微課在中職美術教學中的應用實踐探索

鄭榮譓

【摘要】隨著社會的進步和發(fā)展，我國對教育的重視程度在不斷提高。中職美術課程是一門非常重要的科目，也是提高學生審美能力的一條重要途徑。近年來，科學技術的發(fā)展給中職美術教學注入了新的血液，微課就是典型的代表，微課教學以其便捷性和形象性，受到了教師和學生的青睞。筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗，對相應內容進行了分析，希望能夠拋磚引玉，對美術教師有所幫助。

【關鍵詞】微課;中職美術;應用實踐

前言：

微課的應用，可以讓中職美術教學增添許多活力，使中職學生的視野更加豐富，不僅可以讓他們的美術興趣被大幅帶動，還會讓中職學生更加細致、全面掌握美術知識，提高審美、創(chuàng)作等能力。與此同時，也會讓中職學生更好領悟到美術的魅力，讓他們更加喜歡上美術課。

一、應用微課促進良好知識結構形成

在信息技術不斷發(fā)展的背景下，微課為中職美術教學提供了更多的教學資源。經(jīng)過不斷的實踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)應用微課可以讓中職學生的美術知識結構良好形成，并由以往的被動接受知識，調整為主動汲取知識，主動創(chuàng)作作品。需要注意的是，教師要根據(jù)中職學生的美術基礎，篩選適合的教學資源，并針對學生對知識點的掌握情況，合理控制微課的進度，或是反復播放微課，才會讓學生對美術知識充分理解，并有效應用。

比如，美術教師在指導中職學生學習“繪畫素描”這一領域的美術知識時，就可以將素描的基礎知識、以及不同的素描作品、創(chuàng)作過程等制作成生動的微課。在開始教學時，先引入素描的含義，并展示不同素描作品，讓學生對素描這種繪畫方式有一定的理解。然后，教師示范基本步驟。在此過程中，教師需要細致觀察學生對每一個步驟的記憶和學習、掌握情況。假設學生對一些步驟了解不全面，教師在此時就可以暫停微課，并就其中的難點加以詳細的講解。講解后，讓學生重新觀看微課，并與教師的講解開展對比，就會使學生扎實掌握素描步驟。此后，教師再讓學生觀看生活中不同的素描作品。同時，深入分析作品的創(chuàng)作技巧、手法的應用等。接著，引入課堂實踐，讓學生運用所學的素描知識進行創(chuàng)作，就會使學生打下牢固的美術基礎。

二、拓展學生視野提升審美能力

美術是一門藝術課程，富含較高的藝術魅力、欣賞價值，以及趣味性。目前，一些中職學生缺乏對美術課程的學習興趣，有較大一部分原因是沒有讓其體驗到美術藝術的魅力，審美能力不足。通過在教學實踐中引入微課，整合多方資源去積極拓展學生的視野，會有效促使學生領會、欣賞到美術的藝術性和魅力，進而對美術課程充滿興趣。同時，還可以緩解中職學生的學習壓力，讓他們的精神世界更加充實。對于其美術素養(yǎng)、審美能力的提升，也有十分重要的促進作用。另外，微課中富含許多流行元素，會更符合學生的精神需求，學生在欣賞微課的過程中，學習激情也會有效被激發(fā)。

比如，教師在對“宮殿建筑”這個領域的課程開展教學實踐時，就可以通過微課視頻，更多展示我國古代建筑的影像。比如，古代最早期的宮殿影像，隨著歷史的發(fā)展，各個朝代不同的宮殿建筑影像，以及現(xiàn)在仍保留的宮殿遺跡影像——故宮等。不僅會有效拓展學生的視野，讓他們對宮殿建筑的了解更加全面，同時，也會有效帶動學生的欣賞興趣和熱情，主動、認真去對比不同時代不同宮殿的異同點。此后，教師再引導學生總結古代建筑藝術的特點，通過回顧微課，讓學生更深刻的理解相關知識。學生審美能力，也會在潛移默化中得到良好的開發(fā)和培養(yǎng)。教師在學生完全融入到美術藝術的意境中后，深入進行相關美術知識點的教學，就會使學生快速的掌握，并靈活運用。中職學生的美術繪畫水平，也會得到良好的提高。

三、開展課堂實踐提升創(chuàng)作能力

中職階段的美術課程，不僅包含美術繪畫、欣賞課程，還有一些需要開展美術動手操作的實踐課程，以此培養(yǎng)學生的解說、協(xié)作和創(chuàng)作能力。通過微課的有效應用，可以更加完善教學過程，讓學生在具體實踐時更加輕松。另外，不僅教師可以利用微課去展示具體教學課件，還可以指導學生有效利用微課，去拓展創(chuàng)作思維，激發(fā)其濃厚的創(chuàng)作欲望，讓學生的創(chuàng)作靈感更好涌現(xiàn)。美術課堂上的氣氛也會十分活躍。對于提升教學水平，有重要的作用。

比如，在“中國民間美術”的欣賞課堂上，教師可以通過微課，讓學生對年畫、刺繡、民間玩具、剪紙等美術作品有更全面的了解。此后，再引入剪紙的微課，讓學生對剪紙的方法具體掌握。接著，布置實踐任務：“獨立創(chuàng)作剪紙作品”，并且，將包含不同剪紙作品的微課分享給學生，讓他們參考，從而創(chuàng)作出獨具個性的剪紙作品。此后，對學生的實踐成果進行展示，讓學生之間共同分享。教師在此過程中，對學生的實踐成果加以指導和啟發(fā)，就會使學生吸收更多的美術知識和靈感，并大幅提升對美術課程的興趣，進而愛上美術課。

總結：

微課作為一種新興的教學方式，十分受中職學生和教師的青睞。將其應用到美術課的教學實踐中，可以讓教學更加生動、富有活力。同時，還可以幫助中職學生更加深入領會美術知識，提高審美、創(chuàng)作等能力。教師在應用過程中，要注意立足美術課程進行合理的拓展、延伸，才會進一步調動中職學生對美術課的興趣，從而使他們領悟到美術藝術的魅力。對于其美術水平提高，以及美術教學質量提高，都有不可忽視的作用。

參考文獻：

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