□晉江市第一中學(xué) 江沄

2019年12月，通過(guò)參加泉州市教育局主辦的初中“壯腰”專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，筆者第一次較完整地了解了何為“生物科核心素養(yǎng)”，并基于此開(kāi)始重新思考：初中生物中考復(fù)習(xí)課能否更加有指向性？更加吸引學(xué)生？更加有效提分？從林艾芳老師“核心素養(yǎng)下中考生物的復(fù)習(xí)策略”講座入手，筆者開(kāi)始結(jié)合知網(wǎng)文獻(xiàn)資料，對(duì)新課進(jìn)行課堂重構(gòu)，從單純的生活化情境教學(xué)，轉(zhuǎn)向有策略的概念教學(xué)及大單元教學(xué)。

2020年初，線(xiàn)上教學(xué)全面鋪開(kāi)，晉江市第一中學(xué)利用直播課基本完成了第一輪復(fù)習(xí)。然而4月后，學(xué)生返校的考試成績(jī)卻糟糕得讓教師傻了眼。時(shí)間有限，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都再?gòu)?fù)習(xí)一遍已經(jīng)來(lái)不及，筆者只能針對(duì)福建中考卷命題特點(diǎn)，再度修改教學(xué)計(jì)劃。

一、考試要求

1.為了更有效地指導(dǎo)復(fù)習(xí)，教師首先要了解命題的指導(dǎo)思想、原則、特點(diǎn)。在以課程標(biāo)準(zhǔn)為命題依據(jù)的背景下，“初中考試命題意見(jiàn)”指出：試題命制既要注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，還要注重考查思維過(guò)程、創(chuàng)新意識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合不同學(xué)科特點(diǎn)，合理設(shè)置試題結(jié)構(gòu)，減少機(jī)械記憶試題和客觀性試題比例，提高探究性、開(kāi)放性、綜合性試題比例，積極探索跨學(xué)科命題。充分考慮城鄉(xiāng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性、典型性和適切性，提高試題情境設(shè)計(jì)水平……

2.命題要“守正創(chuàng)新”。守正——各省市中考命題在不斷探索中，已經(jīng)積淀下特有命題思路、命題理念、試題題型，題量、知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)要求，逐漸形成各區(qū)域獨(dú)有考查形式。

創(chuàng)新——命題人堅(jiān)守著“穩(wěn)中求變，變中求新”原則，嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)命題，落實(shí)試題評(píng)估反饋，關(guān)注教材，借鑒高考、PISA試題，不斷為中考命題注入新活力。各省市命題相互借鑒、相互促進(jìn)。

根據(jù)這些文件，筆者初步擬定了以情境教學(xué)為主的新一輪復(fù)習(xí)補(bǔ)充計(jì)劃，嘗試著通過(guò)強(qiáng)化資料分析與概念構(gòu)建能力的培養(yǎng)提升復(fù)習(xí)效率。

二、實(shí)際情況

生物中考復(fù)習(xí)一般按照“知識(shí)梳理鞏固→專(zhuān)題建構(gòu)應(yīng)用→綜合遷移提升”分層推進(jìn)。但時(shí)間有限，加上生物學(xué)科在中考總分中占比僅30%，學(xué)生重視程度不夠，對(duì)概念理解模糊、機(jī)械、不能完整解釋解決問(wèn)題的原理和方法，解決問(wèn)題過(guò)程缺乏“自我監(jiān)控”……故強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上是比一遍遍逼著學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)更迫切的任務(wù)。

三、應(yīng)對(duì)措施

1.學(xué)生概念理解模糊，那么，教師就有選擇性地重構(gòu)一些重要概念甚至大概念，如，借助高中光合作用發(fā)現(xiàn)史資料及相關(guān)微課，引導(dǎo)學(xué)生分析各實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路及結(jié)論，提取信息，拼湊光合作用概念，以碎片化的事實(shí)證據(jù)或次位概念為零件，拼出小部件，再以這些小部件構(gòu)成一個(gè)大單元，如此化零為整能有效幫助學(xué)生厘清概念間的區(qū)別和聯(lián)系。在厘清的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)概念的理解也就得到了進(jìn)一步深化。

2.學(xué)生在答題過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確選擇合適解題策略，那么，教師就要落實(shí)認(rèn)知策略的示范和指導(dǎo)，形成程序化的解題思路與有效“自我監(jiān)控”方法，幫助學(xué)生“拼一分高一分，做一題會(huì)一題”。

在第一輪復(fù)習(xí)中，教師要用好課堂45分鐘，根據(jù)學(xué)生層次選擇教學(xué)方法和策略。在具體情境中靈活運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)不同水平學(xué)習(xí)任務(wù)

在第二輪復(fù)習(xí)中，教師要針對(duì)兩次重要質(zhì)檢反饋的情況，開(kāi)展以考、評(píng)、補(bǔ)為主要方式的復(fù)習(xí)。教師要將知識(shí)有機(jī)整合，形成在大概念或生命觀引領(lǐng)下的主題，建立跨章節(jié)、跨模塊或跨學(xué)段的主題單元。這樣的單元設(shè)計(jì)是由多個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的課程元素(如知識(shí)技能、思維方法、態(tài)度價(jià)值觀等)構(gòu)成，具有多元化和整合性，它體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)科本質(zhì)和學(xué)科育人價(jià)值的理解。同時(shí)，本階段教師可以借思維導(dǎo)圖建立概念間的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，幫助學(xué)生從更大視角理解每個(gè)概念存在的價(jià)值。

在此輪的單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中，教師要更多考慮的是復(fù)習(xí)課的單元目標(biāo)的確立和選擇，要指向課標(biāo)的重要概念和學(xué)科的核心素養(yǎng)的方向，故對(duì)不同層次學(xué)生作出的分層要求應(yīng)更加明確。如，①通過(guò)聽(tīng)講試題分析，知道自己的缺漏知識(shí)和錯(cuò)誤概念。②嘗試分析試題考查意圖。③嘗試?yán)眯虑榫尘幹菩略囶}。

第三輪復(fù)習(xí)，教師要結(jié)合新聞熱點(diǎn)或科研文章，強(qiáng)化學(xué)生信息提取及分析能力。獲取信息，并進(jìn)行有效加工和整理，建構(gòu)利于知識(shí)存儲(chǔ)的框架，是學(xué)生可持續(xù)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)重視在日常教學(xué)中示范復(fù)述、組織、精加工等策略，并使之應(yīng)用常態(tài)化。

從近三年試題來(lái)看，圖像和圖表分析題都占有較大比重，這些圖像直接或間接地來(lái)自課本，這就提醒教師在復(fù)習(xí)時(shí)務(wù)必回歸課本。強(qiáng)化讀圖能力，不但能簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)，還能學(xué)活知識(shí)。

四、有效做法

夯實(shí)基礎(chǔ)是關(guān)鍵。中考題目千變?nèi)f化，萬(wàn)變不離解題依據(jù)，故扎實(shí)雄厚的基礎(chǔ)是中考取勝的必備條件之一。

（1）概念建構(gòu)。課堂通過(guò)多媒體，強(qiáng)化直觀教學(xué)、促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)。通過(guò)課件，教師可以將生物現(xiàn)象和生理過(guò)程直觀呈現(xiàn)，把原本抽象的概念、原理變得形象、具體、可感，調(diào)動(dòng)多種感官產(chǎn)生復(fù)合刺激，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

（2）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。常見(jiàn)歸納方法有圖示法、提綱法和列表法。圖示法一般用于歸納幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系；提綱法適用于單元總結(jié)；列表法更適應(yīng)于期中或期末復(fù)習(xí)。學(xué)生掌握并實(shí)際應(yīng)用這些方法，能將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、整理，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)效果。

（3）反思?xì)w納。教會(huì)學(xué)生使用科學(xué)的記憶法：將日常用語(yǔ)和科學(xué)用語(yǔ)做比較，理解后整理再記憶；把文字內(nèi)容轉(zhuǎn)為圖或表格表述，多角度理解；把結(jié)果跟自己的想法比較，找出差距，并分析差距產(chǎn)生的原因，規(guī)避思維誤區(qū)，養(yǎng)成反思的習(xí)慣……

生物學(xué)科不可能占用學(xué)生很多課外時(shí)間，因此教師只有設(shè)法提高課堂效率，抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，打造高濃縮、快節(jié)奏復(fù)習(xí)課堂，才能提高復(fù)習(xí)的有效性。教師要認(rèn)真研究和分析各地歷年中考的命題方向，關(guān)注中考的動(dòng)態(tài)和趨向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性、目的性和科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選習(xí)題，精講精練，同時(shí)加大變式訓(xùn)練力度，注重綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)，這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫，獲得高效的復(fù)習(xí)效果。