尹怡

燈市口小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源帶提出“生生綻放、師師發(fā)展、校校精彩”的愿景，東高房校區(qū)以“綠色家園? 美好生活”的校區(qū)特色辦學(xué)主旨，利用環(huán)境資源、課程資源，把勞動教育與學(xué)科及各項(xiàng)教育活動進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，激發(fā)勞動興趣，培養(yǎng)勞動意識。

1.利用校園環(huán)境啟發(fā)學(xué)生探究興趣

設(shè)計有生機(jī)的校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，在老師的帶領(lǐng)下參觀了校區(qū)，看到了高高的楊樹、西紅柿、小辣椒，還看到了葉子上的瓢蟲，感受校園的生機(jī)勃勃。進(jìn)入種植教室，學(xué)生們看到一排排的種植架和不同顏色的燈光，眼中充滿了好奇。老師們及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，如不傷害植物，為班級植物澆水等。

2.發(fā)揮勞動教育的綜合育人功能

一是小課題研究體驗(yàn)勞動樂趣。邀請中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院老師為全年級學(xué)生上了一堂理論與實(shí)踐相結(jié)合的無土栽培課程，開啟了種植小課題研究系列活動。

首先，所有學(xué)生完成“植物八天成長記”活動。學(xué)生們親手栽培種子，每天觀察。用圖畫和簡單的符號、數(shù)字記錄植物的生長過程和變化。學(xué)生在此過程中，實(shí)踐和驗(yàn)證了課堂學(xué)習(xí)的知識，同時體會到了農(nóng)業(yè)勞動的辛苦。其次，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，嘗試提出問題，設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行不同種植條件的對比研究，學(xué)會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報告等。這些課程讓學(xué)生學(xué)會簡單的勞動技能，提高動手和思考的能力。

二是校園種植季嘗試學(xué)科聯(lián)動。教師把校園內(nèi)適合種植植物的地方分成八個區(qū)域，各班學(xué)生自愿結(jié)組設(shè)計種植方案。在各學(xué)科老師和班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們記錄每塊區(qū)域的光照時長，測量每塊地的長、寬及土壤的厚度，查閱資料，了解它們適合怎樣的環(huán)境、土質(zhì)，怎樣進(jìn)行種植和養(yǎng)護(hù)等。在此基礎(chǔ)上，校區(qū)通過展示各小組種植方案的形式，培養(yǎng)了學(xué)生們合作交流、互學(xué)互鑒的能力。

3.家校合作共勞共育

家長和學(xué)生帶著準(zhǔn)備好的植物和工具，在各自中標(biāo)的區(qū)域種下了蒲公英、小蘿卜、向日葵種子和月季花苗。學(xué)生們將家里的淘米水帶到學(xué)校，利用課間休息時間給植物澆水、除蟲除草。當(dāng)看到蒲公英長出綠葉、月季結(jié)出花骨朵、向日葵張開了笑臉，他們體會到了辛苦付出帶來的快樂。

學(xué)校積極提高校園資源利用率，充分發(fā)揮綜合育人功能，探索以勞樹德、以勞增智、以勞育美、以勞創(chuàng)新的方法及策略，努力將勞動教育和德育、智育、體育和美育相互結(jié)合。