羅廷利

摘? 要：數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)應(yīng)使學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)成為首要的教育目標(biāo)。只有通過在動手教學(xué)中融入學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動機(jī)。具有數(shù)學(xué)探索經(jīng)驗的能力，可以幫助學(xué)生真正地了解數(shù)學(xué)知識和理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時可以幫助孩子樹立終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有利于打好孩子今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在實踐教育中，教師應(yīng)將素質(zhì)教育作為教育的主題。通過培訓(xùn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，我們設(shè)定了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。結(jié)果表明，加強(qiáng)對優(yōu)化課堂效率和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，自學(xué)能力的方法和策略的研究是非常重要和實用的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);培養(yǎng)教學(xué);方法策略

自主學(xué)習(xí)能力是檢驗一個學(xué)生是否懂得學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)作為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的啟蒙階段，思維相對發(fā)散，學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力尚未成熟的小學(xué)生如果在這一階段實現(xiàn)學(xué)習(xí)主觀能動性的最大程度發(fā)展，那么其在接下來的初中、高中階段的學(xué)習(xí)便會得心應(yīng)手。數(shù)學(xué)作為九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，還潛移默化地影響著學(xué)生堅韌不拔、沉著冷靜的性格，而自主學(xué)習(xí)能力的深刻意義在數(shù)學(xué)學(xué)科中更加突出。針對這一點，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)盡全力提升課堂教學(xué)水平，不斷完善教學(xué)模式，不斷對教育結(jié)果進(jìn)行反思和總結(jié)，遵循“探究式教育”與“應(yīng)試教育”缺一不可的原則，從根本上提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愿意主動了解并掌握數(shù)學(xué)知識。而縱觀近些年有關(guān)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)成果，似乎并沒有取得顯著的進(jìn)步，大部分教師依舊沒能發(fā)揮到引導(dǎo)和指示的作用，這一點目前已經(jīng)成為教育界權(quán)威專家熱議的話題。

一、營造自主學(xué)習(xí)氛圍

在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)開始意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)下自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略的發(fā)展。在課堂之中，老師和學(xué)生之間的互動也是非常重要的，就目前來說，大多數(shù)的教學(xué)方式都是小學(xué)就是在講臺上拼命的講，其實這樣效率并不高。并且老師沒有空閑的時間來觀察學(xué)生在聽課時是否出現(xiàn)了問題，也沒有辦法讓學(xué)生自己思考自己學(xué)習(xí)，沒有辦法及時發(fā)現(xiàn)這些問題，而且沒有及時解決的話，那么將會影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)，這樣不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以一節(jié)課下來，會有很多同學(xué)跟不上老師的節(jié)奏掉隊，自己也沒有辦法自主學(xué)習(xí)，那么這樣一來就達(dá)不到自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一般是在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)教學(xué)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要把握好教學(xué)的過程，在課堂上一定要把學(xué)生帶入到一定的情景模式中。這樣在進(jìn)行教學(xué)的時候，有助于他們的理解，更好地讓他們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，讓他們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中沉浸在一種自主學(xué)習(xí)的情境中。這樣就可以加深他們對于問題有更加深刻的印象，提高課堂效率。對于小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)的培養(yǎng)策略，自主學(xué)習(xí)氛圍非常重要，只有讓學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時候親自體驗到每一個問題代表的意義，這樣才能夠加深理解，使學(xué)生能夠理解和接受自己所學(xué)到的東西，這樣一來自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就可以更加有效地進(jìn)行。并且一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠帶動一些不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以借助多媒體這個輔助工具進(jìn)行教學(xué)，因為多媒體課件所呈現(xiàn)出來的東西，能夠讓不好理解的東西變成另一種形式，呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。在采用多媒體技術(shù)教學(xué)后，學(xué)生通過多媒體呈現(xiàn)出來的不一樣的方式可以更好地理解問題，有不理解的問題可以向老師提問，這樣才能夠有所提高。

二、調(diào)動學(xué)生主動思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

余世維老師曾經(jīng)說：“自覺自發(fā)地學(xué)習(xí)，應(yīng)該是主動地發(fā)現(xiàn)問題、主動地思考問題、主動地解決問題?！弊灾鞯陌l(fā)現(xiàn)問題、思考問題需要學(xué)生的主動思維，這需要教師在教學(xué)中有效調(diào)動。近代英國教育家斯賓塞曾經(jīng)說：“應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自己推論，給他們講得盡量少些，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)得盡量多些?！边@說明教師要在教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整，特別是要切實落實新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的知識傳授教學(xué)法，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識的生成過程，結(jié)合數(shù)學(xué)本身的規(guī)律，來有效誘導(dǎo)學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的主動思維，在此基礎(chǔ)上形成對知識的準(zhǔn)確認(rèn)知，并形成較為完整的知識體系，而不是去包辦、代替、灌輸，將該分析、該判斷、該總結(jié)、該歸納的東西交給學(xué)生去做。教師只起引導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過自己的積極思維去自主完成。這樣，學(xué)生的思維得以拓展，有利于知識的掌握與吸收。質(zhì)疑的過程也是一個思維過程，激活了學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在質(zhì)疑中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，也激活了學(xué)生主動質(zhì)疑的積極性。這樣，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使教師的教學(xué)高效且省力。

三、建立良好的師生關(guān)系

教師除了要完善個人教學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)能力以外，還需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)生由于在心理能力方面發(fā)展得還不夠完善，面對教師這樣的長輩會從內(nèi)心產(chǎn)生一種畏懼感，不敢主動與教師進(jìn)行交流。而這樣的情況會嚴(yán)重影響到教師的教學(xué)效果，同時也不利于小學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的成長。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到成長的前提是需要具備一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且能夠得到諸多來自外界的幫助，而師生關(guān)系是營造這個良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要因素，教師也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的主要人物。因此提升教師與學(xué)生之間的友誼，可以在一定程度上降低學(xué)生對教師的畏懼心理，積極與教師展開交流，在自我心理獲得一種輕松感。在這樣的心理狀態(tài)下，學(xué)生往往能夠發(fā)揮出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性，會自發(fā)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，主動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而極大地改善學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況。在建立良好的友誼關(guān)系方面，教師要成為主動的一方，主動去拉近與學(xué)生之間的距離，如在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極互動，在課下主動與學(xué)生交流、問候?qū)W生，以這樣的方式來逐漸提升在學(xué)生心中的地位，降低學(xué)生對自身的防備心理，增加他們對教師的熱愛程度，使得學(xué)生在今后會主動投入大量的精力、熱情去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要提高對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重視，在新課改的指導(dǎo)下，不斷改革教學(xué)方法，做好學(xué)生引導(dǎo)人的角色，做好學(xué)生的數(shù)學(xué)思維建設(shè)工作，同時要適當(dāng)?shù)亟M織一些游戲性的數(shù)學(xué)活動，要讓孩子們在潛移默化中慢慢學(xué)習(xí)，需要長久積累才能使學(xué)生成長。

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