“五育”融合，讓每一個生命綻放光彩

滕亞杰

習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，這為做好新時代教育工作提供了根本遵循，也為深化基礎(chǔ)教育教學改革指明了方向。

2014年，在東城區(qū)深化基礎(chǔ)教育領(lǐng)域綜合改革背景下，燈市口小學優(yōu)質(zhì)教育資源帶成立，秉承“讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。在此過程中，注重以文化立校，以“‘點亮行動”為學校文化品牌定位，形成了“成大器，內(nèi)外兼修”的校風，“育英才，中西合璧”的教風，“法賢者，上下求索”的學風，提出“讓生命閃光，為中華添彩”的育人目標。學校嚴抓質(zhì)量、創(chuàng)新思路，打造體育、美育、科技以及傳統(tǒng)文化品牌，開展豐富的教育教學活動，始終保持高位發(fā)展水平，五育融合，切實為每一個孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育。

1.突出德育實效，培根鑄魂

堅持德育為先，教育引導(dǎo)學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義。在“讓每一個生命綻放光彩”的辦學理念引領(lǐng)下，學校注重開展全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”，通過開展道德與法治課程、少先隊活動等，做好思想政治教育，做好理想信念教育，大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，培育“責任擔當者”。

愛國主義教育是主旋律。通過每周舉辦特色升旗儀式、開展愛國主題教育等多種活動，學校在各級各類平臺中根植學生家國情懷，樹立民族自豪感。除了校內(nèi)搭建平臺，學校師生代表還多次承擔國家級演出任務(wù)。例如，參與慶祝中華人民共和國成立70周年大會，成為“體育強國”方陣的隊員、金帆合唱團承擔千人合唱團任務(wù)以及廣場“快閃”任務(wù)，將自己的成長、個人的發(fā)展和祖國的繁榮富強緊密相連，把自己的夢想與中華民族偉大復(fù)興的中國夢融為一體，踐行“國家興亡，我的責任”的理念。

學校提出“以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為底色”的教育理念，培植家國情懷，通過開展“非遺進校園”、京劇文化教育、國學經(jīng)典誦讀、中醫(yī)藥知識應(yīng)用以及探訪名人故居等教育內(nèi)容，豐富學生文化內(nèi)涵，增強對中華民族文化的自信心和自豪感，實現(xiàn)“以文化人”的目標。開設(shè)篆刻、圍棋、北京琴書以及非遺項目等傳統(tǒng)文化類課程及小組18個?！胺沁z進校園”項目已成為學校的品牌，幾年來，學校共組織百余次活動，共計萬余人次受益。定期開展詩歌朗誦會、古詩詞大賽等。用“‘點亮行動”塑造獨特的校園文化，以“學校是座博物館”“學校是座美術(shù)館”為理念，大力推進“九個博物館”和“一個美術(shù)館”建設(shè)，持續(xù)打造校史博物館、書法文化博物館、炫彩美術(shù)館等，讓孩子們浸潤在傳統(tǒng)文化氛圍中。

2.“光彩”課程+“亮彩”課堂，提升智育水平

為學生提供豐富多樣、可選擇的課程，讓每一節(jié)課都精彩，在滿足不同學生對知識渴求的同時，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升智育水平，培養(yǎng)“學習實踐者”，促進學生全面、自主、個性發(fā)展。我們提出并不斷深化“生本、自主、開放、創(chuàng)造”的課程和課堂文化，構(gòu)建了三大層面、七大板塊的“光彩”課程體系，共81門課程。三大層面指的是基礎(chǔ)性課程、豐富性課程和綜合性課程。七大板塊分別是：“德·彩”課程即道德禮儀+社會成長、“文·彩”課程即語言能力+人文素養(yǎng)、“健·彩”課程即體育技能+健康與心理、“美·彩”課程即藝術(shù)修養(yǎng)+審美情趣、“創(chuàng)·彩”課程即數(shù)理思維+信息技術(shù)、“勞·彩”課程即勞動教育+生活技能、“綜·彩”課程即主題式綜合實踐活動類等課程。

基礎(chǔ)性課程就是國家課程和對國家課程進行完善的課程，包括書法、主題式閱讀、體育必修課如籃球、足球、游泳等。

豐富性課程就是校本課程，目前，資源帶統(tǒng)一開設(shè)七大類、66門校本課程。每周拿出半天時間，以校區(qū)為單位，打破年級、班級界限，實行“走班制”。學生們可以根據(jù)自己的興趣和潛能，自主選擇課程進行系統(tǒng)學習。在課程建設(shè)中，充分發(fā)揮資源帶優(yōu)質(zhì)師資力量，主張教師“1+n”培養(yǎng)模式，教師除教授國家課程外，還要為學生提供一門自主課程。如彩塑、烘焙、三維創(chuàng)意、體育舞蹈等。此外，為豐富課程內(nèi)容，學校還聘請專業(yè)人士授課，組織學生集體到場館上課，如滑冰、高爾夫、博物館等。2021年，結(jié)合建黨百年契機，學校還與商務(wù)印書館合作開展“商務(wù)印書館出版史與閱讀”課程，包括“革命傳統(tǒng)與歷史使命”“中國現(xiàn)代出版史從這里開始”“辭典的力量”等，并進行實地參觀、體驗圖書印制裝訂。

綜合性課程包括主題式綜合實踐課程及研究性學習課程、戲劇實踐課程等，用每周半天實施。每個校區(qū)、年級側(cè)重不同主題。如結(jié)合地域優(yōu)勢，開發(fā)“童心看中軸”主題式綜合實踐系列課程，一至六年級12個學期都有各自的分主題，結(jié)合各年級年齡特點，對中軸線上14組建筑群進行實踐研究。以禮士校區(qū)為例，圍繞老北京的城門、中軸線周邊的胡同等開展“大城門、小胡同” 主題實踐課程，以北京中軸線申遺為契機，探索中軸線文化教育，不斷弘揚、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，夯實文化底蘊，增強文化自信。

學校的“亮彩”課堂以“生本、自主、開放、創(chuàng)造” 的課堂文化為引領(lǐng)，鼓勵學生自主探究、小組合作、互動交流，在此過程中，突出問題意識與質(zhì)疑、突出互動交流與辯論、突出創(chuàng)設(shè)和諧氛圍、突出生生評價等的課堂模式，使學生亮出光彩，創(chuàng)設(shè)以學生發(fā)展為本的自主、高效的課堂，使學生掌握適應(yīng)未來發(fā)展的必備知識和綜合能力。在構(gòu)建“亮彩”課堂的過程中，更加關(guān)注深度學習和不同學科的核心素養(yǎng)。

3.以體育德，倡導(dǎo)“雙格”教育

學校堅持“以體育德”，倡導(dǎo)“雙格”教育，即健全人格，強健體格，做“健康生活者”。通過每日早鍛煉、早操、體育大課間等舉措普遍提高學生身體素質(zhì)，體育課分基礎(chǔ)課、專項課、特色課等，包括籃球、田徑、游泳、射箭、武術(shù)、足球、旱地冰球、滑冰等課程，使學生在小學六年掌握多門體育專項技能。精心打造火焰籃球隊、田徑隊、武術(shù)隊、體育舞蹈隊、旱地冰球隊、冰壺隊等體育社團。定期舉辦體育運動會、“籃球，我的朋友”籃球賽季暨啦啦操活動、冰雪嘉年華等活動，磨練學生意志品質(zhì)，提高學生體質(zhì)，營造濃厚的體育文化氛圍。

4.以美育心，全面普及藝術(shù)教育

學校提倡“以美育心”的美育理念，以“藝術(shù)綻放人生”為藝術(shù)工作指導(dǎo)思想，全面普及藝術(shù)教育。資源帶四校區(qū)開設(shè)33門藝術(shù)課程，打造北京市金帆話劇團、金帆合唱團、金帆書畫院，以及東城區(qū)星光京劇團、育星曲藝團等大小藝術(shù)社團56個，培養(yǎng)“美好創(chuàng)造者”，旨在“以美育心、立德樹人、追求美好”。例如，學校攜手中國兒童藝術(shù)劇院全面開展戲劇課程，包括形體舞蹈、表演基礎(chǔ)、劇本賞析、英文戲劇、即興表演等。自2014年9月開始至今，各類課程共開設(shè)萬余節(jié)·次，大力普及戲劇教育，使戲劇教育深入人心。開展年級戲劇節(jié)活動，提高學生們的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。學校排演的大型音樂劇《馬蘭花》五年五次公演，還登上第九屆中國兒童戲劇節(jié)閉幕式，這是由兒童演繹的劇目首次登上國家級的平臺。還赴新加坡與當?shù)貎和?lián)合公演了中新版的《馬蘭花》，講好中國故事，向世界傳播中華優(yōu)秀文化。

在經(jīng)典劇目的帶動下，學校戲劇教育涉及劇目越來越豐富，英文劇、話劇、默劇、歌舞劇等，并不斷探索原創(chuàng)劇。編創(chuàng)并演繹了反映社會熱點、校園生活、普及防疫知識等各類原創(chuàng)劇10余個。學校金帆合唱團和金帆話劇團的學生共同演繹原創(chuàng)兒童劇《小紅軍》亮相慶祝中華人民共和國成立70周年校園戲劇展演活動。隨著學校戲劇文化愈加濃厚，教師們在戲劇課程的開設(shè)過程中穿越角色邊界，從講臺走上舞臺，成立教師“力行”戲劇社，并在北京人民藝術(shù)劇院公演了話劇《雷雨》，贏得了廣泛的社會好評。教師們將戲劇教育與課堂教學相結(jié)合，音樂課上創(chuàng)作音樂劇，語文課上賞析劇本片段……師生共同提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

在定期舉辦的合唱節(jié)、戲劇節(jié)、書畫展、京劇專場、曲藝專場等活動中，我們強調(diào)“以美育心”，向?qū)W生的內(nèi)心注入美好，讓他們能發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，能夠更好地面對生活，面向未來。

5.“勞動”+“科技”，提升實踐與創(chuàng)新能力

學校倡導(dǎo)做“創(chuàng)新勞動者”，提出“以勞動樹立勞動價值觀”，將勞動教育融入到各種活動中，幫助學生樹立正確的勞動觀念。在“非遺進校園·一周一傳承”綜合實踐活動中，學生們體會著勞動人民的工匠精神。在日常校園生活中，各年級和各班都設(shè)立了小小值周生、值日生等崗位，使學生不斷增強勞動意識。堅持開展“以廢換綠”以及樹木認養(yǎng)活動，并每月開展校園公益日活動，學生還成為小小志愿者，外出參加美術(shù)館志愿講解、垃圾分類宣講、景山公園護花小使者等社會公益服務(wù)。

科學精神是學生們必備的核心素養(yǎng)。學校提出“以科技育科學精神”的教育理念，打造豐富的科學課程，除科學課外，還創(chuàng)設(shè)了小汽車筑夢課堂、創(chuàng)客教育、創(chuàng)意構(gòu)建等選修課程，以及“神奇的DNA”等綜合實踐類的課程，培育學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提升綜合實踐能力。打造東城區(qū)星光機器人、無人機、3D打印等科技社團，定期開展科技節(jié)、益智大擂臺、紙車大賽等活動，營造濃厚科學氛圍。近年來，學生榮獲WER世界錦標賽全國拓展任務(wù)小組賽第一名等優(yōu)異成績，在國際、國家及市區(qū)級比賽中共計千余人次獲獎，在學生心中埋下科技興國的種子。

學校始終以促進學生德智體美勞全面發(fā)展為己任，落實“五育”并舉，使“五育”相互貫穿滲透，互促互進，協(xié)同彰顯育人作用，著力在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫，培養(yǎng)學生成為“責任擔當者”“學習實踐者”“健康生活者”“美好創(chuàng)造者”“創(chuàng)新勞動者”和“未來建設(shè)者”，做“讓生命閃光、為中華添彩”的少年，在“五育”融合的教育場域中收獲成長、不斷綻放，努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。