□甘肅省定西市通渭縣常河學(xué)校 劉玉香

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中存在著諸多弊端，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，不利于學(xué)生英語(yǔ)的長(zhǎng)久發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中使用的以應(yīng)試教育為主的教育理論導(dǎo)致教育教學(xué)理論僵化，未能對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的學(xué)習(xí)較為刻板，不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使教師更好地關(guān)注學(xué)生發(fā)展，有利于促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，深刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

初中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深度和廣度有所提高，在升學(xué)壓力的影響下，大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中單純關(guān)注學(xué)生的應(yīng)試成績(jī)提升，缺乏與學(xué)生之間的感情交流和雙向互動(dòng)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法感受到快樂(lè)和興奮，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，以自我為中心，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境并且關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，這樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中單一地關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，使學(xué)生以死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的方式增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難以感受到成就感和滿足感，這種單一而刻板的教學(xué)理論和教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率和積極性不高，不利于學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中的人本理念內(nèi)涵及必要性分析

從學(xué)術(shù)界對(duì)人本理念的定義來(lái)看，人本理念倡導(dǎo)以人為本，是人本主義思想發(fā)展的高層次理論，從實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)看，人本理念最早作用于企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理，要求管理者將人作為主體和目的，要尊重人、依靠人。在初中英語(yǔ)在人文教育理念中，要求教師在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，研究學(xué)生的實(shí)際需要，從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬艦槌霭l(fā)點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教育。作為一種教育理念，人本理念有著特殊的內(nèi)涵，首先要求教師在初中英語(yǔ)教學(xué)中堅(jiān)持教育關(guān)鍵的人本化，充分尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的各類權(quán)益，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)機(jī)，這一時(shí)期的學(xué)生身心發(fā)展具有不平衡性的特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性特征，因人而異，因材施教，這樣才能使不同的學(xué)生都能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得良好的發(fā)展。

最后，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的管理過(guò)程中，要注重教育管理的人性化，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。人本教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)出了學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)，教育的最終目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念是教育的本質(zhì)所決定的。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，教師在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，更要幫助學(xué)生塑造健康完善的人格，通過(guò)英語(yǔ)教育使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做人，深刻落實(shí)以人為本的教育理念。此外，初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念是社會(huì)發(fā)展的必然要求，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念，能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)中融入人本教育理念還是轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的有效方式。

當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題阻礙了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，另一方面是由于教師未能充分尊重學(xué)生的主體地位。因此英語(yǔ)教育中融入人本教育理念，能夠使教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的主體差異，使不同發(fā)展層次的學(xué)生都能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得全面發(fā)展。

三、人文教育理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

（一）建立和諧平等的師生關(guān)系

將人本理念融入初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師首先要和學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)師生之間的和諧平等，消除傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的距離感，只有教師與學(xué)生之間“身份平等”，學(xué)生才能更好地參與到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。在打造和諧師生關(guān)系的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和溝通，不僅要就所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通交流，還要促進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感交流，拉近教師與學(xué)生之間的距離，體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，這需要教師在教學(xué)過(guò)程中深刻踐行教書育人、關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德理念。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要參與者，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)成長(zhǎng)與學(xué)生的品格培養(yǎng)起到了重要作用。因此，在構(gòu)建和諧平等師生關(guān)系的過(guò)程中，教師還要做好榜樣作用，通過(guò)自身的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，深入研究初中階段學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，在此基礎(chǔ)上制定有效的教學(xué)策略并進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)學(xué)生需要，從而有效提高學(xué)生的參與度。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展差異制定針對(duì)性的引導(dǎo)策略，通過(guò)因材施教，從整體上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)生活化的教學(xué)方式加強(qiáng)英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，這樣學(xué)生才能用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，也能通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更好地進(jìn)行實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（二）充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

初中階段的學(xué)生具有較大的發(fā)展?jié)撃埽處熢谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要善于利用各種教學(xué)方式挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在這樣的教育理論指導(dǎo)下，教師通過(guò)教學(xué)理論和教學(xué)方法的創(chuàng)新，以人為本開展教學(xué)活動(dòng)，能營(yíng)造輕松而愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究與學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中不斷發(fā)展自身潛能。

（三）提高自身的教學(xué)能力

教師自身的教學(xué)能力和專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)系到人的理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要深刻踐行終身學(xué)習(xí)的職業(yè)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，才能有效地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將人本教育理論應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要構(gòu)建和諧、平等的新型師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，尊重學(xué)生的主體地位。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中還要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過(guò)合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提高自身能力。教師還要促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，以此提高自身的教學(xué)能力，使人本理念更好地應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中。