的教學(xué)需要。同時(shí)，教師應(yīng)注意游戲過(guò)程中已經(jīng)存在或可能出現(xiàn)的一些問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒按照一定的游戲規(guī)則完成游戲，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。值得注意的是，教師指導(dǎo)游戲時(shí)一定要避免簡(jiǎn)單的說(shuō)教，不必太過(guò)刻意，以免影響幼兒游戲化教學(xué)的教育價(jià)值。

3.4建立評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)構(gòu)建

教師在全新的教學(xué)格局下，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，推行游戲化教學(xué)，也要建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。在每節(jié)游戲課程中，教師都要設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)時(shí)尊重幼兒個(gè)體的差異性，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒，教師要給予充分的贊揚(yáng)和肯定;對(duì)游戲能力較弱的幼兒，教師也不要疾言厲色地加以訓(xùn)斥，而應(yīng)盡量采用鼓勵(lì)式、肯定大于否定的評(píng)語(yǔ)，和幼兒一起尋找問(wèn)題的癥結(jié)所在，共同解決問(wèn)題，評(píng)價(jià)中側(cè)重增強(qiáng)這類幼兒參與游戲的信心。教師建立科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅可提升游戲化教學(xué)的實(shí)施效果，也使教學(xué)計(jì)劃有始有終，體現(xiàn)教學(xué)規(guī)劃的完整性和有效性，實(shí)現(xiàn)幼兒園游戲化教學(xué)的成功構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲化教學(xué)指以游戲?yàn)橹行?，貫穿幼兒園的全部教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)技術(shù)與藝術(shù)的一種教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是讓幼兒變成求學(xué)和進(jìn)步的主體。游戲化教學(xué)把幼兒作為教育的對(duì)象，促使他們?cè)谟螒蛑蝎@得深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師要優(yōu)化游戲的時(shí)間、游戲場(chǎng)地及游戲素材，更新教學(xué)方法，發(fā)揮游戲教學(xué)良好的教育價(jià)值。

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